Heteronomní morálka: co to je, vlastnosti a fungování v dětství

Děti neposuzují stejně jako my, což je zřejmé, ale jak považují za správné a co špatné? Opravdu o tom nepřemýšlejí, učí se to. Jsou jim vštěpovány sociální normy a přijímají, že je musí dodržovat.

Před 9 rokem uvažují děti o heteronomní morálce, to znamená, že jejich morálka je založena na přijímání vnějších norem, které to v případě považují jejich porušení z jakéhokoli důvodu, je nepochybně čin, který by měl přinést s sebou důsledky.

Pokus o shrnutí několika úvodních vět, jak zajímavá je heteronomní morálka, je poněkud komplikovaný, a proto vás zveme k dalšímu čtení, abyste jí důkladněji porozuměli.

• Související článek: „Dyadická teorie morálky: klíče k tomuto modelu od Kurta Graye“

Co je to heteronomní morálka?

Heteronomní morálka je forma, kterou má etika dětí během prvních let života. Tato morálka je založena na přijímání vnějších norem, jako by byly absolutnímísto toho, aby vytvořili vlastní kodex chování, založený na jejich názorech a zkušenostech, jako je charakteristika, která je přijímána v zralejších fázích jejich vývoje.

Chlapci a dívky mladší 9 let se domnívají, že pravidla, která jim byla uložena zvenčí, musí být bezpochyby dodržována. Považují pravidla za něco posvátného, ​​neměnného a je třeba je dodržovat bez ohledu na jejich obsah.

V tomto typu morálky děti, které ji projevují hodnotí činy ne kvůli jejich povaze nebo etice, která je za nimi, ale kvůli potřebě poslouchat autoritu dospělých. Subjekty s tímto typem morálky musí dodržovat pravidla stanovená dospělými, protože se domnívají, že to, co jim je přikázáno, je dobré a co je zakázáno, je špatné. Stručně řečeno, heteronomní morálka je morálka, která se vyskytuje u jednotlivců, kteří nezpochybňují normy, které vycházejí z určité autority.

Heteronomní morálka byla nejprve studována švýcarským psychologem Jean piaget, který měl zájem zjistit, proč se děti chovají tak, jak se chovaly. V rámci tohoto předmětu studia byl také nalezen jejich zájem o způsob, jakým chápou morálku, a přemýšlel, jak děti chápou normy, co si myslí o individuální odpovědnosti a jaký pojem spravedlnosti mají.

Filozofové, psychologové a další vědci se zvláště zajímali o rozvoj morálky. Předpokládá se, že pochopením toho, jak se vyvíjí naše morálka a odkud pochází, jak se to u dětí mění, jak vyrůstají, mohou nám pomoci pochopit naši vlastní etiku a způsob, jakým se ve společnosti objevují morální normy, jakmile budeme dospělí.

• Mohlo by vás zajímat: „Teorie morálního vývoje Lawrencea Kohlberga“

Jak vzniká tento typ morálky?

Heteronomní morálka je ta, která se vyskytuje v myslích dětí, když začínají uvažovat o fungování světa, a udržuje se přibližně 9 let, i když obvykle vymizí mezi 6 a 8 lety.

Před dosažením tohoto věku děti nezpochybňují platnost nebo spravedlnost norem a sociálních pravidel, které zdědily po rodičích, ale slepě je přijímají.

Souvisí to s morálním realismem, který je ve skutečnosti považován za myšlenkový vzor odvozený od tohoto typu morálky. Děti věří, že povinnosti a hodnoty člověka jsou určovány normou, bez ohledu na faktory, jako je kontext a možné záměry, které by mohly být zahrnuty provést určité jednání, i když jde o určitý druh porušení nebo porušení a pravidlo.

Tento způsob chápání toho, co je morální a co správné, souvisí se skutečností, že jsme to ještě neudělali vyvinuli schopnost umístit se na místo druhých (mentalismus), a proto děti nerozumím, jaké důvody mohly způsobit, že osoba porušila některá pravidla. Podle jeho názoru někdo, kdo nesplňuje standard, je někdo, kdo udělal něco špatně, a to není diskutabilní.

Navíc k tomu v tuto chvíli nemají kritický smysl, se kterým nejsou schopni zpochybňovat slova svých rodičů a další odkazy. To se promítá do domnívají se, že vše, co dospělí říkají, je správné, musí být respektováno a pokud tak neučiníte, musí to mít vždy negativní důsledky. Slepě přijímají to, co jim bylo řečeno, protože věří, že starší lidé jsou neomylní. Nepředstavují myšlenku, že dospělý člověk, stejně důležitý jako jeho otec, matka, učitel nebo prarodiče, se může mýlit.

Všechny tyto charakteristické rysy dětí do 9 let slouží jako klíče k pochopit, proč vzniká heteronomní morálka, morálka, která, jak naznačuje její název, „pochází zvenčí“, je představen.

Jakmile však dosáhnou věku deseti let, začnou docházet ke změnám v myšlenkových strukturách, díky nimž dítě přestane vnímat pravidla jako něco nepružného a absolutního. Tím pádem, Pre-adolescenti a adolescenti zpochybňují normy a chápou, že pravidla nejsou absolutní pravdy, ale společenské vnucování, což je zrod autonomní morálky.

• Související článek: „Deset typů hodnot: zásady, kterými se řídí náš život“

Vlastnosti heteronomní morálky

Heteronomní morálka se velmi liší od autonomní morálky, první je vlastní před dosažením věku 9–10 let a druhá následuje. Můžeme zdůraznit několik charakteristik morálního realismu.

1. Přijetí externích standardů

Nejvýraznějším rysem heteronomní morálky je skutečnost, že děti automaticky přijímají všechny normy a přesvědčení, které jsou na ně uvaleny, zvláště pokud jsou instilováni svými rodiči, učiteli, zákonnými zástupci nebo jakýmkoli jiným dospělým.

Je to proto, že v dětství Naši rodiče považujeme za opravdové autority, lidi, kteří se nikdy nemýlili a mají nad svými dětmi přirozenou moc. Jeho slova nejsou pochybná a právě z tohoto důvodu bude vše, co dospělí říkají, bráno jako absolutní a nezpochybnitelné pravidlo.

• Mohlo by vás zajímat: „9 nejdůležitějších typů norem“

2. Trest v důsledku trestného činu

Na rozdíl od autonomní morálky, ve které se osoba, která ji vlastní, více zajímá o to, zda je akce eticky ospravedlnitelná nebo ne, u dětí s heteronomní morálkou je obvyklé, že si dělají starosti s poslušností, aby se za každou cenu vyhnuli trestu. V těchto věcích si děti vykládají, že porušení pravidla nebo něco, o čem jim bylo řečeno, že je špatné, má vždy negativní důsledky.

Čím přísnější bude trest, tím horší bude vidět, jak špatná bude akce, o které jim bylo řečeno.. Tento typ myšlení nebere v úvahu možné důvody, které způsobily, že se člověk dopustil trestného činu, ale spíše skutečnost, že tento trestný čin spáchala.

Ve fázi heteronomní morálky je trest vnímán jako něco automatického a přirozeného. Děti chápou spravedlnost jako druh pomsty, něco, co je založeno na nejzákladnějším principu odplaty, jako je „oko za oko“.

Pokud se tedy někdo dopustí přestupku, je to osoba, která uvažuje o heteronomní morálce Budete věřit, že budete nevyhnutelně potrestáni, aniž byste uvažovali o možnosti zbavit se negativních důsledků.

• Mohlo by vás zajímat: „Co je trest v psychologii a jak se používá?“

3. Malý význam v intencionalitě

Děti s heteronomní morálkou neberte jako relevantní úmysl, který může být za spácháním určitého přestupku. Hlavním měřítkem závažnosti toho, jak špatné bylo porušení, je to, jak škodlivé bylo samotné porušení. To znamená, že čím větší přestupek, tím morálnější trestuhodný bude.

Abychom tomu rozuměli: 8letý chlapec uvidí, o kolik horší jeho malý bratr rozbil nádobí babiččin porcelán náhodou, že její druhý bratr vzal talíř a rozbil ho pošta. Osmileté dítě se nestará o úmyslnost, důležité je, kolik rozbitého nádobí je.

Tato mentalita nedocenění skutečnosti, že to byla nehoda nebo ne, je proto, že se ještě nejste schopni vžít do kůže druhé osoby. Nemůžete posoudit své záměry nebo váhu, kterou máte na tom, co děláte.

Děti v heteronomní morální fázi mít za to, že trest by měl být úměrný způsobené škodě, bez ohledu na to, zda došlo k úmyslnosti či nikoli. Po několika letech a po vstupu na úroveň autonomní morálky má však záměrnost větší váhu posuzovat jednání druhých, a proto se bere jako důležitý faktor při zvažování, zda je trest vhodný nebo ne.