Montessori metoda: jak ji aplikovat v raném dětství a ve třídě

Vzdělávání dětí zdaleka není jen technický úkol, založený na aplikaci řady kroků, které jsou od začátku velmi jasné a které nikdo nezpochybňuje. Právě naopak: způsob, jakým vzděláváme, vypovídá hodně o tom, jak vidíme svět, a dokonce i který. Je to naše životní filozofie a způsob chápání toho, co je lidská mysl, dětství a co učení se.

Vzhledem k tomu se Montessori pedagogika etablovala jako jeden z alternativních návrhů ke vzdělávacímu modelu. kritičtější k myšlence, že v každé třídě by měl být učitel, který učí předmět, a některé děti, které se učí nazpaměť a poslouchají. Prostřednictvím Montessori metody je navržen způsob vzdělávání, který klade důraz na schopnosti těch nejmenších. když se aktivně podílejí na vlastním zrání a psychickém obohacování a kulturní.

V tomto článku uvidíme, jaké to jsou klíčové myšlenky, ze kterých lze Montessori metodu aplikovat jak ve školách, tak doma.

Klíče k aplikaci Montessori metody

Jedním z principů, na kterých je Montessori pedagogika založena, je, že neexistují žádné předem definované učební „balíčky“, které by Vzhledem k tomu, že jsou aplikovány na jakoukoli situaci, ve které jsou studenti, umožňuje jim to vzdělávat se způsobem optimální. Poukazuje na to, že přizpůsobování se v reálném čase potřebám a charakteristikám studentů by mělo být normou, nikoli výjimkou. Z tohoto důvodu by myšlenky, které najdete níže, neměly být chápány jako prvky příručky pokyny, ale spíše obecné náznaky, které dávají představu o filozofii metody Montessori.

1. Vzdělávání je třeba chápat jako interakci, nikoli přenos informací

Marie Montessori ostře kritizoval přístup, podle kterého je úkolem učitelů škol „řídit“ informace, které tvoří vzdělávací kurikulumJako někdo, kdo vysílá zprávy. Vzdělávání není předávání dat, ale navazování dialogu mezi oběma stranami, což je ze své podstaty spojení nutí všechny zúčastněné, aby upravili svá přesvědčení, očekávání a způsob, jak do ní zasahovat konverzace. Student nemůže být pasivním subjektem, který „skladuje“ znalosti ze zahraničí, a pedagog se musí od svých studentů také učit, pokud chce svou práci dělat dobře.

2. Prostředí musí být fyzicky transformováno podle zájmů a zájmů studenta

Vzdělávací kontext se nemusí omezovat pouze na svět slov; Třída může být místem, kde je několik materiálních zdrojů, které jsou dostupné a mají potenciál jako prostředek ke vzdělávání. Prostý fakt nabídnout mnoho elektronických předmětů nebo zařízení chlapci, dívce nebo dospívajícímu nemusí být pozitivní a ve skutečnosti, může být rušivým faktorem. Veškerý vzdělávací materiál musí být odůvodněn a omezení vám také mohou pomoci myslet kreativně.

3. Nepřerušujte tok autonomního učení

Plynulá třída je třída, ve které chlapci a dívky nevidí, že jejich pokusy o učení jsou neustále přerušovány kvůli metodickým omezením učitelského týmu. To znamená například to přestávky nemusí být ukládány jednostranně, protože jinak není odměňováno zapojení studentů do těch studijních zkušeností, které jsou tak motivující a stimulující, že se v nich ztrácejí.

4. Pravidla a omezení musí mít vždy jasné odůvodnění

V mnoha ohledech konvenční model vzdělávání uplatňuje pravidla jednoduše proto, aby demonstroval autoritu učitelů. Je pravda, že bylo by nemožné (a nedbalé) vzdělávat bez použití jakýchkoliv pravidel, ale ty musí být vyžadovány ze skutečně strukturálních a nezbytných důvodů.

5. Vyhněte se bombardování podněty

Jak jsme již pokročili, vzdělávací prostor musí umožnit studentům ponoření se do předmětů, které se učí, což je neslučitelné s třídami. plné rozptýlení nebo dokonce s myšlenkou, že aby škola nenabízela nudné mistrovské kurzy, musí být něco podobného jako knihovna špatných hraček podařilo se.

6. Indikace musí jít ruku v ruce s možností bádání

Není nutné dávat věci napůl vyřešené, ani přijímat pasivní roli, abychom viděli, jak se děti samy vzdělávají. In Montessori pedagogika pedagogové nemají více či méně důležitou roli než v „normálních“ školách, prostě vycházejí z kvalitativně odlišného přístupu, aniž by to znamenalo, že nemusí téměř nic dělat.

Máte zájem o školení v Montessori pedagogice?

Pokud chcete jít za hranice teorie a aplikovat strategie a principy Montessori metody ve své práci, magisterský program Montessori pedagogiky nabízený Instituto SERCA je pro tebe.

Tento postuniverzitní specializační program lze provést online a má hodnotu 60 kreditů ECTS; po dokončení získáte vlastní titul z Universidad San Jorge de Zaragoza. Během toho se dozvíte o tématech tak zajímavých, jako je zvládnutí výukového procesu, psychologický vývoj v dětství a dospívání konceptualizace hry, styly učení, aplikace Montessori metody jak v centrech vzdělávání jako v domácím vzdělávání, původ a cíle Montessori pedagogiky, koordinace mezi rodinou a vzdělávacími centry a dále. Více informací o magisterském studiu Montessori pedagogiky Institutu SERCA najdete na tato stránka.