Действително ли действат наказанията?

Шестгодишният му син настоява, че иска да играе футбол в хола си, с скритата възможност за унищожаване на вази и прозорци; тогава стоите твърдо и с лицето си толкова сериозно, колкото позволява мускулатурата на лицето ви, заплашвате да го накажете.

На следващия ден нейното малко потомство от ада отказва да си направи домашна работа и отново заплашвате да го накажете. По-късно той изглежда решен да дразни по-малката си сестра, а ти, каква новост, заплашваш да го накажеш.

Всички тези случаи, разбира се, са фиктивни, но те добре представляват методологията на дисциплината, която много родители използват. Но, Наистина ли са ефективни наказанията? Отговорът зависи от това, което възнамерявате да постигнете с детето си.

• Свързана статия: "Положително наказание и отрицателно наказание: как работят?"

Наказанието работи ли?

Ако това, което търсите, е незабавното спазване на поръчка, най-вероятно стратегията ще бъде успешна. Но в този случай детето ви ще се съгласи на това, което искате от страх, от страх от наказание; не защото го уважавам като родител или защото той вярва, че това е правилното нещо.

Имплицитно ще преподавате на детето че проблемите се решават чрез заплаха или упражняване на власт. И най-добрият начин да накарате хората да правят нещата е като поставите страха под кожата си.

• Може да се интересувате: "8-те най-полезни книги за образователна психология за родители"

Експериментът на Джонатан Фрийдман

Проницателният психолог на име Джонатан Фрийдман проведе интересен експеримент, който илюстрира горното. Той посещава училище, където води група деца и ги отвежда едно по едно в специална стая, където има няколко евтини играчки и волани, сред които се открояваше фантастичен робот, пълен със светлини и джаджи, който беше контролиран дистанционно. В този контекст, каза на детето, че трябва да напусне стаята за няколко минути, и че междувременно той може да играе с която и да е от играчките, с изключение на робота.

"Ако успеете да докоснете робота, тогава ще разбера и ще се ядоса много, много ядосан", каза той с най-доброто си лице на огре. Веднага след това той излизаше от стаята и наблюдаваше какво прави момчето през огледално стъкло. Очевидно почти всички деца, преминали през експеримента, са се опитвали усилено да контролират своите импулси и са избягвали да се доближат до робота.

Във второто условие на същия експеримент Фридман просто каза на децата, че докато Той отсъстваше за няколко мига, те можеха да се забавляват, играейки, но че „не беше редно да играят с робота“. В този случай той не прибягва до всякакви заплахи, просто ги уверява, че не е правилно да докосват робота. По този повод, както и в предишния, практически всички деца избягваха да се приближават до робота и Те се задоволиха с останалите играчки, лишени от привлекателност.

Ефектът от липсата на власт

Но интересното е случилото се малко повече от месец по-късно. Фрийдман изпрати сътрудник в същото училище, за да повтори една и съща последователност с едни и същи деца, както от едната, така и от другата група. Само този път, когато жената трябваше да напусне стаята, тя не каза абсолютно нищо на децата. С други думи, те бяха свободни да правят каквото си искат.

Случилото се оказа абсолютно изненадващо и показателно. Момчетата от първата група, които месец по-рано бяха избягвали да играят с робота, като се подчиниха на външна команда, издадена от намръщен възрастен, не присъства на този възрастен сега и след като заплахата изчезна, те се чувстваха свободни да играят със забранената играчка.

Напротив, момчетата от втората група, дори и при липсата на Фрийдман, направиха точно същото като предишния повод и се държаха далеч от блестящия робот. При липса на външна заплаха, на първо място, изглежда, че те са разработили свои собствени вътрешни аргументи, които обосновават защо не трябва да играят с робота.

Може би така убедени, че това е тяхно решение, а не произволно налагане на някой друг, те се чувстваха склонни да действат по начин, съобразен с техните вярвания. Тези деца, освободени от външен натиск, поеха отговорност за собствените си действия, вероятно чувствайки, че те са тези, които доброволно са избрали това, което искат да направят.

• Може да се интересувате: "Оперантно кондициониране: основни понятия и техники"

Значението на мотивацията

Моралът е ясен: както наказанията, така и наградите представляват външни мотивации които не генерират дългосрочен ангажимент, изчезвайки желаното поведение веднага щом желаната последица изчезне.

В ежедневието много пъти съм успявал да наблюдавам с очите си как някои родители, още по-лошо, наказват децата си принуждавайки ги да правят домашна работа или да четат книга, създавайки невярна представа, че тези дейности сами по себе си са лоши, неприятни и си струва да се избягват. В замяна те ги възнаграждават с повече часове телевизия и видео игри, засилвайки идеята, че тези дейности са желателни и носят голяма сила на удовлетворение.

Да, скъпи читатели. Често в тези времена децата ни растат, вярвайки, че четенето е отвратително и трябва да се избягва на всяка цена, а гледането на телевизия е пътят към удоволствието и личния успех. Ако сте родител на малко дете или планирате да станете скоро, аз ви поверявам да правите нещата по съответния начин: Образовайте го въз основа на минимален набор от морални критерии, ако искате той в крайна сметка да стане пълнолетен добре. Не е нужно повече от това. Не го учи да се подчинява само от страх от наказание.

В един момент, ако имате късмет, ще станете старец. Не се оплаквайте, ако вашето исторически тормозено дете вече е станало злобен възрастен, и решава да го посвети в закъсал старчески дом или да го изпрати изцяло на почивка в Етиопия лятото.