Конкретна мисъл: какво е и как се развива в детството

Процесът, чрез който човешките същества умствено разработват и свързват идеи за това, което ни заобикаля, е доста сложен. Започва от ранните ни години и напредва според поредица от етапи и определени характеристики.

Освен всичко друго, този процес ни позволява да развием два начина на мислене: единият, базиран на физическите обекти на света, което наричаме конкретна мисъл; а другият се установява в умствените операции, които наричаме абстрактна мисъл.

В тази статия ще видим какво представлява конкретната мисъл и как тя е свързана или различна от абстрактната мисъл.

• Свързана статия: "8-те висши психологически процеса"

Какво е конкретна мисъл и как се заражда?

Конкретната мисъл е познавателен процес, който се характеризира с описание на факти и осезаеми обекти. Това е типът мисъл, който е свързан с явленията от реалния свят, тоест с материалните обекти. конкретна мисъл ни позволява да генерираме общи концепции за определени явления и да ги категоризираме по логичен начин.

В тази област класически са изследванията на швейцарския психолог Жан Пиаже върху етапите на формиране на мисълта. Най-общо казано, той анализира как се развиват когнитивните процеси от ранно детство до юношество.

От биологична, психологическа и логическа гледна точка, Пиаже се интересуваше от това как едно дете постига своите когнитивни способности.. Той предложи, наред с други неща, че мисълта има модели, извлечени от генетичния състав, който от своя страна се активира от социокултурни стимули.

Последните са тези, които позволяват на лицето да получава и обработва информация, с която, психологическото развитие е винаги активно. От това той предложи поредица от етапи, всеки от които е качествено различен от другите, и които позволи на детето да премине към по-сложен начин на разбиране и организиране на знания.

• Може да се интересувате от: "4 етапа на когнитивно развитие на Жан Пиаже"

Етап на конкретни операции

Според Пиаже, конкретното мислене се развива по време на етапа на конкретни операции, който се случва на възраст между 7 и 12 години. По този начин детето вече е в състояние да възприема и прави разлика между реалността и външния вид. Той не може без това, което е реално и за разлика от това, което се случва в предишните етапи, той започва да децентрира мисленето си, тоест егоцентричното мислене постепенно намалява.

В допълнение, по време на този етап можете да класифицирате и отчитате, например, трансформациите на състоянията на материята. По този начин възниква поредица от логически сравнения, които му позволяват да реагира на стимули по начин, който вече не е обусловен от външния вид, както в предишния етап, и започва да се определя от конкретната реалност.

В областта на математиката, например, се очаква детето да може да развие когнитивни умения като запазване на числата, понятията за вещество, тегло, обем и дължина, както и координация пространство. Всички горепосочени са придобити след като детето може да описва предмети въз основа на техния материален състав.

В този смисъл, за да се случи обучението, детето винаги трябва да има обекта в наличност: чрез сетивата си то установява отношения, които му позволяват да познава реалността. В този период също все още не е възможно децата да правят хипотези, и за тях не е възможно да прилагат придобитото преди това обучение в нови ситуации (последното принадлежи към абстрактното мислене).

• Може да се интересувате от: "Постформална мисъл: развитие отвъд Пиаже"

Разлики между конкретна мисъл и абстрактна мисъл

Докато конкретната мисъл е това, което ни позволява да обработваме и описваме обектите от физическия свят, абстрактната мисъл възниква чрез чисто умствени процеси. Пиаже нарече последното "формална мисъл", защото се случва в етапа на "формалните операции", който се случва между 12 и 16-годишна възраст. Освен че възникват в различни периоди на развитие, конкретното мислене и абстрактното мислене имат следните разлики:

1. Дедуктивен или индуктивен?

Абстрактната мисъл е дедуктивна хипотетична мисъл, която позволява изграждането на хипотези без да е необходимо да ги тествате емпирично. В случая с конкретната мисъл това се случва обратното: знанието може да бъде формулирано само чрез пряк опит с явлението или обекта; Това е индуктивен тип мислене.

2. Общото и особеното

Абстрактното мислене може да върви от общото към конкретното, което прави възможно формулирането на по-общи закони, теории и свойства. Конкретната мисъл действа в обратната посока, тя върви от частното към общото. Широко или многоизмерно явление може да бъде разбран и описан само чрез неговите специфични характеристики.

3. Гъвкавост

Абстрактната мисъл позволява отваряне към размисъл и дебат, следователно тя е гъвкава мисъл. От своя страна конкретната мисъл, основана на осезаемото и очевидното, не допуска вариации.

4. Сложност при придобиването

Абстрактната мисъл, както казва Пиаже, се придобива по-късно от конкретната, защото изисква по-сложен процес. Въпреки че конкретната мисъл окончателно се консолидира към края на детствотоПрез цялото си развитие детето придобива учене и психологическо съзряване само чрез пряк опит със средата. Абстрактното мислене възниква само след като е достигната и удовлетворена необходимостта от чисто емпирично тестване.

Библиографски справки:

• Фингерман, Х. (2011). конкретна мисъл. Ръководството. Посетен на 26 юли 2018. Достъпен в https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• Пиаже, Дж. (1986). Еволюционна психология. Мадрид: Editorial Paidos
• Страници, Дж. (1998). Формирането на социалната мисъл, стр. 152-164. В Pijal Benejam и Joan Pagés, Преподаване и изучаване на социални науки, география и история в средното образование. Барселона: ICE/Horsori.