Můj syn špatně vyslovuje: co dělat?

Osvojování zvuků jazyka postupuje s tím, jak dítě roste. Zvuky se získávají podle stupně obtížnosti, takže čím je dítě menší, tím je nesrozumitelnější, co „říká“.

S přibývajícím věkem mají větší kontrolu nad svým jazykem a tím, kam jej umístí, vědí, jak rozlišovat mezi fonémy a chápou například, že „s“ a „z“ zní jinak.

Pokud však po 5. roce ještě dítě nemluví úplně dobře, nastává problém. Rodiče se začnou bát a divit se: "Proč moje dítě nevyslovuje správně?" a co dělat. No, uvidíme to příště.

Související článek: "6 hlavních odvětví logopedie"

Proč můj syn nevyslovuje správně?

Velmi charakteristickým rysem nejmenších dětí je mít hadr na jazyk. Je pro ně velmi obtížné napodobovat slova, špatně vyslovují fonémy, točí je nebo je vynechávají.

Problémy s artikulací fonémů a správným mluvením jsou v prvních letech života naprosto normální. S méně než 5 lety nemají účinnou kontrolu nad svým jazykem a zbytkem aparátu fonoartikulátor, kromě toho se ještě musí naučit rozlišovat fonémy, které tvoří jejich mateřský jazyk.

instagram story viewer

Každé dítě roste svým vlastním tempem, a zatímco některé mohou mluvit zcela jasně ve věku pouhých 3 let, jiné ve stejném věku stále trochu bojují. Nicméně, od 4 nebo 5 let je dostatek důvodů k obavám, pokud náš syn nebo dcera nemluví příliš dobře. Nemusí to být samozřejmě nic vážného, ale nikdy není na škodu zajít k logopedovi, aby zhodnotil, co se přesně děje, aby náš potomek stále špatně artikuloval fonémy.

dyslalie

Jméno, pod kterým je známá problémy se správnou výslovností fonémů mateřského jazyka Říká se tomu dyslalie. Existují tři typy dyslalie, v závislosti na tom, kdy se vyskytuje a co by ji mohlo vysvětlit.

1. evoluční dyslálie

Jak jsme již zmínili, do 4 let je normální, že děti neumějí vyslovit všechny fonémy. Říká se tomu evoluční dyslalie, tedy potíže s vyslovováním zvuků spojené se skutečností, že se správně nevyvinuly fonoartikulační orgány.

Časem to dítě bude mít větší kontrolu nad svým jazykem, měkkým a tvrdým patrem, rty a dalšími částmi zapojenými do výslovnosti fonémů. Dá se očekávat, že ve 4 letech už dítě umí správně vyslovovat, nebo je velmi blízko tomu, aby vyslovovalo správně všechny hlásky.

2. funkční dyslalie

Funkční dyslalie je taková, při které se dítě nepoužívá správně artikulační orgány, když se snaží vyslovit foném. Může to být způsobeno problémem v ústech nebo jednoduše tím, že se nenaučili správně vyslovovat fonémy.

Například neumisťuje správně jazyk do potřebné polohy, aby zvuk vydal, nebo jej dokonce lateralizuje. Můžete také vynechat, nahradit, zkreslit nebo vložit foném.

3. audiogenní dyslalie

Při audiogenní dyslalii dítě špatně artikuluje, ne kvůli problémům s ústy nebo proto, že neví, jak to udělat, ale protože se zdá, že nevnímají nuance mezi dvěma nebo více fonémy. Může za to hluchota nebo špatné vnímání a zpracování sluchových podnětů.

Mohlo by vás zajímat: "Dyslalie: typy, příznaky, příčiny a léčba"

Typy chyb

Když mluvíme o dyslaliích, je možné najít různé typy chyb v závislosti na tom, o které fonémy se jedná a jak jsou vynechány, nahrazeny nebo otočeny. Jak jsme řekli, hlavním problémem dyslalie je to, že kojenec neumí správně mateřský jazyk, nicméně je nutné si to poznamenat. Když mluvíme o mateřském jazyce Nemluvíme o standardním nebo nejrozšířenějším jazyce, ale o tom, který se vyučuje domas jejich specifickou slovní zásobou.

Ve stejném jazyce existují dialekty a žádný z nich by neměl být považován za jazyk, který mluví špatně. Může existovat rozšířenější dialekt než ostatní a tato řeč mohla sloužit jako referenční nebo výslovnostní model. To však neznamená, že mluvčí jiných dialektů mluví špatně, prostě mluví jinak.

Může se stát, že v těchto jiných jazycích se objevují radikálně odlišné jazykové jevy, než jak mluví většina, ale by neměly být chápány jako chyby v řeči.

Například v některých andaluských dialektech se vyskytuje jev zvaný lisping, který spočívá v nahrazení „s“ za „z“. Lisp je také typickou chybou u dyslalií, nicméně toto je velmi odlišné od přirozeného lispu andaluské řeči. Andaluské dítě, které doma šuká, není dítě s dyslalií, ale je rodilým mluvčím andaluské španělštiny.

To vše objasněno, uvidíme hlavní typy chyb charakteristické pro děti s dyslálií při používání španělštiny.

Lisp: /s/ pro /z/: „lov“ místo „dům“.
Seseo: /z/ pro /s/: „sapato“ místo „zapato“.
Nahrazení /f/ za /p/ nebo /z/: „marfo“ místo „marzo“
Nahrazení /k/ za /t/: „tizás“ místo „quizás“
Rotacismus: „gomper“ pro „break“.
Nazalizace: /d/ pro /n/, „animina“ pro „hádej“.
Neznělé souhlásky: např. /g/ místo /k/, „gáza“ pro „dům“.
Problémy s předvídáním, řekněte „titate“ jako „titate“.
Duplikace, „kolem“ místo „kolem“
Náhrada nebo asimilace jednoho fonému jiným. Například /t/ pro /s/.
Změna pořadí fonémů: „prostředek na čištění zubů“ místo „prostředek na čištění zubů“
Změna slabičného pořadí, str. Například „telefon“.

Co způsobuje, že moje dítě špatně vyslovuje?

Existuje několik důvodů za dyslalií.

1. evoluční příčina

Bylo by to spojeno s evoluční dyslálií. Jednoduše, dítě špatně vyslovuje fonémy, protože ještě nemá plně vyvinutý řečový aparátale dříve nebo později se plně zformuje. Jeho věk je mezi 2 a 4 lety, u čehož se očekává, že vysloví špatně několik fonémů. Pokud však problémy s výslovností přetrvávají déle než 5 let, bude nutné zajít k logopedovi.

2. problémy se sluchovým vnímáním

Existují případy, kdy jedinec nemůže správně vyslovovat, protože správně neslyší, a to by způsobilo audiologickou dyslalii. Může se jednat o poranění ucha, problém se sluchovým nervem nebo poranění mozku, které dítěti brání dobře slyšet jeden nebo více fonémů., zpracovat je a dokáže je odlišit od ostatních. To způsobí, že si fonémy plete a slyší je stejně.

3. Poškozený řečový artikulační aparát a špatné ovládání motoriky

Jak dítě roste, je normální, že si osvojuje motorické dovednosti pohybovat jazykem a rty a vydávat fonémy, které chce. Čím starší, tím větší kontrola a lepší výslovnost. Občas se však stane, že přesto nemá vyvinuté potřebné svalstvo nebo má poranění rtů, jazyka, tvrdého a/nebo měkkého patra, zubů, čelistí nebo nosních dírek díky čemuž vaše výslovnost vypadá omezeně.

4. Nedostatek porozumění

Někdy není problém v ústech nebo ve vnímání zvuků, ale v porozumění. Děti vynechávají zvuky, nahrazují je nebo deformují, i když je umí správně vytvořit. V některých případech může být řeč nesrozumitelná, pokud je ovlivněno mnoho zvuků.

Problémy za tím jsou spíše psychického typu, jako je vývojová porucha nebo osobnostní charakteristiky, jako je plachost nebo nezájem. co dělají lidé kolem vás.

Stejně tak si uvědomují, že nemluví dobře, cítí se z toho frustrovaní, mohou se projevovat nízko školní výkon a být agresivní, frustrovaní, protože dospělí znovu a znovu opakují, jak by měli říkat věci.

Co dělat, když dítě starší 5 let stále špatně vyslovuje?

Znovu zdůrazňujeme, že je důležité navštívit odborníka, který má tento problém na starosti: logopeda. Jeho vyhodnocením bude stanovena diagnóza, ve které bude upřesněna příčina obtíží našeho syna s výslovností. Pokud má dítě problémy, protože nerozumí tomu, jak věci říkat s největší pravděpodobností je to samotný logoped, kdo má na starosti, aby ho naučil správně mluvit.

Na druhou stranu, pokud je problém způsoben případnou hluchotou, poraněním úst nebo podezřením na neurologické poranění, budou využiti další odborníci, nebýt stranou logopeda. Tento odborník zkontroluje pokroky dítěte po příslušných chirurgických zákrocích a posoudí, zda se jeho dyslalie zlepšila nebo zhoršila.

Nicméně, Je velmi důležité, abyste také pracovali z domova. Rodiče a další členové rodiny by měli sloužit jako vzory pro výuku dětí mluvit. I když nejste logoped, existuje mnoho způsobů, jak opravit problémy s výslovností našeho syna.

První věc, která by měla být jasná, je, že by neměl být podporován dětský jazyk, tedy napodobování nebo nesprávné používání stejných slov. vyslovuje-li Například, když řekne „tetota“ místo míče, nepoužívejme stejné slovo, ale to správné, bez ohledu na to, jak zábavné to pro nás může být zdát se. Důležité je, že chápete, že toto slovo se musí říkat podle toho, jak ho vyslovujeme, a že chcete-li se dorozumět, musíte se ho naučit říkat správně.

Je velmi důležité, Při opravě těchto chyb ve výslovnosti na něj netlačte a nevyžadujte vhodný způsob mluvy. To znamená, že když nám řekl „tetota“, neříkejme „Řekni míč, opakuj po mně: pe-lo-ta“. Nejlepší je odpovědět správným slovem, například "Myslím, že jsem viděl míč támhle, ve vašem pokoji." Je také velmi důležité vyhýbat se frázím jako „tak se to neříká“ nebo „to je špatně“, protože by ho to mohlo brzdit a odradit, takže by nechtěl mluvit.

Ve 4 letech už děti nepotřebují láhev ani dudlík. Měla jsem ho přestat používat už dávno, konkrétně od 2 let. Používání lahví a dudlíků po 2 letech života zabraňuje rozvoji onemocnění orgány fonoartikulačního aparátu, což je velmi kontraproduktivní při osvojování výslovnosti opravit.

Žvýkání je velmi důležitý aspekt. Žvýkání je orální gymnastika, procvičování svalů, které budeme používat k tvorbě fonémů. Proto je nezbytné, když už má zoubky, přestali mu dávat měkká jídla. Vyhýbejme se všemu, co jsou pyré, kaše, džusy a držme pevnou stravu. Samozřejmě musí být nařezaný a dostatečně měkký, aby se neškrtil, ale dostatečně pevný, aby mohl žvýkat.

Bibliografické odkazy:

Aguilar-Valera, J.A. (2017). Poruchy komunikace z DSM-V. Potřeba diferenciální diagnostiky. Neuropsychologické sešity (11) 1: 144-156.
Bauman-Wangler, Jacqueline Ann. (2004). Artikulační a fonologická postižení: klinické zaměření (2 ed.). Boston: Allyn a Bacon. ISBN 978-0-205-40248-9. OCLC 493612551.