18-те най-добри фрази на психолога Джеръм Брунър
Джеръм Брунър винаги ще бъде запомнен като движещата сила зад когнитивната революция.. Този психолог, роден в САЩ през 1915 г. и починал през 2016 г., е една от основните фигури в поведенческата наука през 20-ти век.
Доктор от Харвард, той проследи линия на изследване, която беше пряко противоположна на бихевиористките тези на Б.Ф. кожар, Джон Б. Уотсън и други, развивайки своите когнитивна теория.
- Биография на Джеръм Брунър
Фрази и мисли на Джеръм Брунър
Много вдъхновен от произведенията на Жан Пиаже, Брунер също теоретизира за човешкото учене, създавайки своята теория за моделите на учене.
В тази статия ще се запознаем малко повече с Джером Брунър чрез няколко известни цитата и фрази, които ще ни позволят да се доближим до работата на този феноменален изследовател.
1. За вас е по-лесно да активирате чувствата си, отколкото те да ви накарат да действате.
Насочеността на чувствата и тяхното влияние върху ежедневието ни.
2. Образованието дължи не само предаването на култура, но и доставчик на алтернативни визии за света и укрепване на волята за тяхното изследване.
Критичното мислене е един от основните ключове към ученето. Без изследване няма отражение.
3. „Трябва да попречим на учениците да скучаят в училище“
В едно интересно интервю, което Брунер даде на Страната, северноамериканският психолог обясни няколко ключа за това как училищата трябва да учат да обичат знанието.
4. Вярвам в училище, което не само учи децата на това, което знаем за света, но и ги учи да мислят за възможностите.
Образование, основано на утопия, на креативност и в ход.
5. Децата учат ли религия? Имам много англосаксонски манталитет, вярвам в разделението между църквата и държавата.
За секуларизма в училищата. Визията му е ясна и меридианна.
6. И тук, и навсякъде, освен дебат, образованието се нуждае от средства. Има нужда от инвестиции.
Реалистична фраза за образованието през 21 век.
7. Същността на творчеството е да използваме знанията, които вече имаме, за да се опитаме да направим една крачка напред.
За неговата концепция за творчество.
8. Учениците трябва да бъдат насърчавани да откриват света и взаимоотношенията сами.
Ученето и laissez-faire като ключ към овластяване на девственото любопитство на всяко дете.
9. Ние сме „разказващи истории“ същества и от детството сме придобили език, за да обясняваме тези истории, които носим в себе си.
Интересен поглед върху това защо човешките същества комуникират с висока степен на сложност чрез език.
10. „Мисленето за мисленето“ трябва да бъде основната съставка за всяка овластяваща образователна практика.
The метакогниция учи ни да оценяваме мислите си и да осъществяваме достъп висини на мъдростта началници.
11. Ученето е процес, а не продукт.
Ние никога не спираме да учим и преформулираме мислите си чрез сетивни и психически преживявания.
12. Дете, което се захваща с нов проблем, е като учен, който изследва на ръба на естественото си поле на изследване.
Извън зоната на когнитивния комфорт ние всички сме принудени да намираме нови и по-добри начини за подход към проблемите. и решаване на неизвестните.
13. Рибите последни ще открият водата.
Идея, която ни препраща към идеята за вездесъщност: това, което ни заобикаля понякога, е точно това, което най-много остава незабелязано.
14. Добрите учители винаги работят на границата на компетенциите на учениците.
Стимулирането на нови компетенции и умения се основава на този принцип, описан в тази фраза от Jerome Bruner.
15. Разбирането на нещо по един начин не прави невъзможно то да бъде разбрано по други начини.
Може би може да звучи очевидно, но Джеръм Брунър е отговорен да ни напомни, че реалността няма само един прочит.
16. Основната характеристика на играта (както за възрастни, така и за деца) не е съдържанието, а режимът. С други думи, играта е начин за подход към дадена дейност, а не самата дейност.
Мисъл от Джеръм Брунър, която може да ни накара да се замислим.
17. Знанието е полезно само когато се трансформира в конкретни навици.
Ако знанията не се прехвърлят в ежедневната дейност, нямат голяма полза от тях.
18. Има една универсална истина за човешкото познание: способността да се борави със знанието е надвишена от потенциалното знание, което остава в нашата среда. За да се справят с това разнообразие, човешкото възприятие, памет и когнитивни процеси се управляват от стратегии, които те защитават нашия ограничен капацитет, така че да не бъдем затрупани от хиляди стимули, предоставени от наоколо.
Склонни сме да възприемаме нещата по систематичен и прототипен начин: това ни помага да разбираме и обобщаваме и следователно да оцеляваме в един изключително сложен свят.