Proč je psychologická pomoc dětem s ADHD důležitá?

Existuje mýtus, podle kterého ADHD (porucha pozornosti s hyperaktivitou) není to nic jiného než stigmatizující štítek používaný k označení určitých nezletilých, kteří se více projevují aktivní a zvědaví než obvykle, nebo kteří mají tendenci neřídit se pravidly každé školy nebo školy.

Nic nemůže být dále od reality: jedná se o velmi skutečnou neurovývojovou poruchu, která, pokud nebude léčena Časem to značně poškodí kvalitu života dítěte, a to i mimo akademickou oblast nebo jejich vztah s nimi otcové. V tomto článku uvidíme, proč je to důvodem a proč je vzhledem k tomuto druhu psychologických jevů nezbytná odborná pomoc.

• Související článek: „Pedagogická psychologie: definice, pojmy a teorie“

Co je to ADHD?

ADHD je neurovývojová porucha, jejíž příznaky se objevují zásadně během školní výuky a s níž souvisí problémy s řízením schopnosti soustředit se na úkoly, které mají být prováděny, stejně jako tendence neustále hledat zdroje vnější stimulace.

Děti s ADHD mají tedy sklon být extrémně neklidné (slovem „Hyperaktivita“), chová se relativně impulzivně a má potíže s následováním lekcí na školní kontext.

I když o tom přemýšlíme, obvykle si ho spojujeme s dětstvím, tato porucha se nadále projevuje i v dospělosti. Nicméně, je to zejména v dětství, kdy je důležité zasáhnout a poskytnout psychoterapeutickou a vzdělávací podporu přizpůsobenou těmto lidem, vzhledem k tomu, že jinak budou hromadit deficity ve vzdělávání, které budou nejen generovat velké nepohodlí, ale také velmi zkomplikuje výzvu být samostatnými a vyškolenými jednotlivci během dospělost.

Skutečnost, že ztrácíme příležitost využít let školní docházky, má stále velmi vysoké náklady „Zavedeno“ a to je obtížné napravit, když uplynulo mnoho let od doby, kdy ADHD začala rozvíjet.

Úloha psychologické podpory pro děti s ADHD

Ačkoli jsme zatím viděli krátký popis toho, co je tato porucha, pravdou je že se jedná o velmi složitou změnu, kterou nelze shrnout, abychom pochopili vše její nuance. Podobně nelze ADHD „vyřešit“ kouzelnými recepty; Ne, psychotropní léky, jako je methylfenidát, předepsané lékaři, nejsou zamýšleny jako způsob léčby poruchy, ale spíše jako způsob zmírnění části jejích příznaků.

Klíčem je nabídnout podporu, aby si dítě bylo vědomo toho, co se děje, a mohlo rozvíjet své vlastní modulační nástroje pro jeho chování, aby se mohl přizpůsobit různým situacím dne den. To je Kromě lékařské logiky je nutné vám pomoci naučit se způsoby, jak upravit své vlastní chování a způsob, jakým zvládáte své emoce. A to se děje díky náležité podpoře pedagogů a rodiny, ano, ale je také nutné mít psychologickou pomoc. Níže naleznete souhrn různých funkcí, které psycholog vykonává v případech dětí s ADHD.

1. Je nabídnut prostor k sebevyjádření a pozitivnímu zaměření na problém

Konzultace psychologa je místem, kde je možné vyjádřit emoce a pocity, aniž by byli souzenia tato skutečnost je jako taková uznávána a oceňována i malými dětmi. V takových situacích se doporučuje malým dětem, aby neměli. strach z vyjádření sebe sama, který upřednostňuje to, co je známé jako emoční ventilace, transformující komunikace emočních stavů v něčem konstruktivním a od čeho můžete začít pracovat opravou cíle.

2. Techniky posilování sebeúcty

ADHD často vede k velmi frustrujícím situacím, což snadno vede k problémům s nízkou sebeúctou. Z tohoto důvodu jeden z aspektů, na kterém se v terapii nejvíce pracuje, spočívá v přimět dítě, aby pochopilo, že to, co se stane, není jeho chyba, a že se zároveň může naučit lépe znát svůj vlastní potenciál a také zjistit jeho pozitivní vlastnosti.

• Mohlo by vás zajímat: „6 fází dětství (fyzický a duševní vývoj)“

3. Výcvik v rozvoji studijních dovedností

Pro dítě s ADHD je něco tak jednoduchého, jako sedět deset minut se studiem lekce dané ve třídě, výzvou. Existují však techniky a strategie, které to usnadňují, a je možné se je naučit na setkáních s psychologem.

4. Učení metodami vlastní motivace

Jak jsme viděli, impulzivita je obvykle jedním z charakteristických aspektů chování mladého člověka s ADHD. Nicméně, tato predispozice odejít při hledání stimulujících zážitků nemusí vždy představovat problém; lze jej také přeměnit na zdroj motivace.

5. Orientace pro rodiče

Pomoc dětem s ADHD nekončí ve školách ani v kanceláři psychologa, ale musí se rozšířit i na rodinné prostředí. Za tímto účelem psychologové poskytují poradenství rodičům, a to jak při řešení pochybností, tak při vydávání pokynů a pokynů, jak co nejlépe vychovávat a vzdělávat nezletilou osobu.

6. Pomůže vám mít odpovídající prostor pro učení

Kromě chování a duševních procesů dotyčného dítěte Nezapomeňte, že materiální prostředí, kterému jste vystaveni, také výrazně ovlivňuje váš způsob správy ADHD. Z tohoto důvodu psychologie také nabízí osobní asistenci při vytváření studijních prostor, které zohledňují tuto diagnózu a které jim usnadňují věci, pokud jde o učení.

7. Rozvoj organizačních dovedností

Další klíč k posílení u dítěte s ADHD souvisí rutiny spojené se správou času a zdrojů, které máte k dispozici. Prostřednictvím těchto rutin budete moci strukturovat svůj každodenní den, aniž byste upadli do čisté impulzivity a bez toho, abyste na neurčito odkládali cíle, které vám ve střednědobém a dlouhodobém horizontu mohou přinést více.

Hledáte profesionální služby psychologické podpory?

Pokud hledáte psychologické asistenční služby pro mladé lidi a rodiny tváří v tvář jevům, jako je ADHD a poruchy učení, Spojte se se mnou. Jsem psycholog specializující se na kognitivně-behaviorální psychologii a navštěvuji jak ve své kanceláři v Madridu, tak online prostřednictvím videohovorů.

Bibliografické odkazy:

• Betts, J., Mckay, J., Maruff, P. a Anderson, V. (2006) Rozvoj trvalé pozornosti u dětí: Vliv věku a zatížení úkolů. Dětská neuropsychologie, 12 (3): str. 205 - 221.
• Brown, T.E. (2006). Porucha pozornosti. Mysl zaměřená na děti a dospělé. Barcelona: Masson.
• Franke, B., Faraone, SV, Asherson, P., Buitelaar, J., Bau, CH, Ramos-Quiroga, JA, Mick, E., Grevet, EH, Johansson, S., Haavik, J., Lesch, KP, Cormand, B., Reif, A. (2012). Genetika poruchy pozornosti / hyperaktivity u dospělých, přehled. Molekulární psychiatrie. 17 (10): str. 960 - 987.
• Sroubek A, Kelly M, Li X (únor 2013). Nepozornost u poruchy pozornosti / hyperaktivity. Bulletin neurovědy. 29 (1): str. 103 - 110.