Co je to bilingvismus? Význam mluvení jazyky

Je snadné rozpoznat, že fenomén, který dává titul tomuto textu, je v módě. V dnešní době se o žádném nemluví dvojjazyčnost, Průhledná.

Od malých pravěkých kmenů, které právě pro svou malou velikost potřebovaly vycházet se svými sousedy k vyjednávání, až po např. koine z Starověké Řeckoschopnost mluvit několika jazyky byla vždy přítomná a byla nezcizitelnou vlastností těch nejprimitivnějších společností.

Co je to bilingvismus?

Dvojjazyčnost, ve které dnes žijeme, je masivně globalizovaným světem s jasným převládající (angličtina) a menšinové jazyky, ale které jsou ve větší či menší míře vystaveny celku svět. Možnost být bilingvní dnes znamená virtuální možnost znát jakýkoli jazyk, který právě teď existuje kdekoli na planetě..

A to vše proto, že v určité fázi lidské evoluce se mozek stal tak složitým a tvárným, že se stal Umět položit základy jazykového systému, všechny jeho možné varianty a schopnost se je naučit. Jak se to vysvětluje?

Téměř všechny definice bilingvismu a priori chápou, že u bilingvních lidí existuje mateřský nebo dominantní jazyk a druhý jazyk. (Mluvíme-li méně přísným způsobem, lze pochopit, že k tomu může dojít také tehdy, když existuje více než jeden „sekundární“ jazyk, nebo může pokračovat mnohojazyčnost) a je velmi vzácné, že tento hierarchický rozdíl mezi jazyky je odstraněn a zůstává jednoduše v definici bilingvismu jako schopnosti ovládat dva jazyky. Ambilingvní nebo ekvilingvní lidé prakticky neexistují. Proto bude mít bilingvní osoba v naprosté většině případů a

primární jazyk (L1) a alespoň jeden sekundární jazyk (L2).

Úplnou definici jsme však zatím nenabídli. To proto, že samotná konceptualizace bilingvismu je kontroverzní otázkou. Stejně jako někteří autoři mohou tvrdit, že k tomu dochází pouze tehdy, když člověk ovládá gramatické struktury L1 a L2, existují také definice bilingvismu jako schopnost mít minimální úroveň mluvení, porozumění, čtení a psaní v jiném jazyce, než je mateřský.

Typy bilingvismu

Je užitečné znát rozdíl mezi aditivní bilingvismus a extraktivní bilingvismus.

Tato klasifikace reaguje na případy, kdy jeden jazyk doplňuje druhý (první kategorie), a na případy, kdy jeden jazyk má tendenci nahrazovat druhý. Tento substituční mechanismus by byl vysvětlen na základě zvyků, obyčejů a souvislostí spojených s používáním jazyky, které ovládá stejná osoba, spíše než ze společných biologických struktur ve všech bytostech lidé. Pokud je jazyk oceňován více než jiný, má větší prestiž, je více slyšet nebo je prostě nedostupný komunikativní situace, ve kterých lze použít jeden z jazyků, skončí zvládnutí jednoho z jazyků ubývající Tento proces tedy není vysvětlen neuropsychologickými základy, ale stále existuje.

Dalším důležitým rozdílem je to simultánní bilingvismus a postupný bilingvismus.

První je výsledkem vystavení různým jazykům během velmi raných fází růstu, dokonce i v prelingvistických fázích prvních měsíců života. Ve druhém se jazyk učí, když již existuje dobře zavedený primární jazyk. Jedná se o konstrukty vytvořené za účelem vysvětlení rozdílů v ovládání L1 oproti L2, které jsou patrnější v případech následného bilingvismu.

Vývoj bilingvismu

Shoda mezi primárním jazykem a sekundárním jazykem se provádí od prvních expozic řeči. První věc, která přijde na řadu, je a fonologie křížový jazyk: tedy fonologie, která využívá repertoár prakticky stejných fonémů v obou jazycích. Pak by došlo k paralelnímu vývoji z hlediska fonetiky, morfologie a syntaxe a nakonec k uvědomění si bilingvních schopností (a tedy schopnosti záměrně překládat).

V pozdějších fázích učení kontextového používání různých jazyků souvisí jazyk s postoji, náklonnostmi, specifickými situacemi atd. podvědomě. To znamená, že se stává kontextovým nástrojem. Z tohoto důvodu například někteří lidé vždy mluví katalánsky v akademickém kontextu, i když neexistuje žádné psané ani nepsané pravidlo, které by to vyžadovalo. Nesmí se zapomínat, že jazykové získávání a produkce je zprostředkována prostředím a právě ve specifickém kontextu je jazyk používán.

Vědecky prokázané výhody mluvení několika jazyky

V tom panuje vědecký konsenzus v mladším věku je větší plasticita mozku, to znamená, že mozek je citlivější na vnější podněty, které vyvolávají změny v nervovém systému. Tato plasticita umožňuje relativně snadno se učit nové jazyky (hovoří se dokonce o kritických obdobích, stanovení časového prahu, do kterého se lze rychle naučit jakýkoli jazyk), a toto učení otočit se má mnoho dalších výhod. Hlavní výhodou těchto mladých studentů není pouze rychlost, s jakou mohou začít mluvit jiným jazykem: jejich schopnost věrně vyslovovat fonémy sekundárního jazyka je ve srovnání s bilingvisty rovněž významná postupné

To odpovídá skutečnosti „neomezeného rozsahu fonémů“, které novorozenci mají. Obecně platí, že čím blíže je zrod a učení se novému jazyku v čase tím méně je pravděpodobné, že schopnost rozlišovat a produkovat určité fonémy používané v té době byla ztracena. Jazyk.

Na druhou stranu dospělí, pokud jde o studium jazyka, mají prostředky, které mladší děti mít nemohou. Nejzřetelnější je kognitivní schopnost, ale také možnost sebemotivace, záměrného učení atp. Kromě vývojové psychologie je však to, co umožňuje učit se více jazykům, nutnost. V tomto smyslu, jak simultánní, tak po sobě jdoucí bilingvisté používají jazyky v reakci na daný kontext.

Existuje mnoho kritérií pro vysvětlení a predikci bilingvního vývoje lidí. Z pozitivističtějšího hlediska se nám zdá platná proměnná „vystavení jazyku“ měřená podle doby, po kterou je subjekt každému jazyku vystaven. Totéž se děje s proměnnou „jazyk, kterému byli dříve vystaveni“. Pokud však půjdeme dále, mohli bychom také zvážit proměnné, jako jsou pocity dítěte k mluvčímu každého jazyka (in vaše nejbližší prostředí, samozřejmě), kontext, ve kterém jednotlivé jazyky používáte, a tedy potřeba spojená s používáním každého z nich Jazyk. Tento typ kvalitativní analýzy však uniká tvrzení většiny linií výzkum, více zaměřený na pracovní nebo akademickou oblast definovanou asepsí a jednorozměrností lidské vztahy.

V souvislosti s

Schopnost lidské mysli naučit se více než jeden jazyk lze považovat za výhodu i omezení. Není pochyb o tom, že je to výhoda umožňuje vznik nových způsobů myšlení, cítit a dokonce řešit problémy. Hovoří se dokonce o přínosech pro mozek mimo lingvistické pole. Schopnost ovládat jazyky je však také omezením ve světě, kde se znalosti a dovednosti staly Funkce, vlastnosti, které pomáhají prosadit se v konkurenčním světě, který vždy vyžaduje nové a lepší dovednosti.