6-те разлики между класическото и оперантното кондициониране

Когато говорим за бихевиоризъм, има два термина, които неизбежно идват на ум: класическо обуславяне и оперантно обуславяне.

Много са тези, които бъркат тези идеи, понякога разглеждани като практически едно и също нещо. Естествено, не са и следователно нека се задълбочим в разликите между класическото и оперантното кондициониранеНе без първо да видите в подробности за какво се отнася всеки от тях.

• Свързана статия: "Бихевиоризъм: история, концепции и основни автори"

Как да разграничим класическото и оперантното кондициониране?

Сред най-известните течения на мисълта в психологията откриваме бихевиоризма, който приема ученето като основен обект на изследване и причина за своите теории. Две от основните форми на асоциативно обучение са класическото кондициониране и оперантното кондициониране, две модалности на учене, които понякога се бъркат, когато се говори за тях под формата на неразделен бином.

Най-основният от двете е класическият, който се състои от имплицитно асоциативно обучение, при което са свързани два стимула, безусловен стимул и условен. Оперантът, описан за първи път от психолога Е. Торндайк в началото на 20-ти век и задълбочено от радикалния бихевиорист Б. Ф. Скинър, индивидът се научава да свързва отговор с важен за него стимул.

Какво е класическо кондициониране?

Историята за откриването на класическото кондициониране е добре известна. Това се случи в началото на 20-ти век в царска Русия. Физиолог на име Иван ПавловОт обективистично-рефлексологичната традиция той изследва слюноотделянето при животните, като иска да открие неговата функция и състав. Той правеше своите експерименти върху кучета и един ден забеляза това кучетата започнаха да отделят слюнка още преди да видят храната. Как биха могли кучетата да знаят, че храната идва, без да я видят?

Павлов разбра, че кучетата се държат така, когато чуха стъпките му. Кучетата бяха асоциирали шума, който Павлов вдигна при приближаването им с храна, поради което започнаха да отделят слюнка още преди да го видят. Достатъчно им беше да чуят стъпките на руския учен, за да разберат, че скоро ще получат сочен деликатес. Така Иван Павлов открива класическата обусловеност, наричана още асоциативно обучение и благодарение на това получава Нобелова награда за медицина през 1904 г.

Основните концепции на класическото кондициониране са:

• Безусловен стимул (US): стимул с достатъчна интензивност, за да предизвика отговор. Не се изисква предварителен опит от страна на тялото, за да се даде отговор.
• Безусловен отговор (IR): това е отговорът, предизвикан от безусловния стимул.
• Неутрален стимул (NE): това е стимул, който не оказва никакъв ефект върху поведението.
• Условен стимул (CS): след повтаряща се асоциация между US и NE, вторият придобива свойства на първия и предизвиква отговор, подобен на IR, който трябва да бъде даден.
• Условен отговор (CR): това е отговорът, който възниква към CS, като основно е IR, причинен от това, което преди е било NE, но сега е CS.

Принципи на класическото кондициониране

Безусловният стимул (EI) предизвиква безусловен отговор (IR). Ако към този US се добави неутрален стимул (NE), след няколко съвместни представяния на двата стимула, NE е той ще се превърне в условен стимул (CS), тоест без нужда от САЩ, ще предизвика излъчването на условния отговор (RC).

В случая с кучетата на Павлов САЩ ще бъдат храната, а IR ще бъде слюнката. EN/EC ще бъде звукът на стъпките на Павлов, който, придружен от представяне на храна, ще накара кучетата да се сдружат както стимулите, така и моментът, когато ще бъде достатъчно да чуете такива стъпки, за да отделят слюнка на кучетата (CR), без да е необходимо да виждате хранене.

Класическото кондициониране обяснява придобиването на първични поведения като страх от болка, глад, когато видите храна, слюноотделяне, когато видите лимон...

Този механизъм обяснява придобиването на първични поведения като страх от болка, глад и т.н. Използването му позволява предизвикване на алармени реакции (ускоряване на сърцето, активиране на нервната система и др.), но не е подходящо за изграждане на артикулирано поведение, като елиминиране на опасности и предотвратяване на риска.

• Може да се интересувате от: „Класическото кондициониране и неговите най-важни експерименти“

Какво е оперантно кондициониране?

Класическото кондициониране е това, което кара организма да свърже отговор със стимул, първоначално неутрален и след това обусловен.. Този тип кондициониране обаче е много основен и примитивен и основното му ограничение е това самата излъчена реакция не беше нова, но вече беше налице, преди да бъде обусловена от стимул определени.

Оперантното или инструменталното кондициониране, от друга страна, е ситуацията, при която организмът, когато извършва ново поведение, получава като следствие различен стимул. Този тип обучение се отнася до процеса, при който честотата на дадено поведение се модифицира или променя поради последствията, които поведението произвежда. Последствията винаги са резултат от отговор на специфичен стимул.

Последствието може да бъде положително (награда) или отрицателно (наказание) за тялото, което изпълнява реакцията. Ако последствията са положителни, вероятността да се повтори поведението, което ги е причинило, ще се увеличи, а ако са отрицателни, тази вероятност ще намалее. Подсилването се използва за предизвикване на повторение на желаното поведение, докато наказанието се използва за предотвратяване или потушаване на нежелано поведение.

Сред основните концепции на оперантното кондициониране имаме:

• Подкрепление: всяко събитие, което увеличава вероятността да се извърши определено поведение. Това може да бъде положително или отрицателно. Положителното подсилване предполага нещо, което организмът, който изпълнява поведението, харесва, докато отрицателното предполага нещо, което не му харесва.
• Наказание: е всяка процедура, използвана за премахване на определено поведение. Това може да бъде положително или отрицателно. Казваме, че наказанието е отрицателно, когато е дадено нещо, което не удовлетворява експерименталния субект, докато е отрицателно, когато е оттеглено нещо, което той е харесал.
• Изчезване: това е намаляване на честотата на отговора на субекта, когато той вече не е подсилен или наказан.
• Придобиване: това е увеличаване на честотата на поведенчески модел, обикновено когато е подсилен.

Принципи на оперантното кондициониране

Най-важната фигура по отношение на оперантното кондициониране е тази на B. Ф. Скинър. Всъщност експериментите на този поведенчески психолог са толкова важни, че един от основните елементи, използвани за прилагане на оперантни условия, получава своето фамилно име: кутията на Скинър.

В тази кутия Скинър постави мишки, които бяха свободни да се движат произволно. В един момент гризачът задейства лост, предназначен да изпуска храна. За нула време мишките започнаха да повтарят това поведение отново и отново, научавайки, че ако натиснат лоста, ще получат храна, своето подкрепление. Ученето от този тип е наречено от Скинър оперант, тъй като организмът действа върху околната среда, знаейки, че това ще доведе до определени последствия.

Така в този конкретен случай на оперантно кондициониране имаме животно, което чрез случайно натискане на лоста получава храна (положително подсилване). Докато натискате този лост все повече и повече, вие свързвате това действие с получаването на нещо, което харесвате., и следователно няма да спре да го прави.

• Свързана статия: „Б. Ф. Скинър: живот и работа на радикален бихевиорист"

Основни разлики между класическото и оперантното кондициониране

Сега, когато разберем по-добре какво представляват класическото кондициониране и оперантното кондициониране, нека разгледаме основните им разлики:

1. Определение

Класическото кондициониране е вид обучение, което включва асоциацията между два стимула, като единият е този, който показва появата на другия.

Въпреки това, Оперантното кондициониране предполага, че живите организми се научават да се държат по определен начин поради последствията което е задействало определено действие, извършено от тях в миналото.

2. Процес на кондициониране

В класиката процесът на кондициониране се случва, когато експерименталният организъм свърже два стимула, едната, която предизвиква неволна реакция, а другата, която първоначално не е провокирала нищо. След като е бил изложен и на двете често, той в крайна сметка излъчва неволно поведение в лицето на стимул, който преди е бил неутрален.

От друга страна, при оперантното кондициониране, поведението на организма ще бъде модифицирано в зависимост от последствията, които същото това поведение води.

• Свързана статия: "13-те вида учене: какви са те?"

3. Замесени поведения

Класическото кондициониране се основава на неволеви или рефлексни поведения (рефлекси), като физиологични и емоционални реакции на тялото. Също и в емоциите, мислите и чувствата.

В случай на оперантно обуславяне, това се основава на волево поведение, активни действия на организма, който извършва поведение, за да получи следствие по-късно.

• Може да се интересувате от: „Какво е физиологична психология?“

4. Контрол на условните отговори

При класическото кондициониране реакциите на тялото са под контрола на стимула, докато в операнта контролът на отговорите се упражнява от експерименталния организъм.

5. Определение за стимул

В класическото кондициониране говорим за условен и безусловен стимул. В операнта условният стимул не е дефиниран, но говорим за оперантна реакция, подсилване, наказание, изчезване и придобиване на определено поведение.

• Може да се интересувате от: "17 любопитни неща за човешкото възприятие"

6. Роля на организма

Организмът играе пасивна роля в класическото кондициониране, като възникването на безусловния стимул е под контрола на изследователя.

Противно на това, в операнта появата на подсилване е под контрола на организма, който упражнява активна роля, извършвайки определено поведение, което според него ще предполага някакъв вид последствия.