Синът ми не произнася добре: какво да правя?

Усвояването на звуците на езика напредва с израстването на детето. Звуците се усвояват според степента на трудност, така че колкото по-малко е детето, толкова по-неразбираемо е това, което "казва".

С напредване на възрастта те имат по-голям контрол върху езика си и къде го позиционират, знаят как да правят разлика между фонемите и разбират например, че „s“ и „z“ звучат различно.

Но след 5-годишна възраст, ако детето все още не говори съвсем добре, има проблем. Родителите започват да се притесняват и да се чудят "защо детето ми не произнася правилно?" и какво да правя. Е, ще го видим следващия път.

• Свързана статия: "6-те основни клона на логопедията"

Защо синът ми не произнася правилно?

Много характерна черта на най-малките е наличието на парцал за език. За тях е много трудно да имитират думи, не произнасят добре фонемите, въртят ги или ги пропускат.

Проблемите с артикулирането на фонемите и правилното говорене са напълно нормални през първите години от живота. С по-малко от 5 години те нямат ефективен контрол върху езика си и останалата част от апарата фоноартикулатор, освен това те все още трябва да се научат да различават фонемите, които съставляват техния майчин език.

Всяко дете расте със собствено темпо и докато някои могат да говорят съвсем ясно само на 3-годишна възраст, други все още се затрудняват малко на същата възраст. Въпреки това, от 4-5-годишна възраст има достатъчно причини да се тревожим, ако синът или дъщеря ни не говори много добре. Може да не е нещо сериозно, разбира се, но никога не пречи да отидете на логопед, за да прецените какво точно се случва, така че нашето потомство все още не артикулира добре фонемите.

дислалия

Името, с което е известен проблеми с правилното произнасяне на фонемите на майчиния език Нарича се дислалия. Има три вида дислалия в зависимост от това кога се появява и какво може да я обясни.

1. еволюционна дислалия

Както споменахме, до 4-годишна възраст е нормално децата да не могат да произнасят всички фонеми. Това се нарича еволюционна дислалия, тоест трудността при произнасянето на звуци, свързана с факта, че фоно-артикулационните органи не са се развили правилно.

С течение на времето детето ще има по-голям контрол върху техния език, меко и твърдо небце, устни и други части, участващи в произношението на фонемите. Това, което може да се очаква е, че към 4-годишна възраст детето вече знае как да произнася правилно или е много близо до правилното изговаряне на всички звуци.

2. функционална дислалия

Функционалната дислалия е тази, при която детето не използва правилно артикулационните органи, когато се опитва да произнесе фонема. Може да се дължи на проблем в устата или просто, че не са се научили да произнасят правилно фонемите.

Например, той не поставя правилно езика в необходимата позиция, за да издаде звука или дори го латерализира. Можете също да пропуснете, замените, изкривите или вмъкнете фонема.

3. аудиогенна дислалия

При аудиогенна дислалия, бебето не артикулира правилно, не поради проблеми с устата или защото не знаят как да го направят, а защото изглежда не възприемат нюансите между две или повече фонеми. Това може да се дължи на глухота или неправилно възприемане и обработка на слухови стимули.

• Може да се интересувате от: "Дислалия: видове, симптоми, причини и лечение"

Видове грешки

Когато говорим за дислалии, е възможно да открием различни видове грешки в зависимост от това кои фонеми са включени и как са пропуснати, заменени или завъртани. Както казахме, основният проблем при дислалията е, че бебето не може да говори правилно майчиния си език, но е необходимо да се отбележи. Когато говорим за майчин език Нямаме предвид стандартната или най-разпространената разновидност на езика, а този, който се изучава у дома, с техния специфичен речник.

На един и същи език има диалекти и никой от тях не трябва да се разглежда като говорещ езика лошо. Възможно е да има по-разширен диалект от другите и тази реч може да е послужила за справка или модел за произношение. Това обаче не означава, че говорещите други диалекти говорят лошо, те просто говорят по различен начин.

Може да се окаже, че в тези други езици се появяват коренно различни езикови явления от това как мнозинството говори, но това не трябва да се тълкуват като грешки в речта.

Например, в някои андалуски диалекти възниква феномен, наречен lisping, който се състои в заместване на "s" с "z". Шупенето също е типична грешка при дислалиите, но това е много различно от естествения шепел на андалуската реч. Дете от Андалусия, което шепне у дома, не е дете с дислалия, но е роден говорещ андалуски испански.

Изясни всичко това, да видим основните видове грешки, характерни за деца с дислалия когато използвате испански.

• Lisp: /s/ за /z/: „лов“ вместо „къща“.
• Seseo: /z/ за /s/: “sapato” вместо “zapato”.
• Замяна на /f/ с /p/ или /z/: „marfo“ вместо „marzo“
• Замяна на /k/ с /t/: „tizás“ вместо „quizás“
• Ротацизъм: "gomper" за "break".
• Назализация: /d/ за /n/, “animina” за “предполагам”.
• Озвучаване на беззвучни съгласни: напр. /g/ вместо /k/, “марля” за “къща”.
• Проблеми с предвиждането, кажете „títate“ за „títate“.
• Дублиране, „около“ вместо „около“
• Замяна или асимилация на една фонема с друга. Например /t/ за /s/.
• Промяна в реда на фонемите: „паста за зъби“ вместо „паста за зъби“
• Промяна на сричковия ред, стр. Например „телефон“.

Какво кара детето ми да произнася лошо?

Има няколко причини зад дислалията.

1. еволюционна причина

Това би било свързано с еволюционна дислалия. просто, детето не произнася добре фонемите, защото все още не е развило напълно говорния си апаратно рано или късно тя ще бъде напълно оформена. Възрастта му е между 2 и 4 години, при които се очаква да произнася погрешно няколко фонеми. Въпреки това ще е необходимо да отидете на логопед, ако проблемите с произношението продължават след 5 години.

2. проблеми със слуховото възприятие

Има случаи, в които индивидът не може да произнася правилно, защото не чува правилно и това би причинило аудиологична дислалия. Може да има нараняване на ухото, проблем със слуховия нерв или мозъчно нараняване, което пречи на детето да чува добре една или повече фонеми., обработва ги и може да ги разграничи от другите. Това го кара да обърква фонемите и да ги чува еднакво.

3. Увреден говорно-артикулационен апарат и лош двигателен контрол

С израстването на детето е нормално да придобие двигателни умения да движи езика и устните си, издавайки желаните от него фонеми. Колкото по-стари, толкова по-голям е контролът и по-добро произношение. Въпреки това, понякога се случва, че все още не е развил необходимата мускулатура или има нараняване на устните, езика, твърдото и/или мекото небце, зъбите, челюстите или ноздрите което прави произношението ви да изглежда ограничено.

4. Липса на разбиране

Понякога проблемът не е в устата или във възприемането на звуци, а в разбирането. Децата пропускат звуци, заместват ги или ги деформират дори когато могат да ги произнасят правилно. В някои случаи речта може да е неразбираема, ако са засегнати много звуци.

Проблемите зад това са по-скоро от психологически тип, като разстройство в развитието или личностни характеристики като срамежливост или незаинтересованост. какво правят хората около вас.

По същия начин те са наясно, че не говорят добре, чувстват се разочаровани от това, може да показват ниско представяне в училище и да бъдат агресивни, разочаровани, защото възрастните повтарят, отново и отново, как трябва да кажат неща.

Какво да направите, ако дете над 5 години все още не произнася добре?

Още веднъж подчертаваме колко е важно да отидете при професионалиста, който отговаря за този проблем: логопеда. Чрез нейната оценка ще бъде поставена диагноза, в която ще бъде уточнена причината за трудностите с произношението на сина ни. Ако детето има проблеми, защото не разбира как се казват нещата най-вероятно самият логопед е отговорен да го научи да говори правилно.

От друга страна, ако проблемът се дължи на евентуална глухота, наранявания на устата или има съмнение за неврологично увреждане, ще бъдат използвани други професионалисти, не без да се изключва логопедът. Този специалист ще провери напредъка на детето след съответните хирургични интервенции и ще прецени дали неговата дислалия се е подобрила или влошила.

Въпреки това, Много е важно да работите и от вкъщи. Родителите и другите членове на семейството трябва да служат като модели за подражание при обучението на децата да говорят. Дори и да не сте логопед, има много начини, които могат да се използват за коригиране на проблема с произношението на нашия син.

Първото нещо, което трябва да е ясно, е, че детският език не трябва да се насърчава, тоест имитирането или използването на едни и същи думи погрешно. произнася се Например, ако каже "тетота" вместо топка, нека не използваме същата дума, а правилната, колкото и забавно да ни е Изглежда. Важното е да разберете, че тази дума трябва да се казва според това как я произнасяме и че ако искате да бъдете разбрани, трябва да се научите да я казвате правилно.

Много е важно, Когато коригирате тези грешки в произношението, не го натискайте и не изисквайте подходящия начин на говорене. Тоест, ако ни е казал “тетота”, да не казваме “Кажи топка, повтаряй след мен: пе-ло-та”. Най-добре е да отговорите, като кажете правилната дума, например „Мисля, че видях топката там, в стаята ви“. Също така е много важно да избягвате използването на фрази като „не се казва така“ или „не е наред“, тъй като това може да го попречи и обезсърчи, като го накара да не иска да говори.

На 4 години децата вече нямат нужда от шише или биберони. Отдавна трябваше да спра да го използвам, особено от 2-годишна възраст. Използването на шишета и биберони след 2-годишна възраст предотвратява развитието на органи на фоно-артикулационния апарат, които са много контрапродуктивни при придобиването на произношение правилно.

Дъвченето е много важен аспект. Дъвченето е устна гимнастика, тренираща мускулите, които ще използваме, за да образуваме фонеми. Ето защо е важно, когато вече има зъби, да спрем да му даваме меки храни. Да избягваме всичко да е пюрета, каши, сокове и да се подложим на твърда диета. Разбира се, тя трябва да е нарязана и достатъчно мека, за да не се задави, но достатъчно здрава, за да може да дъвче.

Библиографски справки:

• Агилар-Валера, Дж.А. (2017). Комуникационни нарушения от DSM-V. Необходимостта от диференциална диагноза. Тетрадки по невропсихология (11) 1: 144-156.
• Бауман-Ванглър, Жаклин Ан. (2004). Артикулационни и фонологични увреждания: клиничен фокус (2 изд.). Бостън: Алин и Бейкън. ISBN 978-0-205-40248-9. OCLC 493612551.