Hvad er straf i psykologi, og hvordan bruges den?

Straffe er et af de centrale begreber for adfærdsmæssig psykologi. Det er en adfærdsmodifikationsteknik, hvis formål er at reducere eller slukke gentagelsen af ​​en adfærd.

Det er ligeledes et koncept, der konstant er blevet taget op og endda kritiseret af nogle discipliner uden for psykologien såvel som af underdiscipliner inden for det; især til pædagogik, uddannelsespsykologi, klinisk psykologi og også organisationspsykologi, blandt andre.

På daglig tale er udtrykket "straf" også blevet udvidet og ofte fyldt med forskellige betydninger de bruger det som et synonym for følelsesmæssig eller fysisk skade.

Dette er grunden til at tale om "straf" kan have nogle variationer afhængigt af, hvem der bruger konceptet, og kan også give anledning til forskellige forvirringer. I denne artikel vil vi specifikt se på, hvad der er straf i traditionel adfærdspsykologi (især operant konditionering), og hvordan den bruges.

• Du kan være interesseret: "Behaviorisme: historie, koncepter og hovedforfattere"

Hvad er straf? Dens anvendelse i operant konditionering

Begrebet straf anvendt i psykologi stammer fra strømmen af ​​operant konditionering. Sidstnævnte blev systematiseret af den amerikanske psykolog Frederic Skinner, der tog de mest klassiske teorier om konditionering udviklet af John Watson og Ivan Pavlov; og senere arbejdet af en anden amerikansk psykolog: Edward Thorndike.

Klassisk konditionering henviser til, hvordan vi lærer en adfærd gennem præsentationen af ​​en stimulus. I meget brede vendinger fortæller klassisk konditionering os, at når en stimulus præsenteres, vises et svar (en handling eller en adfærd). Det er således muligt at udvikle en adfærdsteknologi, der er i stand til at skabe situationer og sammenhænge, ​​der øges sandsynligheden for, at visse handlinger vil blive udført, og reducerer sandsynligheden for, at de vil blive udført Andet

Operant-konditionering på sin side antager også de tekniske konsekvenser af klassisk konditionering, skønt den foreslår andre måder at opnå det på. Han foreslår, at svaret efterfølges af en vis konsekvens. Og sidstnævnte er konsekvensen det element, der definerer, om adfærden gentages eller formindskes.

Operativ konditionering analyserer således, hvordan og hvad er de konsekvenser, der kan producere eller eliminere visse adfærd eller handlinger. Til dette har det været nødvendigt at bruge forskellige koncepter, der har haft en vigtig indflydelse på både teorier og adfærdsmodifikationsinterventioner. Disse begreber inkluderer "konsekvens" og "straf", som vi vil se videreudviklet.

• Du kan være interesseret: "De 4 pædagogiske stilarter: hvordan uddanner du dine børn?"

Konsekvensen og straf i henhold til adfærdsmæssig psykologi

Kort sagt er konsekvensen effekten af ​​adfærden. Med andre ord er det, hvad der sker, efter at en bestemt handling opstår. Konsekvensen kan have to mulige resultater: det kan enten medføre, at handlingen gentages, eller det kan få handlingen til at falde.

Den første sag er en “positiv konsekvens”, da den styrker adfærd og favoriserer dets gentagelse. I det andet tilfælde taler vi om en "negativ konsekvens", fordi dens hovedeffekt er undertrykkelse af adfærd. Vi ser derefter, at det trods hyppigt anvendte begreber som "positiv" eller "negativ" i sammenhæng med operant konditionering ikke handler om udtryk, der indikerer moral, dvs. de skal ikke forstås som "gode" eller "dårlige", men med hensyn til deres virkninger og i henhold til den måde, hvorpå en stimulus.

Så konsekvensen kan både styrke en adfærd og undertrykke den. Og sidstnævnte afhænger af, hvordan det anvendes, og hvad dets formål er, hvilket egner sig til at tillade implementering af ønskelige adfærdsmodeller set fra familie, samfund osv. Vi kan derefter skelne mellem to typer konsekvenser:

1. Positiv konsekvens (forstærkeren)

Operant conditioning fortæller os, at for at styrke en adfærd, Det er nødvendigt at præsentere eller trække en stimulus tilbage. Målet med både at introducere og fjerne det er altid at styrke adfærden. Sidstnævnte kan forekomme gennem to forskellige handlinger og elementer:

1.1. Positiv forstærker

Positiv forstærkning er den, der sker gennem præsentationen af ​​en behagelig stimulus. For eksempel når en person får et incitament (materielt eller immaterielt), som han kan lide, efter at have haft den forventede adfærd. En klassiker kan være at give et lille barn en sød, når de har gjort noget, som vi vil gentage. I den mere traditionelle kontekst af dyreforsøgEt eksempel på positiv forstærkning er, når en rotte får en kugle mad efter at have trykket på en håndtag.

1.2. Negativ forstærker

Negativ forstærkning består i at fjerne en ubehagelig stimulus. For eksempel at fjerne noget, som personen ikke kan lide: Hvis et barn ikke kan lide at lave lektier, er negativ forstærkning det reducere antallet af sidstnævnte, efter at det har haft en ønsket adfærd (da dette vil få adfærden til at gentage).

Et andet eksempel er, når der i en bil begynder at lyde alarmer, der indikerer, at vi ikke har sikkerhedssele på. Disse alarmer fjernes først, når vi har taget sikkerhedsselen på. Med andre ord styrker deres tilbagetrækning vores adfærd.

2. Negativ konsekvens (straf)

På den anden side har den negative konsekvens, også kaldet "straf", det formål at undertrykke en adfærd. Som i de tidligere tilfælde er det nødvendigt at præsentere eller trække en stimulus tilbage; kun i dette tilfælde formålet er altid at slukke eller i det mindste mindske udseendet af en adfærd. Dette følger en mere kompleks læringsmekanisme end den positive konsekvens og kan forekomme på to mulige måder:

2.1. Positiv straf

I dette tilfælde præsenteres en stimulus, der forårsager afsky eller afvisning, så personen eller organismen forbinder en adfærd med denne ubehagelige fornemmelse og undgår derefter dens gentagelse. For eksempel er elektriske stød blevet brugt i dyreforsøg når de udfører uønsket adfærd. Et eksempel blandt mennesker kan være straffe baseret på ubehagelige ord eller fysiske tilgange.

Straffe slukker eller mindsker ofte kun en adfærd midlertidigt. Derudover kan de forstærke den negative følelsesmæssige tilknytning til adfærden eller med den betingede stimulus, som er situationen (det kan være den enkle tilstedeværelse af en person), der advarer om den aversive stimulus, der er omtrentlige.

2.2. Negativ straf

Negativ straf består i tilbagetrækning af en behagelig stimulus. For eksempel når noget, de kan lide, er taget væk fra en person. Et typisk tilfælde kan være at tage et legetøj, som han kan lide fra et barn, efter at han har haft en opførsel, som vi ikke ønsker, at han skal gentage.

Afhængigt af hvor meget sammenhæng og forhold der findes mellem den uønskede adfærd og stimulus, kan denne adfærd slukkes på kort eller lang sigt; og det kan eller måske ikke generaliseres til andre sammenhænge eller mennesker.

Med andre ord kan det ske, at barnet kun undertrykker adfærden, når det er foran en person specifik (den, der altid tager legetøjet væk), men ikke undertrykker det foran andre mennesker eller andre omstændigheder. I dette tilfælde er det vigtigt, at der er en logisk og øjeblikkelig sammenhæng mellem den negative konsekvens og den adfærd, vi ønsker at slukke. Endelig, selvom en adfærd er slukket, betyder det ikke nødvendigvis, at den er blevet erstattet af referencemodeller, der resulterer i en alternativ og mere ønskelig læring.

Bibliografiske referencer:

• D'Amato, M.R. (1969). Læringsprocesser: Instrumental konditionering. Toronto: The Macmillan Company.
• Holth, P. (2005). To definitioner af straf. Behavior Analyst Today, 6 (1): pp. 43 - 55.
• Meindl, J.N. og Casey, L.B. (2012). Forøgelse af den undertrykkende effekt af forsinkede straffere: En gennemgang af grundlæggende og anvendt litteratur. Behavioral Interventions, 27 (3): pp. 129 - 150.
• Skinner, B.F. (1938) Organismenes opførsel. New York: Appleton-Century-Crofts.
• Zhao, Y. (2002). Kulturel kløft over forældredisciplin, The New York Times.