Neurologické základy čtení: charakteristika a objevy

Neurologické základy čtení byly pro vědeckou komunitu velmi zajímavé, zejména s ohledem na poruchy gramotnosti.

Od prvních neuroanatomických studií byly provedeny oblasti zapojené do této pozoruhodné kapacity druhu člověk, bylo navrženo, že existuje mnoho oblastí a cest zapojených do identifikace, kódování a výslovnosti písmen a slova.

Dále provedeme krátký přehled neurologických základů čtení, jaké údaje byly shromážděné v průběhu let a jaké účinky by měli na úrovni mozku u přítomných lidí dyslexie

• Související článek: „Části lidského mozku (a funkce)“

Jaké jsou neurologické základy čtení?

Čtení a psaní jsou dovednosti, které nás velmi odlišují od ostatních druhů zvířat. Jedná se o velmi zajímavé součásti jazyka, dovednost, která byla vždy předmětem studia v rámci vědecká komunita při pokusu zjistit, zda u jiných druhů lze kapacitu replikovat, že u našeho druhu tomu tak je standardizováno.

Jak by se dalo očekávat, vědci se zaměřili na mozek a snažili se zjistit, které oblasti jsou zapojeny do jazyka a konkrétně do gramotnosti.

Neurologické hypotézy čtení

Jedním z prvních vědců, kteří popsali neurologické procesy, které stojí za psaním a čtením, byl Joseph Jules Dejerine, který získal cenné údaje studiem klinických případů u lidí s poruchami gramotnost. Tyto studie byly provedeny koncem 19. století a Dejerine je připočítán s identifikací syndromu alexie sa bez agrafie v roce 1892, studující pacienty, kteří vykazovali vaskulární léze způsobené infarkty v temenní a levé týlní oblasti.

Díky práci Dejerine to bylo možné první systematizace oblastí mozku a podle konekcionistického modelu by v průběhu času byly navrženy implikace různých oblastí.

Patří mezi ně účast levé týlní kůry, která se podílí na vizuálním zpracování; levá temporo-parieto-okcipitální oblast, která by měla na starosti vizuální-slovní integraci; úhlové otočení se schopností jazykového kódování; zadní temporální kůra, zodpovědná za sémantický přístup; a dolní levá čelní kůra, zodpovědná za motorickou řeč.

Ale ne veškerá zásluha patří Dejerine. Mnoho dalších vědců za poslední dvě století pomohlo objasnit neurologické základy čtení. Mezi nimi máme Normana Geschwinda, který studoval konvergenci bihemisférického vizuálního vstupu v levé týlní kůře, ze které by promítl informace na ipsilaterální úhlový gyrus, oblast, která je považována za střed vizuálních obrazů slova. Tato informace by pak prošla obloukovým fasciculusem do zadní spánkové kůry a odtud do Brocovy oblasti.

Levá týlní kůra by provedla vizuální analýzu. V této oblasti by byly rozpoznány pravopisné vlastnosti písmen a slov, to znamená, že právě zde by se nacházela lexikálně-ortografická nebo vizuální složka jazyka.

Díky této analýze je přístupná sémantika, tj. Význam slov, a také by byla aktivována odpovídající fonologie. Jinými slovy, celý tento proces umožňuje vyjádřit to, co se čte, pomocí řeči a porozumět tomu, co se čte.

Ale kromě této cesty ke čtení, která se nazývá klasická, lexikální, translexická nebo sémantická, byly navrženy další alternativní cesty, které by byly aktivovány v závislosti na různých okolnosti. Jednou z těchto situací by bylo čtení bez přístupu k významu slov, kde by byla zapojena lexikálně-fonologická nebo přímá cesta, přímá aktivace lexikálně-fonologické složky z vizuálního. Měli bychom také fonologickou nebo sublexickou cestu, která se aktivuje při čtení pseudoslovů nebo neznámých slov.

Je normální, že každý den používáme při čtení jakéhokoli textu tak či onak podle toho, jaké potřeby v danou chvíli máme. Pokud musíme číst text do hloubky, abychom porozuměli tomu, co čteme, a studovat jej, použili bychom klasický způsob, ve kterém by platily všechny výše uvedené oblasti. Nyní se tyto trasy mohou lišit v závislosti na tom, zda máme na mysli známé nebo neznámé slovo, pokud musíme číst rychle nebo přesně, je-li slovo součástí našeho mateřského jazyka nebo je-li zahraniční, cizí ...

• Mohlo by vás zajímat: „14 typů jazykových poruch“

Patologie spojené se zhoršeným čtením

Jak jsme již zmínili, studium neurologických základů čtení nápojů vyplývá ze studie lidí, kteří utrpěli určitý druh změny ve schopnosti číst a psát. U lidí, kteří věděli, jak číst a psát před projevením problému, se obvykle stává, že porucha vzniká z nějakého druhu poranění mozku, zatímco v případech, kdy se zdá, že existují problémy od začátku psaní, by původ problému byl v nějaké zděděné změně.

Poruchy čtení a psaní jsou známé jako dysgrafie a dyslexie, preferované termíny před termíny agrafia a alexia, používané spíše v klasických textech. Tyto poruchy lze klasifikovat podle toho, zda je problém v čistě jazykové změně, jako by tomu bylo v případě dyslexií a dysgrafií. centrální, nebo se nachází v aferentních nebo eferentních subsystémech zapojených do procesu čtení a psaní, v tomto případě mluvíme o dyslexii a dysgrafii obvodový.

Dále budeme hovořit do hloubky o periferních a centrálních dyslexiích, o jaké oblasti se jedná a o některých variantách v rámci těchto dvou velkých skupin.

Periferní dyslexie

Periferní dyslexie jsou změny ve čtení, ke kterým dochází v důsledku poškození oblastí podílí se na procesu, který vede od analýzy jazykových informací k procesu lexikálně-vizuální. Klasický příklad tohoto typu změny lze nalézt v čisté alexii nebo bez agrafie, původně popsané v případech Levá týlní léze nebo aference z kontralaterální týlní kůry, na úrovni splenu těla otrlý.

Vyrábí se ztráta ve spojení mezi vizuálním zpracováním obrazu a lexikálně-ortografickou složkoutakovým způsobem, že proces čtení nemá lexikologické rozpoznání. To má za následek, že proces probíhá písmeno za písmenem, takže proces čtení je poněkud pomalejší a méně funkční. Dotčená osoba může číst, ale činí tak pouze pomocí sublexické dráhy, ke které přistupuje sémantikou, jakmile dosáhne fonologické fáze. To znamená, že nejprve si přečtěte zvuky písmen a poté uchopte jejich význam.

Existují i ​​další případy, kdy se stane, že dojde k poškození vizuální analýzy slov a písmen, takže podivné jevy, jako je vynechání písmen na začátku slov, jako při dyslexii kvůli nedbalost. Jinými případy jsou případy dyslexie pozornosti, kdy dochází k výměně písmen mezi sousedními slovy a poté máme také to, co je známé jako vizuální dyslexie, kdy slova nahrazují ostatní, když vypadají podobný.

Centrální dyslexie

U centrálních dyslexií je porucha čtení obvykle způsobena selhání ve fázích lexikologického rozpoznávání, sémantického přístupu a fonologického zpracování před produkcí řeči. Jsou to syndromy, jejichž příčina může ovlivnit kteroukoli z různých cest čtení, jakmile je předána vizuální analýza čteného textu.

V případě zjištění poškození ve fonologické dráze, obvykle způsobeného lézí v levé perisylvianské kůře, se podává fonologická dyslexie. Tato modalita centrální dyslexie je charakterizována obtížností při čtení neznámých slov nebo pseudoslovů a také v Do určité míry je obtížné číst funkční slova (články, determinanty, zájmena, předložky, spojky nebo odkazy). Pro osoby postižené tímto stavem je obtížné převést grafologickou (písemnou) na fonologickou (vyslovovanou).

Povrchovou dyslexii můžeme pozorovat u lidí, kteří mají problémy se čtením nepravidelných slov. V tomto stavu se přidává určitá tendence k regularizaci grafémů nejednoznačné fonologie (chyba regularizace) a generování slov, která neexistují. To má za následek mnoho chyb při vynechání, přidání, substituci nebo translokaci. Někteří vědci staví problém do neschopnosti získat přístup k lexikonu prostřednictvím strategie rozpoznávání celého slova.

Nakonec můžeme případ komentovat hluboká dyslexie. V této změně čtení lze pozorovat závislost na gramatické a sémantické kategorii, která je ovlivněna zejména čtení slov jako slovesa, přídavná jména a funkční částice ve srovnání s četbou podstatná jména. Existují také problémy se čtením abstraktních slov oproti konkrétním. Hluboká dyslexie byla spojována s několika lézemi na různých úrovních v drahách zapojených do čtení na levé hemisféře.