Učební prostředí: jaké jsou, typy a vlastnosti

Učební prostředí lze chápat jako jakýkoli typ prostředí, ve kterém probíhá proces výuky a učení.

Ačkoli je tato definice pravdivá, tento výraz získává konkrétnější význam související s svět vzdělávání s odkazem na jakýkoli scénář dobrovolně vytvořený na podporu učení se.

Níže se podíváme na to, jaká jsou učební prostředí, jaké jsou jeho prvky, jaké jsou hlavní typy a jaké aspekty by měly být vzaty v úvahu při jejich tvorbě.

• Související článek: „9 nejdůležitějších teorií učení“

Co jsou učební prostředí?

V nejobecnějším smyslu jsou studijní prostředí všechny scénáře, kde probíhá proces výuky a učení.

Tyto prostory jsou vybudovány za účelem vytvoření vhodného prostředí, aby studenti mohli mezi nimi a učitelem vytvořit ideální vztah, jsou vyvíjeny tak, aby záměrně upřednostňovaly učební situace aktivním organizováním výukových zdrojů, času a interakcí, ke kterým dochází jim.

V posledních letech získává péče a plánování vzdělávacího prostředí na významu pedagogické postuláty motivované přesvědčením, že je nutné podporovat aktivní účast a angažovanost studenta pedagoga. Získání dobrého vzdělávacího prostředí

Bude zaručeno, že učené obsahy budou získávány efektivně, pohodlně a podporují smysluplné učení.

• Mohlo by vás zajímat: „Samoregulované učení: co to je a jak to ovlivňuje vzdělávání“

Prvky učební prostředí

V jakémkoli vzdělávacím prostředí tohoto typu můžeme zdůraznit alespoň čtyři prvky: interakci, informace, produkci a výstavu.

1. Interakce

V dobrém vzdělávacím prostředí důvěryhodný vztah mezi studenty a učiteli, se vztahy student-student jako učitel-student.

• Související článek: „28 typů komunikace a jejich vlastnosti“

2. Informace

Informace se týkají obsahu, který se očekává od studentů. Zahrnuje také pokyny, které učitelé dávají svým studentům, aby se mohli učit efektivněji a pokud možno samostatně.

3. Výroba

Termín výroba se vztahuje k produktu, který každý student vyrobí poté, co získal znalosti a zkušenosti. Je to test toho, jak efektivní bylo učební prostředí, usnadňování získávání znalostí jak ve třídě, tak v jakémkoli jiném prostředí, kde probíhala činnost učení a učení.

• Mohlo by vás zajímat: „Psychologie práce a organizací: profese s budoucností“

4. Zobrazit

Výstavu můžeme chápat jako kdykoli škola poskytne studentům ukázku toho, co se naučili a jak hluboké bylo učení.

• Související článek: „Důkazy učení: jaké jsou, typy a vlastnosti“

Typy učebních prostředí

Jak již bylo zmíněno dříve, jakékoli prostředí, pro které bylo speciálně vytvořeno studenti získávají znalosti smysluplným způsobem, lze je chápat jako učební prostředí učení se. Nicméně, Tato prostředí lze seskupit do čtyř typologií podle míry přítomnosti (fyzické nebo virtuální) a stupně formality (formální nebo neformální).

1. Fyzický

Jde o fyzické prostředí, které obklopuje studenty, většinou školní třídu. Obvykle se jedná o pevná místa, kde se studenti a učitel na několik hodin vzájemně ovlivňují.

V prostředí fyzického učení jsou prostředky, které se škola a učitelé musí přizpůsobit, aby se studenti učili nejefektivnějším způsobem.

2. Virtuální

Virtuální prostředí je jakékoli digitální prostředí, ve kterém probíhá proces učení. Jedná se o telematický způsob výuky, který lze provádět prostřednictvím počítačů, tabletů nebo mobilních telefonů a jakéhokoli jiného elektronického zařízení.

Tento typ prostředí má tu výhodu, že k získání znalostí není nutná fyzická přítomnost, což znamená, že jde o vzdělávací prostředí, která upřednostňují autonomní učení.

3. Formální

Formální učební prostředí jsou ty, které byly vyvinuty institucionalizovanými a strukturovanými vzdělávacími systémy, používanými ve školách, ústavech, univerzitách a jiných regulovaných vzdělávacích centrech.

Tato vzdělávací prostředí respektují předpisy schválené vzdělávacími orgány země, většinou ministerstvy vzdělávání, orgány, které stanoví obsah pro každou vzdělávací fázi, od předškolního / mateřského školství po vzdělávání univerzita.

• Mohlo by vás zajímat: „Formální komunikace: co to je a jaké jsou její vlastnosti“

4. Neformální

Neformální učební prostředí jsou prostředí, kde jedinec získává znalosti bez doprovodu učitele nebo studijního plánu. Tyto typy prostředí jsme vystaveni nejvíce času, protože jsou naším domovem, muzeem, zoo, konferencí nebo samotnou ulicí, a učí nás užitečné znalosti pro náš den.

Aspekty, které je třeba vzít v úvahu při plánování

Dále uvidíme řadu aspektů, které je třeba vzít v úvahu při pokusu o rozvoj učební prostředí.

1. Hluboké znalosti studentů

Učitel získává důležitou roli ve vzdělávacím prostředí, zejména ve formálním.

Jako mediátor musíte své studenty poznat, abyste věděli, jakým směrem by se měly vaše třídy ubíratProtože každý z jeho žáků má své vlastní schopnosti, očekávání, touhy a zájmy. Učitel musí mít hluboké znalosti o svých žácích, aby s nimi mohl pracovat, ne proti nim.

2. Prostorová organizace

Prostor je velmi důležitý aspekt, který je třeba vzít v úvahu, pokud chcete vytvořit adekvátní učební prostředí.

Pokud se vyskytuje ve třídě, musí být dostatečně velká, dobře osvětlená přirozeným světlem a dobře větraná. Mělo by to být místo, které zve ke studiu a klidu. Uvítací místo je místo, které vás zve k učení.

3. Vzdělávací materiály

Ve formálním prostředí je důležité naplánovat si, jaký obsah se bude během kurzu učit. Je také nutné předvídat, jaké materiály budou vyžadovány, jako jsou mikroskopy, sportovní potřeby, barvy, papíry, hudební nástroje ...

4. Diverzifikace obsahu

Diverzifikace obsahu je zásadní pro usnadnění procesu učení. Učitel se musí uchýlit k alternativním strategiím s využitím atraktivních pomocných materiálů pro studenty. Můžete představit činnosti, které vybízejí k relaxaci a zábavě, jako je vytváření modelů, skupinová práce, příprava konference ...

Dobré plánování se zaměřuje nejen na výukové zdroje, které jsou vhodné, ale zapojuje se také do každodenního života a reality studentského sboru, aby znalosti, které se chystají získat, byly užitečné a praktické, což studentům umožní rozpoznat jeho důležitost.

• Související článek: „Teorie kurikula: co to je, charakteristiky a historický vývoj“

Důležitost dobrého vzdělávacího prostředí

Dobré učební prostředí probouzí u studentů zájem o učeníprotože díky nim vnímají proces výuky a učení nejen jako akademickou povinnost, ale jako zábavný a motivující jev, který je zve k dalšímu učení. Díky tomu je učení relevantní, smysluplné a spojuje ho s potěšením a pozitivními emocemi, které přispěje k dlouhodobému uchování naučeného obsahu.

Pokud se student ve vzdělávacím prostředí cítí respektován jako jednotlivec, je s ním zacházeno jako s osobou, jejíž úhel pohledu si zaslouží být respektován a naslouchán a dovoleno klást otázky bez obav z pocitu souzení, zapojení do vzdělávacího procesu je stále vyšší. V prostředí, kde děti mohou svobodně klást otázky a uvolnit svoji asertivitu, je to nutí učit se více a lépe.

Není to snadné, protože k jeho dosažení jsou zapotřebí vysoce kvalifikovaní, motivovaní a znalí učitelé. povolání, učitelé, kteří jsou ochotni vynaložit úsilí na pozorování, analýzu a zavádění různých metod do praxe pedagogický. Pokud je toho dosaženo, budou procesy výuky a učení plynulé, studenti provádět smysluplné učení a přitom brát učení jako zábavnou a aktivní aktivitu zajímavý.