Сричков метод: характеристики на тази техника за ограмотяване

Сричковият метод на ограмотяване Това е една от най-популярните методики, когато става въпрос за преподаване на четене и писане.

Този метод е разработен от немските педагози Фридрих Гедике и Самиел Хайнике и се състои в преподаване на четене чрез комбиниране на гласни и съгласни за образуване на срички. Постепенно се включва повече трудност, достигайки като последни нива формирането на думи и фрази със смисъл. Нека да видим какви са неговите характеристики и как се използва.

• Свързана статия: "Педагогическа психология: определение, концепции и теории"

Характеристики на сричковия метод

Сричковият метод е синтетичен метод, т.е. той започва с малки единици и постепенно се обръща към по-сложни единици. Използвайте срички като основни индивидуални единици, надхвърляйки звука на отделните букви.

Когато говорим, ние не произнасяме звуците на всяка буква изолирано. Правим го, като произнасяме сричко, тоест издаваме комбинации от два или повече звука. Ето защо този метод започва от сричката като единица за ограмотяване, тъй като тя е най-малката произносима единица.

Докато другите системи за преподаване на четене се фокусират или изолирано, или върху правописа (както напишете буквата), или само във фонемата (нейното произношение), сричковият метод ви позволява да комбинирате тези две аспекти, обучение как да произнасяте срички и малко по малко обучение как да ги използвате за образуване на думи и фрази.

Как се използва, за да се научим да четем и пишем?

Сричковият метод позволява на учениците да бъдат научени да четат, като следват процес, при който сложността се увеличава. Първо, децата се запознават с буквите и техните звуци.. След като научат как звучи всяка от буквите, те преминават към преподаване на звукови комбинации.

Започва с гласните, като има възможност да включва изображения и думи, за да улесни тяхното учене. След като се достигне тази точка, те се учат на срички, съставени от комбинации от съгласна, последвана от гласна (напр. ma, me, mi, mo и mu). След като научат тези комбинации, трудността се увеличава чрез преподаване на по-трудни за произнасяне срички с две съгласни (напр. сутиен, бре, бри, брато и бру). Когато учениците усвоят тези два вида срички, се изучават тези с обратна структура, т.е. гласна, последвана от съгласна (напр. ar, er, ir или и ur).

Накрая се учат най-трудните срички, тези, в които има дифтонги (напр. gua, güe...), трифтонги (miau), четири букви (напр. pres) и смесени срички.

Обучение по силабичен метод може да се направи с помощта на книги с различни видове срички, които се наричат ​​сричкови букви.

Предимства на този образователен метод

Сричковият метод представя редица предимства, които го накараха да бъде един от най-популярните методи, когато става въпрос за преподаване на четене и писане:

1. Пропуска изписването на всяка буква поотделно

Придава значение на произношението на сричките.

2. Сричките са звукови единици

Това позволява усвояването на четене и писане по гъвкав и бърз начин, тъй като те могат да бъдат запомнени по-лесно.

3. Може да се преподава по логичен и организиран начин

Това се извършва чрез представяне на упражнения с все по-сложни срички и следване на предварително установена йерархия.

4. Много е полезно на определени езици

Сричковият метод Той е много ефективен, когато преподавате как да пишете и четете езици като испански или фински, тъй като те са много фонетични (прозрачни езици) и се пишат така, както звучат.

5. Насърчава автономността при момчетата и момичетата

Тъй като е прост метод на обучение, той също така позволява да се преподава по лесен начин, като насърчава самите ученици да помагат на другите да се научат да четат и пишат.

6. Не е много скъпо

Не изисква твърде много ресурси за прилагане, като сравнително евтин метод за прилагане в класната стая.

• Може да се интересувате от: "Психологията ви дава 6 съвета, за да пишете по-добре"

Недостатъци

Въпреки че е доказано, че е много ефективен, когато става въпрос за преподаване на четене и писане, сричковият метод представлява редица недостатъци, които могат да направят други методи по-подходящи в зависимост от ситуация:

1. може да предизвика нетърпение

Започвайки от произношението на най-простите гласни и срички и малко по малко добавяйки сложност, Може да се окаже, че учениците не смятат за необходимо да преминат през толкова много стъпки, за да се научат да четат и пишете.

2. Основава се на безсмислени единици

Сричката, като единица, обикновено няма смисъл сама по себе си.

3. може да стане монотонен

Някои деца не харесват сричковия метод, тъй като предполага да се научават по механичен и повтарящ се начин сричките, което може да се превърне в скучен процес.

4. Може да обърка с целта за постигане

Тъй като това е механично обучение, детето може да се съсредоточи единствено върху това как да чете и пише сричките правилно, като не можете да разберете текста като цяло и създавате трудности в него разбиране.

5. Възможност за сричкообразие

Могат да възникнат срички, което е феноменът, при който децата четат всяка от сричките, които съставляват думите, поотделно, вместо да четат думата като цяло.

6. На някои езици струва повече

Това не е най-подходящият метод за изучаване на езици, които се четат различно от начина, по който се пишат., като английски или френски (непрозрачни езици).

други методи

Въпреки че сричковият метод е полезен за прозрачни езици като испански, има и други методи, които са били през цялата история на преподаването с цел подобряване на уменията на грамотност.

1. буквален метод

Ученикът започва да научава гласните и след това преминава към съгласните една по една.. Научете се да наричате всяка от буквите по име („pe“, „ene“, „cu“...). Това е проблем, тъй като пренебрегва как звучат буквите в думата и правилата, които управляват тяхната фонология.

2. фоничен метод

Звукът на всяка буква се преподава. Всеки звук обикновено е придружен от образ, който е разпознаваем за детето, което позволява по-лесното му асимилиране (напр. звукът /s/ с образа на змия).

Този метод може да се прилага постепенно и улеснява детето да свикне с нови звуци. Въпреки това, тъй като има букви, които се произнасят еднакво, може да възникне объркване (напр. "ce" с "zeta" и "ka").

3. глобален метод

За разлика от сричковия метод, при този метод започва от думата или фразата и прогресивно върви към нейните елементи: срички, букви и звуци. Тоест върви в обратна посока.

Първо, децата научават думите като цяло, обикновено придружени от изображения, които ги представят, и малко по малко осъзнават фонемите и правописа, които ги съставят.

Автор: Наум Монтагюд

Библиографски справки:

• Marchesi, A., Coll, C. и Паласиос, Дж. (2004). Психологическо развитие и образование.: 3. Нарушения в развитието и специални образователни потребности. Мадрид: Publishing Alliance.
• Калдерон Г., Г.; Карило П., М. и Родригес М., М. (2006). Фонологично съзнание и ниво на сричково писане: изследване с деца в предучилищна възраст. Лимит, 1 (13), 81-100.