Очаквано обучение: какви са те и как влияят върху образованието

Развитието на човека е дълъг и сложен процес. Въпреки че има тенденция този процес да протича в определени периоди, всеки от нас има свой собствен ритъм физическо и умствено съзряване и ученето, което придобиваме през целия живот, също се случва на различни етапи ритми.

Това се взема предвид в сферата на образованието, въпреки че това не пречи на факта, че като общо правило различните училищните курсове вземат предвид, че е необходимо да притежавате определени знания, склонности или способности, за да можете да ги преодолеете. Става въпрос за концепцията за очаквано обучение, за които ще говорим в тази статия.

• Свързана статия: "Педагогическа психология: определение, концепции и теории"

Очаквано обучение: какво е и какво означава?

Под очаквано обучение се разбира целият набор от знания, които се очаква от даден субект учебна ситуация (например в училище) обхват в рамките на образователното ниво, т.е изучаване. Счита се, че споменатото обучение трябва да може да бъде изразено по конкретен и оперативен начин и може да бъде приложено и обобщено по-късно.

Тази специфика предполага, че понятието очаквано обучение обикновено е много стегнато, отнасящо се до специфична дейност или знания, които субектът трябва да притежава. Това са показатели за постиженията, които се очаква да постигне всеки ученик в различни аспекти по време на периода на формиране.

Технически, тези очаквани обучения служат за оценка на постигнатото чрез оценките, които се извършват през цялата учебна година. Той не се отнася само до теоретични концепции, но може да включва и нагласи, перспективи, умения, действия и други компетенции, които могат да бъдат демонстрирани чрез Оценяване. По принцип, ако наблюдаваме целите на учебния план, ще видим, като общо правило, очакваното обучение, което трябва да бъде постигнато.

Очакваното обучение не се ограничават до образованието в ранна детска възраст: във всеки образователен или тренировъчен процес се цели постигането на определени цели. Например и в университетското образование се очаква придобиването на определено съдържание и компетенции, за да се гарантира добро бъдеще. професионално представяне или дори в неофициални курсове, за да се оцени дали процесът е бил спазен и това, което се е очаквало, е придобито получавам.

• Може да се интересувате от: "Какво е адаптиране на учебната програма в образованието? Неговите видове и предимства"

Необходимостта от добра последователност

Очакваното обучение не възниква по прищявка или е организирано случайно: основните аспекти, които трябва да бъдат придобити, трябва да бъдат внимателно оценени и вземат предвид както способностите на субектите, които следват курса, така и обучението, което са придобили преди това, и тези, които планират да постигнат след. Това е фундаментално, ако искаме това очаквано обучение да бъде значително (тоест, че те можем да припишем значение), въпреки че очакваното обучение може да бъде просто наизуст.

В този смисъл те трябва да бъдат организирани в логичен и организирайте съдържанието така, че търсенето и трудността към ученика постепенно да нарастват. По този начин човек би преминал от основното и основното към сложното.

В този смисъл има голям брой изготвени ръководства относно знанията, които студентите в различните курсове трябва да имат, въпреки че е необходимо да взема предвид и адаптира всеки от тях към условията на самите студенти, страната и културата, както и образователните и социално-икономически условия на членовете на клъстер.

Три основни области на очакваното обучение

Както казахме, очакваното обучение се използва като индикатор за постиженията, постигнати от учениците и позволяват да се оцени техният капацитет за учене и изпълнението на образователните цели. С други думи, че са научили това, което е било предназначено да бъде научено. И както видяхме, те не се ограничават само до теоретични знания: има различни елементи, които се ценят и се очаква да бъдат придобити.

Например, ако ги групираме по формиращи полета, можем да намерим тези, които са част от език и комуникация, математическо мислене, природа, изкуство, социално развитие и физически. Но въпреки че всеки предмет обикновено има свои собствени цели и очаквано обучение, като цяло Фундаменталните области или фактори, които се считат за научени, могат да бъдат включени в три големи групи.

1. Зная

Знанията се отнасят до теоретични знания, придобити през учебната година. Не изисква практическо приложение или дори обобщение, а по-скоро самото придобиване на знания. Вероятно е най-лесният за оценка въз основа на това дали съдържанието е научено или не, като най-представителната академична формация.

2. Знайте да правите

В този случай се говори за практическото използване на знанията. Въпреки това задължително предполага разбиране на процесите, необходими за постигане на цел понякога теоретичните познания не са от съществено значение какво означават за това. Приложна математика, музика, дърводелство или механика са някои от знанията, които обикновено изискват учене, свързано повече с ноу-хау.

3. знаят как да бъдат

Този последен фактор обединява набор от нагласи, начини на действие и интегриране на вярвания и ценности в ежедневния живот, положително свързване и поддържане на мотивация и посока към цел. Това е нещо, върху което може да се работи в емоционалното възпитание, или което се цели да бъде постигнато чрез извършване на различни дейности. Много от уменията, необходими в университетското образование или в професионални области като психология (например емпатия, безусловно приемане и т.н.) биха били част от тази учебна група очакван.

Предимства и предпазни мерки

Разработването на система за обучение, базирана на очакваното обучение, е много полезно както за учениците, така и за преподавателите. И това е на първо място позволява адаптивна организация на обучението, структуриране на какво, как и кога да се въведат различните концепции, които трябва да се научат, и улесняване на генерирането на стратегии.

Все пак трябва да се отбележи, че тези цели са обобщени за средната стойност на възрастовата група или учебната година, но те също трябва да бъдат взети предвид и разработени. индивидуализирани планове или адаптации за тези хора с функционално разнообразие на умствено, физическо или сетивно ниво, независимо дали е по подразбиране или по подразбиране излишък.

В допълнение към това трябва да се вземе предвид, че обучението трябва да бъде работещо, ясно и уместно, в противен случай би било сложно или абсурдно да се включи, както се очаква.