Vážený učiteli: video k pochopení studenta s ADHD

Většina dětí s Porucha pozornosti a hyperaktivita buď ADHD projevují nesourodé chování: jsou chytří a mazaní, ale ve třídě si vedou špatně, ukazují se nedostatek zájmu, nezůstávejte ve fyzické naslouchací pozici a dokonce si vytvářejte postoje, které nejsou příliš disciplinované a náročný.

V následujícím rozhovoru Mireia Garibaldi, psycholožka a spolupracující psycholožka z Institutu pro psychologickou pomoc a Psiquiatrica Mensalus, nám představuje zajímavé video o problémech, které obklopují děti s ADHD ve třídě. Emotivní projekt, který, jak doufáme, otevírá úvahy o nezbytných psychopedagogických nástrojích.

Než si přečtete článek, můžete se podívat na video níže:

Jaký je vztah mezi ADHD a emočním managementem?

Děti s ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) mají značné potíže se seberegulací a zvládáním svých emocí. Něco, co pro většinu zpočátku není snadné, je pro ně obzvláště drahé. Přesněji řečeno, jedním z komplikovaných úkolů je schopnost internalizace a rezervace emocí. Z tohoto důvodu děti s ADHD někdy vyjadřují své pocity intenzivním a nekontrolovaným způsobem.Co ostatní nakonec vidí? Nevyzrálé chování („vždy šaškuje“), nevhodné, proměnlivé a dokonce těžké (externalizace emocí trvá déle než ve zbytku téhož). Pro dospělé je obtížné pochopit, že toto chování přichází, kromě jiných faktorů, kvůli obtížím s emočním zvládáním, z toho důvodu běžným výsledkem ve třídě je opakované trestání: sankce, které dítě označí a staví na vysoké obranný.

Jaká je nejčastější emoce u dětí s ADHD?

Když je úsilí marné, výsledkem je moře frustrace. Tím může být vážně ovlivněno sebepojetí. Video, které dnes představujeme, správně potvrzuje důležitost „neukazování prstem“ na dítě s ADHD. Ve vašem procesu vývoje a zrání je klíčové vyhýbat se činům, které vás nutí neustále se odsuzovat. Pokud na vás každý den směřují všechny prsty, můžete vyrůst z úzkostných a nejistých základů a skončit u velmi narušeného sebepojetí, které má za následek nízké sebevědomí.

Řekl jste nám o obranném rámci, ve kterém je dítě uzavřeno...

SKUTEČNÝ. Obranný rámec vyplývající ze strachu z opětovného zranění. Je běžné, že dítě napadá autoritu a je neuctivé. Jak jsme řekli, když k tomu dojde, hlavním nástrojem je trest („vypadni ze třídy“, „dnes nemáš hřiště“) a znovu je dítě diskriminováno a klasifikováno jako „ten špatný“. Důsledek? Frustrace dosahuje netušené úrovně a její zvládání se stává „misí nemožné“.

Co se pak může stát?

Před předpokladem nového selhání je jednou z nejpoužívanějších strategií lhaní (například lhaní, abyste ospravedlnili, že jste nedonesli svůj domácí úkol hotový). Stejně tak je běžné, že výsledkem obtížného emočního sebeřízení je chování plné hněvu a fyzicky viditelné podrážděnosti. (kopy, skoky, grimasy atd.) i verbálně (špatné reakce na pokyny učitele) Dítě s ADHD je vysoce závislé na atmosféra. Samoregulace jejich emocí a jejich chování reaguje více na podněty, které dostávají, než na jejich vlastní myšlenky (což je již od počátku u kojenců běžné). Ať je to jakkoli, obtížnost provádění introspekce a věnování pozornosti vlastním myšlenkám vám brání v přístupu k nástrojům, jako je analýza událostí, reflexe a stanovování cílů. Z tohoto důvodu je nezbytně nutné malému pomoci.

Jak můžeme pomoci dítěti s ADHD?

Prostřednictvím použití atraktivnějších a vizuálních strategií, které podporují emocionální vyjádření a spolupracují na uvedené internalizaci. Když se dítěti podaří pochopit, co se s ním děje, tehdy udělá první krok k emoční seberegulaci. Školení dítěte v tomto smyslu je prvořadé, protože jinak se může dostat do spirály smutek a negativita, která vás vzdaluje nejen od akademických cílů, ale také od kontextu přátel a společníci.

Na druhou stranu mají děti s ADHD značné potíže s motivací. Mají vážné problémy při zahájení předepsaných úkolů a udržení činnosti až do jejího dokončení. Tato obtížnost je doprovázena vysokou potřebou uspokojení v krátkodobém horizontu (hlavně po úkolech, které nejsou příliš atraktivní a negenerují okamžitou odměnu). Když dítěti vrátíte rozpoznání, bude snazší zůstat ve spojení s kontextem (například hra, sportovní aktivita, matematické cvičení atd.)

Z psychopedagogiky radíme rodičům a učitelům, aby zavedli systém uznávání prostřednictvím pozitivních zpráv. Nedostatek vnitřní motivace je hlavní příčinou nedostatku cílů a sebekázně k jejich dosažení.

Jak bylo řečeno, u jaké zprávy bychom dnes mohli zůstat?

Jak ukazuje video, je důležité, aby děti s ADHD vnímaly sociální souhlas od svého nejbližšího okolí prostřednictvím zpráv odměňující, slova, která je přibližují ostatním a neoznačují je jako nezaujaté nebo jiné hanlivé nálepky, které snižují jejich smysl pro schopnost. Jsou citově závislí na pozitivním uznání a samozřejmě potřebují dospělé, aby jim usnadnili práci.

Porozumět dítěti s ADHD je způsob, jak to udělat také.

• Související článek: Piper: roztomilá zkratka o schopnosti překonat