5 етапа на развитие на личността

Аз съм интровертен или екстровертен, стабилен или нестабилен, чувствителен или нечувствителен, интуитивен или рационален. Всички тези категории отразяват аспекти на личността които се използват широко в психологията.

Личността, която имаме, ще маркира как виждаме света и реагираме на него. Но личните характеристики, които са наши собствени, не винаги са били там по същия начин, а по-скоро преминали сме през различни етапи на развитие на личността докато станем това, което сме, от детството до настоящата ни ситуация и дори до бъдещата ни смърт.

• Свързана статия: "Разлики между екстравертни, интровертни и срамежливи хора"

дефиниция на личността

Личността се определя като относително стабилен модел на поведение, мислене и емоции във времето и през различните ситуации, които преживяваме. Този модел обяснява как възприемаме реалността, преценките, които правим за него или начина, по който взаимодействаме с околната среда, частично наследени и частично придобити и по-късно оформени чрез житейски опит.

Поради факта, че се ражда до голяма степен от набора от преживявания, които преживяваме през целия си живот, се счита, че личността като такава не е напълно конфигурирана, докато зряла възраст, има дълъг процес на развитие, докато се стабилизира (въпреки че може да претърпи по-късни вариации, те не са чести, нито са склонни да бъдат маркирани).

• Може да се интересувате от: "Теория на личността на Айзенк: моделът на PEN"

Еволюция през различните жизнени етапи

За да се установи хронология на етапите на развитие на личността, е интересно да се започне от класификацията на основните жизненоважни етапи.

Започвайки от тях като справка, нека видим Как се развива психологическата структура? на човешките същества.

1. първите моменти

В момента на раждането на бебе не можем да считаме, че то има подчертана личност, тъй като Новият индивид не е имал конкретни преживявания, които да го карат да бъде, да мисли или да действа по определен начин. определен. Вярно е обаче, че с течение на дните виждаме как момчето или момичето има склонност да се държи по определен начин: например можем да наблюдаваме дали плаче много или малко, как се храни или дали реагира на допир със страх или любопитство.

Тези първи характеристики те са част от това, което се нарича темперамент, което е част от вродената конституция на човека и което по-късно може да бъде оформено чрез учене. Темпераментът има биологична основа и идва главно от генетичното наследство на нашите предци. Като компонент, свързан главно с афективността, той е първичен компонент, който ще действа като основа за изграждането на личността.

2. Детство

Докато субектът расте, той постепенно развива различни когнитивни и физически способности, които ще му позволят схванете реалността, започнете да се опитвате да разберете как работи светът и как собственото ви същество може да влияе и да участва в него.

Този етап се характеризира с придобиване на ценности, вярвания и норми от чужбина, по първоначално подражателен начин и с малко критични нюанси. Личността започва да се формира, когато характеристиките на темперамента се сблъскват към реалността, придобиване на модели на поведение и начини за виждане на света и формиране на характер.

В този етап самочувствието има тенденция да бъде първоначално високо поради високото ниво на внимание, което обикновено се отделя на непълнолетния в семейната среда. Въпреки това, в момента на навлизане в училищния свят, тя има тенденция да намалява, поради факта, че зад познатата среда да навлезе в непозната, в която множество точки на изглед.

3. Пубертет и юношество

Юношеството е моментът, в който преминаваме от деца към възрастни ключов етап от формирането на личността. Това е сложен жизнен етап, в който организмът е в процес на промяна, като същевременно нараства очаквания по отношение на поведението на индивида и индивидът започва да изпитва различни аспекти и реалности.

Това е момент от живота, характеризиращ се с необходимостта човек да се разграничи и често се появява прекъсване или раздяла по отношение на възрастните, които отговарят и непрекъснато поставяне под съмнение на всичко, което дотогава му е било внушено.

Броят на средите, в които лицето участва, се увеличава, както и броят на хората, с които взаимодейства, благоприятствайки, заедно с хормоналните промени и увеличаването на способността за абстракция, типично за когнитивното съзряване, ще го накара да изживее различни роли, които ще го научат какво харесва и какво се очаква от него или тя. дадено е едно подобряване на търсенето на социални връзки и се появяват първите връзки. Юношата търси собствената си идентичност, както и чувството за принадлежност към социалната среда, опитвайки се да се вмъкне като част от общността и света.

На този етап самочувствието има тенденция да варира в резултат на несигурност и открития, типични за юношеството. експериментиране, юношата ще продължи да опитва различни начини да вижда живота, оставайки и интроектирайки някои аспекти и променяйки други. Те търсят собствената си идентичност, търсене, което с времето кристализира в диференцирана личност.

4. пълнолетие

Счита се, че от юношеството можем да говорим за самата личност, вече изградила относително стабилен модел на поведение, емоции и мислене.

тази личност ще варира през целия живот, но най-общо казано структурата ще бъде подобна, освен ако не се случи някакво много важно събитие за субекта, което го тласка да направи промени в начина си на визуализиране на света.

Във връзка с други етапи от живота, самочувствието има тенденция да се повишава и като цяло представа за себе си на възрастния има тенденция да се опитва да доближи истинското си аз до идеалното, т.н срамежливостта намалява, ако е бил повдигнат преди това. В резултат на това какво мислят другите за себе си вече не е толкова важно и могат да се извършват дейности, които в предишни етапи биха били неудобни.

5. Старост

Въпреки че като цяло личността продължава да бъде стабилна, настъпването на старостта предполага прогресивно преживяване на ситуации като загуба на умения, трудова дейност и близки, което може значително да повлияе на начина ни на връзка с свят. а тенденция към намаляване на екстраверсията и самочувствието.

Две стари теории за развитието на личността

Елементите, написани по-горе, отразяват обща тенденция през етапите от живота. Въпреки това има много автори, които са установили теории за това как се развива личността. Две от най-известните, макар и остарели, са теорията на Фройд за психосексуалното развитие и теорията на Ериксън за психосоциалното развитие, всеки установява различни етапи на развитие на личността.

Във всеки случай трябва да се вземе предвид, че тези предложения за развитие на личността се основават на парадигма на метапсихологията, която е широко критикувана за нейното спекулативен характер и невъзможни за тестване, поради което днес те не се считат за научно валидни, въпреки факта, че исторически са имали голямо влияние.

Психосексуалното развитие на Фройд

За основателя на психоанализата личността на човешкото същество се конфигурира през целия живот през различни етапи на развитие на личността. Личността е структуриран в него или инстинктивна част, суперего, което цензурира споменатите желания, основани на морала, и аз, който посредничи между споменатите аспекти.

С либидото като основна психична енергия, теорията на Фройд счита, че ние се раждаме само с нашата инстинктивна част, егото и суперегото се раждат с течение на времето, когато въвеждаме социални норми. Постоянните конфликти на задвижване карат тялото да използва защитни механизми, за да намали напрежение, което те създават, някои механизми, които често се използват и които ни позволяват да обясним характеристиките и аспектите на личност.

За Фройд, Преминаваме през поредица от етапи в който поставяме нашите източници на удоволствие и разочарование в различни части на тялото, изразявайки либидото от тях. Тези етапи се преодоляват постепенно, въпреки че може да има регресия или застой произвеждат фиксации в определени поведения и начини за виждане на света и взаимоотношенията лични.

1. орален етап

През първата година от живота си човешкото същество е потопено в това, което е известно като орален етап, в който ние използваме устата си, за да изследваме света и да получите удовлетворение от това. Чрез него храним, хапем и опитваме различни предмети. Така устата играе ролята, която ръцете ще имат по-късно, а за Фройд това обуславя психосексуалното развитие на този етап от живота.

2. анален стадий

След оралния етап и до около тригодишна възраст, сърцевината на психосексуалния интерес преминава да бъде ануса, когато започва да контролира сфинктерите и да приеме, че това е елемент на удоволствие, за да можете да управлявате Какво задържа в себе си и какво изхвърля?. Детето може да се изхожда, което позволява да се намали вътрешното напрежение или да задържа изпражненията доброволно.

3. фалически етап

Между три и шест години индивидът обикновено навлиза във фалическа фаза или етап. Именно на този етап започва да има интерес към сексуалното, фокусиране на вниманието върху гениталиите и появата на Едиповия комплекс, ревността и съжалението.

4. етап на латентност

От седемгодишна възраст до юношеството можем да открием това изразяване на сексуална енергия не намира физически корелат, чрез който да изрази себе си, което се дължи до голяма степен на влиянието на социалните и моралните. Появява се скромност и намалява сексуалното желание.

5. генитален стадий

Типично за пубертета и юношеството, този етап е придружен от физически, умствени и емоционални промени, типични за такъв жизненоважен момент. Либидото започва да се изразява чрез гениталиите, появяващи се силно желанието за обвързване и привързаност и притежаващи достатъчен капацитет за изразяване на сексуалност както символично, така и физически.

• Свързана статия: "5-те етапа на психосексуалното развитие на Зигмунд Фройд"

Психосоциалното развитие на Ериксън

Друг виден автор и един от пионерите в твърдението, че личността се развива от раждането до смъртта е Ерик Ериксън, който счита, че развитието на психическата конфигурация и личност Те произтичат от социалната природа на човешкото същество. или, с други думи, към социалното взаимодействие.

За този автор, всеки етап от живота включва поредица от конфликти и проблеми, с които индивидът трябва да се сблъска, докато успее да ги преодолее, расте и укрепване на себе си, докато подобряват и изковават начина си на виждане, мислене и действие в света на всеки предмет.

Различните етапи на развитие на личността за Ериксън са както следва.

1. Базово доверие срещу недоверие

Първата от кризите, с които човешкото същество трябва да се сблъска през целия си живот, се появява в същото момент на раждане, който е основата, от която ще бъде конфигурирана останалата част от структурата психически. Според тази теория, продължава до приблизително осемнадесет месечна възраст. По време на този етап индивидът трябва да реши дали е способен или не да се довери на стимулите и хората, идващи от чужбина, или на ефектите, които собствените му действия имат върху света.

Тоест, ако можете да се чувствате комфортно в присъствието например на вашите родители и роднини. Правилното преминаване на този етап ще означава, че сте в състояние да намерите баланс между доверие и недоверие тази, която преобладава доверието, която ще ви позволи да установите сигурни взаимоотношения с други хора, като същевременно се доверявате на себе си един и същ.

Така на този етап от развитието на Ериксън, както и на следващите, целта е да се достигне точка от баланс или корекция, при която автономията се вписва добре в социалния живот, който човек води, без да вреди или да бъде наранен.

2. Автономия срещу срам/съмнение

След преодоляване на предишния етап и до тригодишна възраст индивидът постепенно ще развива тялото и ума си, научавайки се да контролира и управлява своите тялото и поведението му както от съзряването, така и от практиката, както и от информацията, която идва от неговите родители, които го учат, че може и не може направи.

С течение на времето тези обстоятелства ще бъдат интернализирани и детето ще прави поведенчески тестове, за да провери ефектите и последствиятапостепенно развиват своята автономия. Те се стремят да се ръководят от собствените си идеи. Но те също се нуждаят от граници и има въпрос какво могат или не могат да направят.Целта на това криза е да постигнем самоконтрол и самоуправление на собственото поведение, така че да действаме в a адаптивен.

3. Инициатива срещу вина

В периода от три до пет години детето започва да развива по-голяма активност автономно. Тяхното ниво на активност ги кара да генерират нови поведения и начини за свързване със света, като проявяват инициативата.

Обаче обратната връзка от споменатата инициатива може да породи чувство за вина у непълнолетния, ако последствията от експериментирането са неблагоприятни. Необходим е баланс, който ни позволява да видим отговорността си в действията си в същото време, когато можем да бъдем свободни.

4. Трудолюбие срещу малоценност

От седемгодишна възраст до юношеството децата продължават да съзряват когнитивно и да научават как работи реалността. Трябва да действате, да правите неща, да експериментирате. Ако не успеете да ги изпълните, може да се появят чувства на малоценност и разочарование. Резултатът от този етап на развитие на личността е придобиването на чувство за компетентност. Става въпрос за способността да действате по балансиран начин, без да се поддавате на най-малкото препятствие, но без да правите непостижими очаквания.

5. Изследване на идентичност срещу разпространение на идентичност

Типично за юношеството е една от най-добре познатите на повечето хора кризи. На този етап основният проблем на индивида е да намери своята идентичност, да открие кой е и какво иска. За това те са склонни да изследват нови възможности и да се отделят от това, което са знаели дотогава. Но големият брой включени променливи или ограничението на изследването може да означава, че идентичността не се развива свободно, създавайки множество личностни проблеми.

6. Интимност срещу изолация

От двадесетте до четиридесетте, основният конфликт, с който трябва да се сблъска човешкото същество през развитието на неговата личност е търсене на лични взаимоотношения и подходящ и ангажиран начин на свързва се. Капацитетът се търси, че във взаимовръзките Могат да се дадат чувства на сигурност и увереност.

7. Генеративност срещу стагнация

От четиридесет до приблизително шестдесет години човек е склонен да се посвети на защитата на техните близки и търсенето и поддържането на бъдеще за следващите поколения.

На този етап основният конфликт се основава на идеята да се чувствате полезни и продуктивни, чувствайки, че усилията им имат смисъл. Необходимо е обаче да се има предвид, че трябва да се търси баланс между активност и покой, или съществува риск или да не можете да достигнете до всичко, или да не можете да произвеждате или усещате полезност.

8. Целостта на себе си срещу отчаянието

Последната от жизнените кризи настъпва в напреднала възраст. Когато настъпи моментът, в който производителността намалява или престава да съществува, субектът започва да преценява дали съществуването му е имало смисъл. Приемането на живота, който сме живели и виждането му като валиден, е основата на този етап, който кулминира в момента на смъртта.

• Свързана статия: "Теорията на Ериксън за психосоциалното развитие"