Подкрепи и наказания в образованието: какви са те и как се използват?

Всички неща, които правим, правим, защото са работили за нас преди. С други думи, ако съм човек, който крещи на другите, това е, защото в един момент съм научил, че мога да извлека някаква полза от викането. Напротив, ако съм пасивен човек, склонен да избягвам конфликти, това ще е, защото в един момент съм научил, че викането не ми носи ползи, или ми носи по-големи вреди.

Поведенията, които винаги са ми осигурявали ползи обаче, може да спрат да го правят, когато контекстът се промени. Например, може да ми е помогнало в моя гимназиален клас да бъда агресивен към съучениците си, защото така са се държали с мен. домашна работа, но може би се натъквам на други типове хора, когато стигна до университета, по-малко уязвими от моята агресивност (или повече агресивен). В такъв случай ще имам сериозен проблем, защото ще съм изчерпал поведенческите ресурси, за да функционирам в този аспект от живота си.

Поради всички тези причини, за един педагог това е от жизненоважно значение обърнете голямо внимание на това какво е и не е укрепващо

, тъй като ранното поведение ще се развие с течение на времето и без подходящо ръководство за растеж ( което не винаги ще съществува), можем да намерим възрастни, които реагират „като деца“ на социалните си ситуации.

• Свързана статия: "Педагогическа психология: определение, концепции и теории"

Наказания и подкрепления за обучение

На първо място, струва си да се изясни важността на условности между поведение и последствия, особено в много ранна възраст, в която основни умствени процеси като мисъл, памет или език са в ранен етап от своето развитие и следователно няма да бъдат толкова ефективни като инструмент образователен.

Организмите установяват поведенчески модели чрез последствията, които ги следват. Ако резултатът от дадено поведение улеснява повторението на това поведение в бъдеще, това ще се нарича подсилване. и, напротив, вероятността от появата му намалява, ще наречем това следствие: наказание.

От това заключаваме, че една и съща последица при различни хора може или не може да бъде подкрепление или наказание. Например отнемането на телевизионно време може да е наказание за едно дете, но не и за друго. Изпращането на дете в стаята му може да бъде укрепващо, ако това, което е в стаята, го харесва (играчки, игрови конзоли…), а поздравленията или одобрителната усмивка може да са достатъчно подсилващи (или не).

• Може да се интересувате от: "Какво е положително или отрицателно подсилване в психологията?"

Необходимостта от съгласуваност между училище и общество

Трябва да познаваме нашата аудитория много добре и да упражняваме добра зависимост между проявеното поведение и последствията, които прилагаме. И в този смисъл трябва да бъдем много внимателни в зависимост от това какво поведение искаме да установим. Похвалата е социално подсилване за повечето деца. и когато например инстинктивно кажем "Много добре!" едно дете за каквото и да прави, можем да изпаднем в това да не засилим както активността на детето, така и призива за внимание.

Това може да доведе до връзка между самочувствието и социалното укрепване, което може да доведе до търсене на това самочувствие в одобрението на нашия физически външен вид, икономическо ниво, харесвания в инстаграм и други баналности, които обществото е склонно да засилва (чрез измислици, реклама и т.н.).

Друг пример е даден в случая с "доносниците". В общество, което все повече насърчава социалната отговорност, и ни насърчава да се включим в случаи на насилие по полов признак (обаждане на полицията, когато чуем писъци в съседство) или измама (както от компания, така и от физическо лице), културата на класа продължава да бъде, в много случаи, това да наказваме информатора, когато той ни предупреждава, че еди-кой си е копирал или Менганита е ударил Зутанита.

Значението на насърчаването на подходящо поведение

Без да навлизаме в това кой социален модел е най-подходящ, несъгласуваността между едно общество, което чрез училището възпитава в стойност (мълчание), която той не смята за желана в обществото, към което ще се присъединят неговите деца, и която той ще се опита да промени чрез кампании и др

Подкрепите и наказанията действат непрекъснато в образователния контекст, и е жизнено важно да открием кои поведения засилваме и кои не, както и какво означава да засилваме споменатите поведения за обществото, в което те ще бъдат включени. граждани в формация, защото независимо дали ни харесва или не, детството и зрелостта не са нищо повече от произволни условности и от момента, в който се родим, докато умрем, ние не сме нищо друго освен развиващи се хора.