Proč je hra důležitá v dětské terapii?

Mnoho rodičů je v pokušení přimět své malé děti, aby využily čas tím, že se naučí co nejvíce, místo aby trávily mnoho hodin týdně hraním. Jedná se však o vážnou chybu: hazard není jen „plýtvání časem“, ale v dětství je to zkušenost, kterou nejmladší používají k přirozenému a spontánnímu učení. A to platí také pro znalosti, které přesahují akademický svět: zvládání emocí, socializace, přijímání hodnot atd.

Tím pádem, hra je cenným nástrojem, který používají dětští psychologové i pedagogičtí psychologové pokud jde o pomoc malým. Uvidíme, proč tomu tak je.

• Související článek: „6 fází dětství (fyzický a duševní vývoj)“

Hra v dětství: motor učení

Dítě není ekvivalentem dospělého s nižší rozumovou schopností a velkými mezerami ve znalostech o tom, jak svět funguje. Malí jsou samozřejmě nevědomější než starší, ale to neznamená, že jejich mysl postrádá obsah. Na rozdíl od; právě proto, že se v dětství neustále vystavujeme novým situacím, které pro nás představují pochybnosti a výzvy. obličej, velmi často psychická aktivita dítěte mobilizuje konsolidované znalosti v jeho paměti dříve.

Jde o nedokonalé a prozatímní znalosti plné polopravd nebo dokonce víry úplně špatně, ale to slouží jako reference k tomu, abychom stále více rozlišovali mezi tím, co je pravda a co je falešný. V tomto smyslu se psychologická aktivita v dětství příliš neliší od činnosti dospělých, s přihlédnutím k tomu, že nikdo nikdy nemá dokonalé a absolutní znalosti pravdy. Existují však zjevné rozdíly v jiných aspektech a jednou z nich je role hry v psychologickém vývoji dětí.

A je to tak hra má několik funkcí, díky nimž je velmi dobrým prostředkem pro učení jak nápady, tak řízení emocí. Uvidíme, proč tomu tak je.

1. Učební materiál nerozlišuje mezi formou a obsahem

V dětství mají lidé nižší schopnost abstraktního myšlení, a proto je třeba vzít v úvahu jakoukoli formu didaktické zkušenosti že pro děti je obtížné jednoduše se stáhnout z učebních materiálů a soustředit svou mysl pouze na nové znalosti, které se učí přispět. To mimo jiné vysvětluje, proč často potřebují podporu ilustrací, i když již zvládli základy čtení textů.

Ve hře je samotná hravá aktivita součástí toho, co se člověk naučí, a neustále poskytuje odkazy na to, jaké jsou prvky, ze kterých lze získat nové informace. A to, neexistuje žádné radikální rozdělení mezi materiálními zdroji, které používají k učení, a samotným učeníma teorie a praxe jdou ruku v ruce.

2. Hra generuje narativní linie

Znalosti a dovednosti, které malí získávají hrou, nejsou založeny na abstraktních pojmech izolovaných z jakéhokoli druhu zkušeností, které jsou jim známé; Na rozdíl od, jsou dalším prvkem příběhu, kterého se účastní.

Díky tomu je pro ně tento druh učení velmi významný, a to tím, že je dokáže umístit do struktury vyprávění, jako je úvod, prostřední a konec, mají jasnou představu o svém pokroku, co to znamená jít vpřed, stagnovat atd.

Co víc jsou-li v kontextu příběhu vytvořeny nové poznatky, je mnohem snazší si je zapamatovat, a jsou nezapomenutelnější (automaticky je snadněji vyvolají).

3. Hra vytváří kontext, ve kterém jsou protagonisty

Při hraní se ty nejmenší ocitnou v pozici kde musí neustále čelit výzvám; Je pro ně velmi obtížné přijmout zcela pasivní roli, protože situace znamená, že i skutečnost, že si překřížili ruce, lze interpretovat narativním klíčem.

4. Motivuje čelit novým výzvám

V neposlední řadě je skutečnost, že hra může být velmi motivující; Pokud je to dobře naplánováno, mohou to být i ti nejmenší, kteří požádají o opakování ještě jednou.

Jak se hra používá v dětské terapii?

Stejně jako chlapci a dívky mají přirozenou předispozici hrát spontánně, dětští psychologové také využívají terapeutické zdroje založené na hře k využití potenciálu těchto zkušeností. Jinými slovy, jsou navrženy kontexty hry, aby se prostřednictvím nich upřednostňovalo rozvoj a výcvik určitých dovedností a schopností u těch nejmenších.

To je velmi dobrý způsob, jak nejen zasahovat do psychologických procesů dětí ze situací, které jsou srozumitelné ale jak jsme viděli, povzbuzuje je, aby se stali jedním z dalších činitelů vzdělávacího procesu, protože se jako první zajímali o pokrok. Tato hra je navíc médiem, ve kterém mohou spontánně vyjádřit své nápady a pocity.

Tímto způsobem je možné pracovat na přístupných problémech jak z dětské terapie, tak z psychopedagogiky a vytvářet situace, které jim umožní trénovat dovednosti rozpoznávání a řízení emocí, sociální dovednosti, jemnou motoriku, plánování, nastavení strategie, atd. To vše bez tlaku a pocitu aktivní součásti vlastního pokroku.

Hledáte profesionální podporu pro svého syna nebo dceru?

Pokud hledáte dětské a adolescentní psychoterapie, psychopedagogiku nebo logopedické služby, kontaktujte nás. Na Centrum Inpsiko Již léta pomáháme lidem všech věkových skupin jednotlivě a nabízíme podporu rodinám dětí a dospívajících. Najdete nás v Bilbau a Barakaldu.

Bibliografické odkazy:

• Ginsburg, K.R., et. do. (2007). Důležitost hry při podpoře zdravého vývoje dítěte a udržování silných vazeb mezi rodiči a dětmi. Pediatrics, 119 (1): str. 182 - 191.
• Howard C. (2008). Děti ve hře: Americká historie. New York: NYU Press.
• Nijhof, S.L. et. do. (2018). Zdravá hra, lepší zvládání: Význam hry pro vývoj zdraví a nemocí dětí. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 95: str. 421 - 429.
• Taylor, L.C.; Clayton, J.D., Rowley, S.J. (2004). Akademická socializace: Pochopení rodičovských vlivů na vývoj dětí ve škole v prvních letech. Recenze obecné psychologie. 8 (3): str. 163 - 178.
• West-Eberhard, M.J. (2003). Vývojová plasticita a evoluce. Oxford University Press.