ADHD в юношеството: неговите характерни ефекти и симптоми

Разстройството с хиперактивност с дефицит на вниманието (или ADHD) е невроразвиващо разстройство, което се диагностицира особено по време на детството, фокусирайки се върху този възрастов период по-голямата част от научната литература по въпроса.

Въпреки това, 85% от децата с ADHD продължават да поддържат симптомите в юношеството, а 60% продължават да продължават в юношеството. възрастен живот (моменти, в които сертифицираните случаи се увеличават в женското население, приравнявайки съотношението между полове).

Тъй като детството и юношеството са периоди със специфични еволюционни характеристики, поради зрелите етапи, които са им присъщи, От голям интерес е да се знае изразът на ADHD в юношеството.

В тази статия ще говорим за това какво е ADHD и ще разгледаме как се проявява на клинично ниво, показвайки неговата еволюция в процеса, който води от детството до юношеството (както и последиците, които биха могли извличане).

• Свързана статия: "Видове ADHD (характеристики, причини и симптоми)"

Какво е ADHD

ADHD е невроразвитие, което се изразява под формата на невнимание и / или хиперактивност. Хората, които страдат от него, могат да отговарят само на един от двата симптома или да отговарят на диагностичните критерии и за двата. След това продължаваме да описваме начина, по който единият и другият се проявяват в детството, продължавайки да излагаме лицето, което те обикновено приемат, когато прекрачват прага на юношеството.

Невнимание

Невниманието често се открива лесно, когато детето влезе в училище. Учителите и самите родители може да забележат, че детето не се концентрира достатъчно дълго, за да завършат успешно своите училищни дейности, игнорирайки необходимите подробности или изразявайки скука по време на завършването им. По същия начин, когато вниманието му е призовано, той реагира по такъв начин, че изглежда, че не слуша това, което му се казва, сякаш това, за което мисли, поглъща всичките му познавателни ресурси.

Има и особен Трудност при спазване на инструкциите и поддържане на интерес към онези дейности, които изискват устойчив проект на фокусиране на вниманието. Вниманието лесно се разсейва от външни стимули, които не са свързани с въпросната задача. разбира се, приемайки чести прекъсвания, които удължават задълженията и намаляват времето на отдих. Също така може да се държи забравително или отсъстващо, пренебрегвайки свойствата си или ги губейки.

Хиперактивност

Хиперактивността се показва като прекомерно поведенческо активиране, за разлика от това, което би се очаквало в обективната ситуация, в която детето участва. Например, той може да играе толкова дълго, колкото би трябвало да седи, въртейки се с ръце или крака. Можете също така да станете от мястото си в неподходящо време или да се включите в досадни дейности като тичане, тананикане или дори катерене; за задоволяване на очевидна нужда от движение.

В допълнение към двигателната активност, детето с ADHD може да говори по смирен начин, прекъсване на завоите на другите и изговаряне на думи с толкова бързи темпове, че това се отразява на способността ви да общувате. Хазартното поведение също е значително засегнато, така че му е трудно да участва в споделени дейности, като същевременно запазва спокойствие. Това обстоятелство може да бъде един от първите преживявания на междуличностно отхвърляне в детството.

Други особености

Диагностичните наръчници (като самия DSM в петото си издание) предполагат, че за да се постави диагнозата ADHD, симптомите трябва да се появят преди 12-годишна възраст. По същия начин тя трябва да бъде разширена до поне два контекста (дом, училище и т.н.) и привидно да пречи на нормалното развитие на семейните или академичните дейности. Също така е от ключово значение да се изключи диагнозата на друг възможен проблем с психичното здраве (като детска шизофрения).

ADHD в юношеството

Въпреки актуалността на въпроса, има сравнително малко проучвания, които са насочили интереса си към клиничната експресия на ADHD в юношеска възраст. Този етап на развитие е изключително важен за укрепване на извънсемейните социални връзки, вземане на решения по отношение на бъдещето, оформете идентичността, открийте сексуалността и в крайна сметка изградете основите, върху които човек ще бъде изграден през годините да дойде.

Поради тази причина е от съществено значение да се знае как ADHD може да ограничи или може да възпрепятства успешното придобиване на такива важни еволюционни етапи. Особено поради факта, че има достатъчно емпирични доказателства за възможната трайност на симптомите при този преход между двата периода на живот, въпреки че обект на "трансформация" в резултат на взаимодействието между житейския опит, изискванията на околната среда и ефервесцентното съзряване на нервната система централен.

Достъп до информационни и комуникационни технологии, управление на очакванията (понякога противоречиви) на семейството и на Приятелствата и дори началото на първите интимни връзки могат да бъдат компрометирани от предизвикателствата, които ADHD налага на тези, които го правят. страда. Също така не са необичайни допълнителни затруднения в областта на психичното здраве., като разстройства на настроението и тревожност, които изискват специализирана и независима грижа.

В следващите редове ще се задълбочим в конкретния начин, по който ADHD се изразява в юношеството. Ще се съсредоточим само върху най-важните усложнения, които могат да възникнат, въпреки че е необходимо да се подчертае, че те изобщо не трябва да се появяват при всички тях и че в момента имаме ефективни терапевтични стратегии, насочени към облекчаване на неговите ефекти. Този текст може да се използва за насочване на откриването и стимулиране на търсенето на ефективни решения.

• Може да се интересувате: "Учебни увреждания: определение и червени знамена

1. Импулсивност

Една от най-важните пречки за потвърждаване на диагнозата ADHD в юношеството е фактът, че хиперактивността, симптом, който по-лесно позволява да се направи извод за наличието на разстройство по време на детството, има тенденция да се смекчава при влизане в това Период. По този начин тя може да бъде заменена от импулсивно поведение, което е объркано или замаскирано в натрупването на очаквания, които обществото поставя върху подрастващите.

Префронталната кора това е сравнително скорошен анатомичен регион на мозъка в еволюционен и филогенетичен план. Една от най-подходящите му функции е свързана с инхибиране на импулсите, както и с толерантността към фрустрация. Тази област на нервната система завършва своето съзряване през второто десетилетие от живота, поради което много юноши имат дефицит в тези изпълнителни функции. Ефектът обаче може да бъде още по-изразен при тези с диагноза ADHD.

Има доказателства, че ADHD в юношеството може да се изрази с особена трудност при вземането на решения, претеглящи възможните бъдещи последици, което в крайна сметка се превръща в по-голяма нестабилност при избора на учебни програми или работни опции. Също така е много важно да се насочи вниманието към други импулсивни поведения поради физическия риск, който те представляват, като употреба на вещества или участие в рискови сексуални дейности.

2. Трудности при планирането

ADHD в юношеството може да се прояви на когнитивно ниво, в допълнение към гореспоменатата импулсивност, чрез специфични трудности при планирането на бъдещето и съставянето на планове за действие, които целенасочено насочват поведението към целта. В този смисъл е обичайно да се поема собствена отговорност, граничеща с наличния срок за неговата реализация или че се следва последователност от стъпки без достатъчна логика за оптималното развитие на намерение.

3. Нестабилни социални отношения

Юношите с ADHD могат да проявяват междуличностно поведение, осакатено от нестабилност, по такъв начин, че те идват да изоставят връзките си с голяма лекота. Те често са и много нетърпеливи, което може да доведе до постоянни прекъсвания на връстници, родители и учители. Всичко това, заедно с възможната тенденция да „изгуби нервите си“, допринася по решаващ начин за появата на конфликти в семейния и академичния контекст.

Отхвърлянето на социалните групи може да се случи с известна честота и в юношеството, удължавайки социалния проблем чийто зародиш може да поникне в същото детство и последователно да атакува начина, по който човек възприема себе си себе си. Остракизмът на референтната група, като още една последица от липсата на знания по проблемите от съществено значение за психичното здраве, улеснява появата на проблеми с настроението и безпокойството при хората с ADHD.

4. Затруднено поддържане на вниманието

Тъй като академичните изисквания се увеличават, юношите с ADHD могат да възприемат способностите си за внимание като претоварени и да показват трудности в представянето си. Този факт се подчертава от повтарящи се задачи, които изискват излишък от детайли или които се оценяват като досадни или неинтересни. Поради тази причина те могат да правят различни грешки по време на подготовката си, достигайки точка, в която е очевидно изрично предпочитание да ги оставят недовършени.

Тази трудност при поддържането на фокуса на вниманието се простира и върху социалните взаимоотношения. По време на комуникативния процес човекът с ADHD може да се чувства разсеян от мисли, несвързани с разговора разбира се, по такъв начин, че да възприемат недостатъци, за да схванат съдържанието на съобщенията и да отговорят по конгруентен начин с те. В някои случаи има трудности при поддържането на интерес към филм, книга или друго аудиовизуално произведение; особено когато нямате опции за взаимодействие.

5. Трудови проблеми

Трудовият живот, подобно на академичния живот, също може да бъде компрометиран в резултат на диагнозата ADHD, особено в случаите, когато се запазва до зряла възраст. Има проучвания, които предполагат предпочитание към работни места, в които преобладават физическите измерения, за разлика от тези, които изискват когнитивни умения. Освен това може да се нуждаят от помощ за управление на времето и организиране на графика на работните им задължения.

Както и в социалните отношения, също има известна тенденция да се изоставят работни места когато те надвишават ресурсите за справяне или когато се считат за малко възнаграждаващ.

6. Съпътстващи заболявания на психичното здраве

Юноши с ADHD могат да имат и други психични проблеми с последствия в допълнение към тези на тяхното неврологично разстройство; и които са издигнати като последица както от основните му симптоми, така и от последиците върху социалните взаимоотношения, академичното развитие, семейния живот и представата за себе си. Най-често срещаните са тревожни разстройства, тежка депресия и злоупотреба с наркотични вещества или зависимост..

Важно е да се предположи, че ADHD може да продължи до юношеството, по начин, който често се случва. неволно, но това може сериозно да подкопае възможностите за изграждане на пълен живот значение. Поради тази причина винаги е препоръчително да се консултирате със специалист по психично здраве в случай на съмнения относно наличието на това състояние и / или съпътстващите заболявания, които могат да го придружават.

Библиографски справки:

• Брахмабат, К., Хилти, Д., Ха, М., Хан, Дж., Ангкустири, К. и Schweizer, J. (2016). Диагностика и лечение на ADHD по време на юношеството в центъра за първична грижа: Преглед и бъдещи указания. Journal of Adolescence Health, 59 (2), 135-142.
• Кацман, М., Билки, Т., Чока, П. и Fallu, A. (2017). Възрастни ADHD и коморбидни разстройства: Клинични последици от измерения подход. BMC Психиатрия, 17 (1), 302.