Семантичен диференциален тест: какво е и как се използва в психологията

При психологическата оценка субективните тестове имат за цел да анализират личността на хората, за да предскажат възможни дисфункции. В тази статия ще познаем един от тях, семантичният диференциален тест на Osgood et al. (1952, 1972).

Този тест има своята теоретична основа в медиативната теория на Осгуд (необихейвиорист), според която междинните (скрити) когнитивни процеси модулират функционалните връзки между стимулите и отговори.

• Свързана статия: "Видове психологически тестове: техните функции и характеристики"

Субективни тестове: характеристики

Семантичният диференциален тест се класифицира като субективен тест. Субективните тестове са предназначени субектът да опише, класифицира или квалифицира себе си, обекти и хора или близките на субекта да направят същото по отношение на него.

Тези видове тестове са полуструктурирани., доброволни (т.е. субектът може да ги фалшифицира) и немаскирани (субектът знае какво се оценява).

Освен това това са нестандартизирани тестове; тоест, няма установени стандарти, които да позволяват тълкуването на получените резултати

в теста. Във връзка с това ще има само две изключения: ACL (списък с прилагателни на Gough) и DACL (списък с прилагателни на Lubin), които са стандартизирани субективни тестове.

От субективните тестове може да се извърши количествен или качествен анализ на данните. Техният произход се крие във феноменологичните и когнитивните теоретични подходи и се използват широко в когнитивно-конструктивистките модели.

Семантичен диференциален тест: какво е това?

Семантичният диференциален тест Написан е от Чарлз Осгуд, Джордж Суси и Пърси Таненбаум. през 1957 г. Този тест измерва реакциите на субектите към обекти или семантични стимули (известни като "концепции") чрез скали за оценка, определени от противоположни биполярни прилагателни (например: щедър/егоистичен, недоверчив/наивен, нервен/спокоен...

Авторите предполагат, че понятието придобива смисъл, когато знак (дума) може да провокира реакцията, която е свързана с обекта, който представлява; тоест, субектът реагира на символизирания обект.

За неговото изграждане понятията или семантичните стимули се избират чрез емпирични или рационални критерии. Тестът дава възможност да се изследва значимостта на понятията, избрани за предмет или група от предмети.

• Може да се интересувате от: "Основните теории за личността"

формати

Форматите на семантични диференциални тестове могат да бъдат от различни типове.

Например, едно може да бъде следното: ще има „ТЕКУЩ АЗ“ като заглавие и под антонимните прилагателни във формат на скала за оценка: тук субектът трябва да се постави между прилагателните, в зависимост от това дали едното или другото е повече (увеличаването на близостта до прилагателното, което смята, че го определя най-добре).

Друг формат би бил този, който включва например антонимните прилагателни в заглавката „CARIÑOSO-ARISCO“ и отдолу хората, които субектът ще оцени: „баща“, „майка“, „текущо аз“ и „двойка“, например.

тоест субектът може да оцени само себе си или да оцени повече хора (винаги според вашата гледна точка).

Как се развива?

Нека видим малко по-подробно как се развива тестът.

Към темата се предлага списък с прилагателни, които трябва да бъдат свързани с предложените понятия.. Както вече видяхме, прилагателните са представени в биполярна форма, с поредица от междинни стойности, посреднически между двете крайности. Представена е например двойката „справедливо“/„по-малко честно“, разделена от един вид градуирано правило, в което субектът трябва да отбележи как би поставил понятието във връзка с двата полюса.

Важно е да знаете, че понятия като „добро/лошо“ не трябва да се противопоставят, тъй като измервателната скала на семантичният диференциал е несравнителен, така че въпросите винаги трябва да бъдат биполярни около едно и също концепция.

Фактори, които насищат теста

Основният интерес на Осгуд и неговите сътрудници беше да изследват смисловата структура на субектите. Авторите заключават, че това значение има три измерения: оценка, сила и активност.

По този начин скалите за оценка или биполярните прилагателни на семантичния диференциален тест се насищат в тези три измерения или фактора:

1. Оценяване

Това е съдържанието има ценностни конотации (например: добро/лошо; красиво грозно).

2. Мощност

Състои се от цялото съдържание, което изразява власт или сила (например: силен/слаб; голям малък).

3. Дейност

Отнася се за активно съдържание, например бавно/бързо или пасивно/активно.

източници на грешки

Има редица източници на грешки в семантичния диференциален тест, идващи от оценявания предмет или предмети. Тези грешки са:

1. социална желателност

Става дума за факта искате да харесате или да дадете добро изображение, по темата; влияе върху оценъчния фактор.

2. скаларен формат

Фактът, че семантичният диференциален тест се основава на оценки от скали, прави субектите може да представи определени тенденции в отговора, поради самия формат на теста.

По този начин се вижда как субекти с висок коефициент на интелигентност (IQ) са склонни да дават по-централни отговори на скалата; от друга страна, субектите с нисък коефициент на интелигентност са склонни да реагират на крайности. Същото се случва с депресирани субекти (те дават централни отговори) и тревожни субекти (те дават екстремни отговори).

Анализ на информацията

Два вида анализ могат да бъдат извършени в семантичния диференциален тест:

1. анализ на профила

Анализират се темата и мненията, които самият той дава за другите (например за баща си и за майка си); ви позволява да сравнявате различни резултати (на различните предмети) един с друг.

2. анализ на разстоянието

В този случай субектът се анализира в две различни времеви точки („преди и след“), въпреки че може да включва повече времеви точки. С други думи, позволява отговорите на субекта да се сравняват във времето и да се наблюдава как субектът се е развил във всяко от биполярните прилагателни.

Библиографски справки:

• Cohen, R.J., Swerdlik, M.E. (2002). Психологическо тестване и оценка. Макгроу-Хил. Мадрид.
• Фернндес-Балестерос, Р. (2005). Въведение в психологическото оценяване I и II. Ед. Пирамида. Мадрид.
• Фернндес-Балестерос, Р. (2011) Психологическа оценка. Концепции, методи и казуси. Ед. Пирамида. Мадрид.