6 fází dětství (fyzický a duševní vývoj)

Dětství je životní etapa od narození až po mládí. V této fázi nyní existují také různé momenty, které označují rytmy vývoje dítěte, a to jak fyzicky, tak psychologicky.

Proto je to možné rozlišovat mezi různými fázemi dětství. Toto je klasifikace, kterou mají psychologové i zdravotníci obecně na paměti. vysvětlit, jak lidé myslí, cítí a jednají, když procházejí prvními roky života.

Fáze dětství

Dále poskytneme krátký přehled těchto fází dětství a fyzických a duševních změn, ke kterým dochází při přechodu z jednoho do druhého.

Je však třeba mít na paměti, že hranice mezi těmito fázemi jsou rozptýlené a ne vždy se vyskytují stejným způsobem; každý chlapec a dívka je svět. V každém případě ve všech těchto fázích dětství vývoj se cení to jde od zpracování informací souvisejících se smysly a přítomností až po pochopení abstraktních pojmů, které přesahují tady a teď. Pokud není přítomen genetický nebo zdravotní stav, dojde k tomuto vývoji přirozeně, pokud bude příznivé prostředí pro péči.

Na druhé straně tato klasifikace předpokládá, že děti procházejí formálním vzdělávacím procesem ve školách; Ačkoli tomu tak není vždy, vývoj nervové soustavy dětí probíhá ve všech společnostech a kulturách podobným způsobem.

1. Intrauterinní období

Ačkoli se má za to, že dětství začíná v okamžiku narození, někdy se předpokládá, že může začít dříve, zejména v případech předčasného porodu. Tato fáze zahrnuje časné a pozdní období plodu a zahrnuje procesy rychlé tvorby a zlepšování smyslů.

Je třeba mít na paměti, že ačkoliv je v této fázi člověk zcela závislý na ostatních, hlavní učení již probíhá, zejména uchem. Nicméně, ty podléhají velmi jednoduchému a základnímu typu memorování. Například v této fázi jsou oblasti mozku, které jsou odpovědné za poskytnutí základu pro autobiografická paměť dosud nebyly vyvinuty.

Tato fáze života je charakterizována skutečností, že ani biologické struktury organismu nevyzrály, ani dítě mělo příležitost poučit se z ponoření do sociálního a smyslového prostředí stimulující.

2. Novorozenecké období

Tato fáze dětství začíná narozením a končí přibližně na konci prvního měsíce. V novorozeneckém období se děti učí hlavním zákonitostem okolního světa a navazují nejpřímější komunikaci s ostatními lidmi, i když člověk ještě není schopen porozumět pojmu „já“ a „vy“, protože jazyk ještě není osvojen.

Kromě toho od prvních dnů miminka vykazují úžasnou schopnost rozlišovat fonémy a ve skutečnosti jsou schopny rozlišovat různé jazyky podle toho, jak znějí. To je dovednost, která se ztrácí v prvních měsících života.

Pokud jde o fyzické změny, v této fázi dětství začíná růst celé tělo kromě hlavy. Co víc v této fázi jste velmi zranitelnía v tomto časovém období je náhlá smrt mnohem častější.

3. Postneonatální nebo kojící období

Toto je stále jedna z nejranějších fází dětství, ale v tomto případě, na rozdíl od předchozí fyzické a psychologické změny si lze všimnout snáze, protože v chování dochází ke kvalitativnějším změnám.

V laktační fázi začnete rozvíjet dostatečné svaly udržovat vzpřímený postoj a navíc přibližně po 6 měsících se začne ozývat blábolení a falešná slova. Kromě toho se naučíte koordinovat části těla tak, aby bylo snadné je současně pohybovat s přesností (jemný vývoj motoru).

Kojení je samozřejmě v této fázi růstu velmi důležitým prvkem, protože poskytuje potravu i komunikační kanál s matkou, která umožňuje posílení lepení.

4. Rané dětství

Rané dětství je od prvního do třetího roku věku a zhruba odpovídá fázi, ve které chlapci a dívky navštěvují mateřskou školu. Zde začíná být kontrolováno samotné používání jazyka, i když zpočátku se jedná o telegrafický jazyk s jednotlivými slovy a později se získá schopnost formulovat jednoduché věty s nepřesnostmi, jako je zobecnění (například nazývat psa „kočkou“).

Na druhou stranu v této fázi začnete ovládat svěrače a projeví se silná vůle věci prozkoumávat a objevovat; Podle Jeana Piageta byla tato zvědavost právě motorem učení.

Kromě toho je v této fázi zásadní myšlení egocentrický V tom smyslu, že je těžké si představit, co si ostatní myslí nebo věří. To neznamená, že děti chtějí ublížit ostatním, ale spíše to, že jejich pozornost je zaměřena na takové koncepty odkazují na sebe, protože je nejsnadnější jim porozumět a vztahovat se k zážitkům smyslové.

Pokud jde o fyzické změny, velikost soustruhu a končetin stále roste a rozdíl je velikost mezi hlavou a zbytkem těla je snížena, i když tento vývoj je pomalejší než ve fázích předchozí.

5. Předškolní období

Předškolní období je od 3 do 6 let. Toto je fáze dětství, ve které kapacita Teorie mysli, tj. schopnost přisuzovat ostatním jedinečné záměry, víry a motivace (které se liší od jejich vlastních). Tato nová kapacita značně obohacuje sociální vztahy, i když také umožňuje, aby lhaní bylo užitečnější a efektivnější jako zdroj.

I zde vaše schopnost myslet abstraktně se dále rozvíjí, částečně kvůli myelinizace jejich mozku a zčásti proto, že začínají obvykle jednat s širokými komunitami, které nejsou jen otcem a matkou.

Na jedné straně myelinizace způsobuje, že je více částí mozku propojeno, což umožňuje vytvořit více abstraktních konceptů z kombinace myšlenek mnoho typů, a na druhé straně obohacení typu interakcí, kterým je dítě vystaveno, nutí jejich kognitivní schopnosti naučit se plnit další úkoly. komplex.

V této fázi začínají uzavírat dohody, vyjednávat a usilovat o konkrétní obraz. Na konci toho se mnohokrát začnete pokoušet přizpůsobení chování člověka genderovým rolímBěhem této fáze se často objevují případy genderové dysforie.

• Mohlo by vás zajímat: "5 rozdílů mezi pohlavím a pohlavím"

6. Školní období

Školní období je poslední fází dětství a obdobím dospívání. Jde to od 6 do 12 let a v této fázi se hodně rozvíjí schopnost abstraktního a matematického myšlení, i když nedosahuje svého maxima. To je způsobeno myelinizace mozku běží (a zpomalí se až ve třetí dekádě života). The čelní laloky začnou být lépe spojeni s jinými částmi mozku, což usnadňuje lepší ovládání výkonné funkce, jako je péče a rozhodování podle následujících strategií konzistentní.

Kromě toho ve školní fázi obrázek, který je uveden, začíná mít ještě větší důležitost, a jde o získání přátelství těch, kteří jsou považováni za důležité.

Sociální kruh mimo rodinu začíná být jedním z faktorů, které konfigurují identitu dětí, a to dělá rodinná pravidla se začínají často porušovat a být si toho vědom. Částečně to způsobuje, že v této fázi dětství začíná být člověk náchylný k závislostem, které mohou zanechat významné změny v mozku, jako v případě konzumace alkoholu který v mnoha případech začíná pubertou v raném dospívání.

Charakteristikou této fáze je také obvykle impulzivita, stejně jako sklon upřednostňovat krátkodobé cíle před těmi, které jsou v budoucnu daleko. Na konci školního semestru tělo začíná projevovat známky puberty, které se mimo jiné vyznačují hlasovými změnami u mužů a růstem prsou u mladých žen.

Bibliografické odkazy

• Berk, L. A. (2012). Kojenci a děti: Prenatální ve středním dětství (7. vydání). Allyn & Bacon.
• Cantero, M.P. (2011). Historie a koncepty vývojové psychologie. Psychologie lidského rozvoje. Univerzitní klub.
• Cromdal, J. (2009). Dětství a sociální interakce v každodenním životě: Úvod do zvláštního čísla. Journal of Pragmatics. 41 (8): 1473–76.
• Demetriou, A. (1998). Kognitivní vývoj. V. Demetriou, W. Doise, K.F.M. van Lieshout (Eds.), Celoživotní vývojová psychologie (str. 179–269). Londýn: Wiley.
• Howard C. (2008). Howard C. (2008). Děti ve hře: Americká historie. New York: NYU Press.
• Taylor, L.C., Clayton, Jennifer D., Rowley, S.J. (2004). Akademická socializace: Pochopení rodičovských vlivů na vývoj dětí ve škole v prvních letech. Recenze obecné psychologie. 8 (3): 163–178.