70-те най-добри фрази на Пауло Фрейре
Пауло Фрейре е един от големите педагози на 20-ти век. Неговите идеи и мисли са класифицирани като революционни, поради неговата работа и начин на мислене, той беше заточен след военния преврат, който се случи в Бразилия (родната му страна) през 1984 г., което го накара да се приюти в Чили.
Фрейр е израснал в общество, в което съществуват господстващите и доминирани класи, което позволява необходимостта от преструктуриране на образование.
По тази причина в тази статия ви представяме най-добрите фрази и размишления на Пауло Фрейре.
- Това може да ви заинтересува: „45 екзистенциални въпроса, които всички трябва да си зададем“
Страхотни фрази на Пауло Фрейре
Този велик педагог ни вдъхновява с най-добрите си мисли за образованието и живота. Ще разберем по-долу най-известните му цитати, в които той разсъждава върху образованието, учебния процес и живота.
1. Докато потиснатите не знаят за причините за своето фаталистично състояние, те приемат тяхната експлоатация.
Докато човекът е необразован човек, той ще бъде роб.
2. Истинското образование не е това, което се извършва от A за B или от A на B; истинското образование е това, което се извършва от А до Б, заедно с посредничеството на света.
Съюзът между учителя и ученика е от съществено значение за постигането на добри резултати.
3. Преподаването изисква да знаете как да слушате.
Добрият учител е този, който има способността да знае как да слуша другите.
4. Всички знаем нещо. Всички ние сме невежи за нещо. Затова винаги се учим
Никой човек не знае всичко или пренебрегва всичко, той винаги е в постоянно търсене на знания.
5. Демократичният педагог не може да се отрече от задължението си да засили в своята преподавателска практика критичния капацитет на обучаемия, неговото любопитство, неговото неподчинение.
Педагогът трябва да насърчава във всеки човек разследването, желанието и желанието да се учи.
6. Образованието не променя света: то променя хората, които ще променят света.
Единствените хора, отговорни за промяната на света, са хората чрез образованието.
7. Аз се боря за образование, което ни учи да мислим, а не за образование, което ни учи да се подчиняваме
Пауло Фрейре твърдо вярваше, че ученикът трябва да бъде научен да мисли и да не подражава.
8. Образованието е свобода.
Да бъдеш свободен е свързано с образованието.
9. Няма такова нещо като да знаеш по-малко. Просто има различни видове знания.
Всеки има безкрайни знания, които могат или не могат да съвпадат с тези на други индивиди.
10. Ужасните последици от негативното мислене се възприемат твърде късно
Когато сме заобиколени от негативни мисли и не намираме начин да се измъкнем от тях, в даден момент сме обречени да понесем последиците.
11. Знам, че нещата могат дори да се влошат, но също така знам, че е възможно да се намесим, за да ги подобрим.
Винаги можем да участваме и да помогнем за подобряване на всяка ситуация, колкото и трудна да изглежда.
12. Хората се обучават взаимно, чрез посредничеството на света
Всички можем да направим всичко по силите си, така че всички нуждаещи се да имат привилегията да бъдат участници в образованието.
13. Думата не е привилегия на няколко души, а право на всички хора
Всички хора имат право да получат качествено образование, независимо от раса, социален статус или пол.
14. Сектаризацията представлява пречка за еманципацията на хората.
Наличието на сектантство пречи на човека да бъде напълно свободен и независим и да има свободна мисъл.
15. Погледът към миналото трябва да бъде само средство за по-ясно разбиране кои и кои сме, за да можем да градим бъдещето по-интелигентно
Не трябва да оставаме закотвени в миналото, трябва само да търсим инструментите и да имаме по-добро бъдеще.
16. Като присъствие в историята и в света се надявам да се боря за мечти, за утопия, за надежда, с оглед на критична педагогика. И моята борба не е напразна.
Фрейре се бореше студентите да имат критичен начин на мислене, който да им позволи да поставят под съмнение всяка ситуация.
17. Свободата се придобива чрез завоевание, а не като подарък. То трябва да се извършва последователно и отговорно
Не е направено гражданско завоевание поради безразличието на потисниците: Свободата не се постига лесно, напротив, трябва да работите усилено и да бъдете постоянни, за да я постигнете.
18. Езикът никога не е неутрален.
Думите винаги са заредени с идеологически и политически внушения.
19. Преподаването не е прехвърляне на знания, а създаване на възможности за собствено производство или строителство.
Когато преподаваме, не бива да предаваме знанията си, а да стимулираме въображението и изследванията у ученика.
20. Преподаването изисква зачитане на автономността на съществото на обучаемия
Не можете да сломите личността на ученика по време на преподаването.
21. Моята визия за грамотност надхвърля ba, be, bi, bo, bu. Защото предполага критично разбиране на социалната, политическата и икономическата реалност, в която е грамотният
Когато преподавате на човек, трябва да вземете предвид реалността, в която той живее.
22. Аз съм педагог, който мисли глобално
Визията на Пауло Фрейре за образованието не беше фокусирана само върху страната му, но включваше и целия свят.
23. Промяната е трудна, но е възможна.
Трудно е да се предприемат и приемат промени, но не е сложна задача за изпълнение.
24. Да отчуждиш хората от собственото им вземане на решения означава да ги превърнеш в обекти.
Отнемането на правото на хората да вземат собствени решения е същото като превръщането им в безполезни същества.
25. Най-голямата, хуманистична и историческа задача на потиснатите: да се освободят.
Първата стъпка да се освободите от потисничеството е да освободите игото, който е във вас.
26. Четенето не е ходене с думи; е да им отнеме душата
Четенето не означава откриване на свят от думи, а дешифриране на значението на всяка една.
27. Не мога да мисля за другите или без други, нито другите да мислят за мен.
Всеки е собственик на своите мисли и емоции.
28. Ако се зачита природата на човешкото същество, тогава преподаването на съдържанието не може да бъде отдадено от моралното формиране на ученика.
Образованието и уважението към човека вървят ръка за ръка.
29. Вместо да общува, учителят прави депозити, които учениците получават, запомнят и повтарят отново и отново.
Педагогът трябва да преподава на своите ученици чрез плавна, проста и напориста комуникация.
30. Тези, които подклаждат омраза, не са мразените, а тези, които мразят първи.
Тези, които подклаждат омраза, не са мразените, а тези, които мразят първи.
31. Образованието постоянно се преправя в практиката. За да бъде, трябва да бъде.
Преподаването трябва да бъде постоянно, не трябва да спира.
32. Приемането и зачитането на разликата е една от онези добродетели, без които не може да се даде слушане.
Успехът на добрата комуникация разчита на съпричастност.
33. Никой няма свободата да бъде свободен, но тъй като не е свободен, той се бори да получи свободата си.
Свободният човек е този, който постоянно се стреми да го постигне.
34. Сектантството не създава нищо, защото не обича.
Фанатичните хора няма какво да допринесат, защото им липсват собствени идеи.
35. Децата трябва да бъдат уверени в правото да се научат да решават, което се прави само чрез решение.
Детството е етап, който трябва да бъде гарантиран с правото на образование.
36. Доверието на хората към лидерите отразява доверието на лидерите в хората.
Всеки владетел трябва да изповядва доверието, което хората му дават.
37. Мъжете не се формират в мълчание, те се формират в думи, в работа, в действие, в размисъл.
Всеки човек трябва да учи чрез език, пример и работа.
38. Няма диалог, ако няма смирение, нито ако няма силна и непоклатима вяра в хората.
Диалогът заслужава съпричастност и добра воля в мъжа.
39. Проучването не се измерва с броя на прочетените страници за една вечер, нито с броя на прочетените книги за семестър. Изучаването не е акт на консумиране на идеи, а на тяхното създаване и пресъздаване.
Ученето не се отнася до запаметяване, а до разбиране и разбиране.
40. Да възпитаваме означава да импрегнираме всичко, което правим по всяко време, със смисъл.
Всички дейности, които правим ежедневно, ни оставят да се учим.
41. Мъжете и жените рядко признават открито страха си от свободата, но по-скоро са склонни да го маскират, представяйки се като защитници на свободата.
Да бъдеш свободен изисква ангажимент, който не винаги се поема поради съществуващия страх.
42. Няма преподаване без изследвания и няма изследвания без преподаване.
Образованието и научните изследвания вървят ръка за ръка, едното не може да съществува без присъствието на другото.
43. Грамотността не е да се научиш да повтаряш думи, а да казваш думата си.
Обучението не е свързано с повтаряне на думи, а с разбиране на тяхното значение.
44. Образованието е акт на любов.
Няма по-чиста любов от тази, дадена чрез обучение на човек.
45. Потиснатите, след като са възприели образа на потисника и са одобрили неговите насоки, се страхуват от свободата.
Когато човек живее в тъмнина, той приема своя потисник, тъй като се страхува да бъде абсолютно свободен.
46. Как мога да водя диалог, ако винаги проектирам своето невежество върху другите и никога не възприемам своето?
Когато нямате образование, невежеството винаги ще присъства.
47. Потисничеството е опитомяване.
Доминирането над другите хора е акт на подчинение.
48. Няма истинска дума, която да не е неразрушим съюз между действие и размисъл.
Преди да действате, трябва да помислите какво ще правите.
49. Всяка връзка на господство, експлоатация, потисничество, сама по себе си е насилие. Няма значение дали е направено чрез драстични средства или не.
Всяко действие, което противоречи на правата на хората, е акт на изключителна жестокост.
50. Четенето на света предхожда четенето на думата.
Първо трябва да разберете света, за да разберете думата.
51. Наличието на свободна и проницаема мисъл позволява по-голяма интеграция на знанието и знанието.
Когато мисълта е свободна, могат да се придобият повече знания.
52. За да функционира, властта трябва да бъде на страната на свободата, а не срещу нея.
Управляващите са длъжни да гарантират свободата на своя народ.
53. Необходимо е да се направи педагогика по въпроса. Винаги слушаме педагогика на отговора. Учителите отговарят на въпроси, които учениците не са задавали.
Учителят трябва да насърчава изпълнението на въпроси, които идват от неговите ученици, а не от тях.
54. Потисничеството се подхранва от любовта към смъртта, а не от любовта към живота.
Доминирането е синоним на смърт.
55. Не съм на света просто, за да се адаптирам към него, а да го преобразя.
Основната идея на Пауло Фрейре беше да трансформира света чрез образование.
56. Само силата, която произтича от слабостта на потиснатите, ще бъде достатъчно силна, за да освободи всички.
Потиснатите хора в даден момент ще имат силата да се измъкнат от тази ситуация по собствена воля.
57. Манипулацията, подобно на завоеванието, на чиито цели служи, се опитва да обезболи хората от мислене.
Един от начините да попречим на човека да мисли за себе си е като го манипулираме.
58. Един от основните елементи на връзката между потисниците и потиснатите е рецептата.
В отношенията на потисник-потисник има период на изтичане.
59. Тълпата винаги греши
Масите не винаги са напълно прави.
60. Човек трябва да се опитва да живее с другите солидарно... само чрез човешка комуникация животът може да намери смисъл.
Трябва да практикувате съжителство и съпричастност през цялото време.
61. Спокойствието на потисниците се основава на това колко добре хората се адаптират към света, който са създали, и колко малко го поставят под съмнение.
Потисникът живее в мир, докато хората свикват с начина си на живот.
62. Да си измиеш ръцете пред конфликти между могъщите и немощните, означава да застанеш на страната на мощните, не е да си неутрален.
Човекът е призован да се включи във важните дела на обществото.
63. Когато казвам мъж, жената е включена. И защо мъжете не се чувстват включени, когато се казва: жените са решени да променят света?
Включването на мъжете и жените трябва да бъде равно на обществото.
64. Колкото по-критична е човешката група, толкова по-демократична и пропусклива е тя.
Критиката позволява да се създаде по-демократично и прозрачно общество.
65. Ако само образованието не трансформира обществото, без него и обществото не се променя.
Образованието е мощен инструмент за промяна на всичко.
66. Аз съм интелектуалец, който не се страхува да обича. Обичам всички хора и обичам света. Ето защо се боря социалната несправедливост да бъде насадена преди благотворителността.
Любовта е най-красивото и мощно чувство, което хората имат.
67. Няма живот без корекция, без коригиране.
Когато прощаваме на себе си и на другите, животът е по-лесен и опростен.
68. Всяка сутрин се създава вчера, през днес... трябва да знаем какви сме били, да знаем какви ще бъдем.
Разбирането на миналото ни позволява да се утвърдим днес, да имаме по-добро бъдеще.
69. Радостта не идва да се срещне с откритието, но е част от процеса на търсене.
Когато непрекъснато търсите, основната съставка, която трябва да носите, е радостта.
70. Ако структурата не позволява диалог, структурата трябва да бъде променена.
Ако даден модел не е достъпен за диалоговия прозорец, е необходимо да го промените незабавно.
Неговото наследство в образователния свят преминава границите, тъй като той се е ангажирал да образова най-изключените.