Невербално разстройство на ученето: какво е това и какви са неговите симптоми?

The Нарушения в развитието Те засягат особено децата в училищна възраст. Няма съмнение, че те могат наистина да навредят на вашето академично обучение, в допълнение към засягането на психологическите аспекти като вашия самочувствие и представа за себе си.

Сред описаните разстройства на развитието най-известни са тези, които засягат по-ярко училищната програма, в допълнение към социалната сфера, като напр. ADHD и на ФАКЕЛ.

Съществува обаче и разстройство, при което децата изглежда нямат никакви проблеми в развитието, а просто изглеждат непохватни или дори мързеливи.

Едно от тях е невербалното разстройство на ученето., който разглеждаме в тази статия в допълнение към представянето на неговите характеристики и предупредителни знаци.

Какво представлява невербалното разстройство на ученето?

Това е нарушение на развитието, чиято причина се дължи на неврологични проблеми, по-специално до неизправност в дясното полукълбо. Откакто е описано за първи път през 1971 г., то получава други имена: нарушение на двигателната координация, диспраксия на развитието, разстройство на процедурното обучение и други.

Хората, които страдат от невербално разстройство на ученето, страдат от проблеми в различни аспекти, особено тези, свързани с двигателната координация, визуално-пространственото възприятие и разбирането на Социален контекст. Всички те са свързани с трудности при интерпретиране на невербални сигнали..

В академичната област способностите, които са засегнати при това разстройство, обикновено се прилагат на практика в предмети като музика, физическо или пластично възпитание. Поради тази причина и като се има предвид обичайната липса на значение, което се отдава на тези предмети, обичайно е децата да имат това разстройство, не се разглеждат като проблеми с развитието, а по-скоро като един от поведение. Може да се мисли, че те са непохватни или мързеливи деца и че не дават най-доброто от себе си.

Също така, трябва да се отбележи, че е необичайно да се появят интелектуални проблеми при деца, диагностицирани с това разстройство, поради тази причина Поради тази причина може да изглежда, че когато се появят проблеми, това не е защото имате неврологичен проблем или психологически.

Като се имат предвид неговите характеристики, невербалното разстройство на ученето представлява висока коморбидност с други разстройства на развитието. 40% от хората, диагностицирани с това заболяване, може да страдат от езиков проблем. Освен това при други разстройства, като напр TEL (специфично езиково увреждане) Може да има визуално-пространствени проблеми, което затруднява диференциалната диагноза.

Характеристики на разстройството

Тези деца страдат от проблеми, особено в области, свързани с невербалния език, двигателната координация и визуално-пространственото възприятие..

Те имат проблеми с придобиването на двигателни навици, поради тази причина често се смятат за непохватни и аритмични. В допълнение, те имат бавна скорост на учене в игри, които изискват няколко движения. Това се изразява в затруднения при усвояване на каране на велосипед, плуване, свирене на музикални инструменти...

Като следствие от двигателни проблеми, често срещано е децата с това разстройство да имат проблеми при писане, което прави почерка неясен и неясен, както и неорганизиран.

Визуопространственото възприятие е засегнато, което се проявява под формата на затруднения при интерпретиране на следа от непълен визуален стимул. В допълнение към това, те могат да имат проблеми, когато посочват разстоянието, на което се намира даден обект, и неговия размер, добавени към проблемите на визуално-пространствената организация. Може би този проблем не се оказва толкова важен в ранните етапи на обучение, но след достигане на гимназията може да стане по-фрапантен.

Освен това може да има проблеми с тактилното възприятие, особено от лявата страна на тялото. Това е свързано с факта, че дисфункцията е в дясното полукълбо, тъй като неговата контралатерална част е лявото полукълбо.

Една от характеристиките, които карат това разстройство да бъде погрешно тълкувано като ASD, е фактът, че има проблеми с адаптирането към промените или справянето с много нови ситуации. Те също могат да имат проблеми с пространствено-времевата ориентация, да се губят на улицата и да пишат домашните по-бавно от другите деца на тяхната възраст.

Голямата трудност, която дава името на това разстройство, е свързана с невербалния език. Децата с невербално разстройство на ученето трудно интерпретират сигнали, които, въпреки че не са изрично формулирани, придобиват голямо значение в комуникацията.

Това е още една от причините, поради които те могат да бъдат объркани с аутисти с висока производителност (това, което традиционно се нарича Синдром на Аспергер). Те може да имат проблеми с прагматичните аспекти на езика като прозодия и небуквални значения. Това има като последица афект в техните социални взаимоотношения, тъй като те не могат да разберат игриво поведение като шеги или ирония и сарказъм.

Въпреки всички тези трудности, Важно е да се отбележи, че децата с невербално разстройство на ученето имат нормален интелект и по-специално вербалните способности в рамките на средното ниво. Това означава, че аспекти като лексика, четене и правопис се запазват и следователно те обикновено нямат сериозни проблеми по предмети като математика и език.

Симптоми и предупредителни знаци

• Ранно начало на езика.
• Начало на бавно ходене.
• Трудности при извършване на пластмасови работи.
• Лош в спорта.
• Затруднения с фината моторика: затегнете лигавника, облечете якето, свирете на инструмент...
• непохватност.
• Трудно ориентиране.
• Той не харесва новото.
• Особено грозен и разхвърлян почерк.
• Трудност при интерпретирането на аналоговия часовник.

емоционално засягане

В училищната среда децата с невербално разстройство на ученето страдат от проблеми в предмети, в които се прилагат на практика двигателни и визуално-пространствени умения.. Като страдате от проблеми в тези умения, но не и в други като четене, по-свързани с предмети като език или математика, обичайно е те да бъдат категоризирани като непохватни деца или дори груб

Този тип етикети могат да генерират много емоционален дискомфорт у детето, тъй като то не разбира как е така, нито го прави нарочно. Това, заедно с проблемите в общуването поради неразбирането на всички социални знаци, които се изпращат невербално, тези деца се възприемат като странни и самотни.

Терапия

Ако проблемът не бъде открит навреме, тези етикети ще причиняват все повече и повече дискомфорт, засягайки тяхното самочувствие и самооценка и може да бъдат много ограничаващи за бъдещето.

Именно за факти като този е необходима правилна и дълбока оценка. По този начин, в случай, че сте пред дете с невербално разстройство на ученето, можете да подготвите a план за намеса, в допълнение към предоставянето на учители и семейства на стратегии за улесняване на ученето. Освен това, ще бъде възможно да се образоват както учителите, така и членовете на семейството да избягват използването на негативни термини, като „тромав“ или „мързелив“ и да се защити самочувствието на ученика.