Hvad er konstruktivisme i psykologi?

Det vides, at psykologi er en ung videnskab, som endnu ikke er fuldt modnet. Et af de aspekter, hvor dette er mest tydeligt, er det faktum, at inden for psykologi der er ingen samlende teori, det vil sige en teoretisk søjle, hvorpå al den viden, der hentes fra forskere, er baseret.

På den anden side er der mange tankeskoler og helt forskellige tilgange og udgangspunkt og i vid udstrækning i modsætning til hinanden. Konstruktivisme er et af disse sæt akademiske strømme, og historisk har det haft stor betydning, især i uddannelsespsykologi. Lad os se hvorfor.

Den konstruktivistiske tilgang

Det er meget muligt, at folk, der har studeret filosofi, er fortrolige med udtrykket "konstruktivisme", fordi det kan bruges til at henvise til en filosofisk strøm, der opstod i det tyvende århundrede og tæt knyttet til tanke postmoderne. Fra denne filosofiske konstruktivisme lægges der vægt på den fortolkende komponent i alt, hvad vi kommer til at kende, snarere end at understrege vigtigheden af ​​at sigte mod objektivitet og realisme.

Der er således en moderat konstruktivisme, der begrænser sig til at fastholde, at virkeligheden ikke kan kendes direkte, og at vores totalt subjektive fortolkninger vil være den grundlaget for det, vi tror, ​​vi ved, og en anden radikal konstruktivisme, ifølge hvilken virkeligheden direkte er den konstruktion, vi laver ud fra vores egen fortolkninger. Det vil sige, at virkeligheden, som vi normalt forstår den, ikke eksisterer, fordi den ikke er uafhængig af vores tanker og ikke kan løsnes fra vores mentale aktivitet.

Forskellen mellem moderat og "ekstremistisk" konstruktivisme er, at førstnævnte ikke benægter eksistensen af ​​en materiel virkelighed ud over ideer, mens sidstnævnte gør. Imidlertid, begge er en del af en tankegang, der adresserer epistemologiske og ontologiske problemerog derfor hører de formelt til filosofi og ikke til psykologi. Psykologiens konstruktivisme er noget, der stammer fra andre typer spørgsmål, selvom det som vi vil se har flere ligheder med sin filosofiske slægtning.

Psykologisk konstruktivisme: hvad er det?

Hvis filosofisk konstruktivisme har ansvaret for at prøve at besvare spørgsmålet om, hvad det er, vi kan lære at kende, og på hvilken måde denne viden er relateret til "virkelighed", konstruktivismen af psykologi er meget mere pragmatisk og fokuserer på at studere, hvordan læring udføres og generere meningsordninger i vores tankegang at være i stand til at anvende disse videnskabelige opdagelser, især inden for to grene af psykologi: psykoterapi og psykologi uddannelsesmæssige.

På denne måde ideen om "videnkonstruktion", der bruges i psykologiens konstruktivisme, er mindre abstrakt end dets analog med filosofi, og dens grund til at være er behovet for at skabe videnskabelige teorier, der er i stand til at forudsige en del af, hvad der vil ske i folks adfærd (generelt) og at levere løsninger på specifikke problemer (i særlig).

Således kan psykologiens konstruktivisme defineres som en sæt teorier og tankeskoler (tilhører dette videnskabelige felt), der er baseret på ideen om, at den måde, hvorpå enkeltpersoner genererer viden ud fra deres oplevelser, er igennem en aktiv rolle, hvor de skaber unikke meningssystemer og hvis værdi ikke er at ligne mere eller mindre virkelighed.

To eksempler: Piaget og Vygotsky

Blandt de forskere, der normalt betragtes som en del af konstruktivismen i psykologi, er to af de store figurer i udviklings- og uddannelsespsykologiens historie: Jean Piaget og Lev Vygotsky.

Begge startede fra ideen om, at motoren til skabelse af viden, som læring udvikler sig fra, er interaktion med miljøet (og i Vygotskys tilfælde med samfundet, hvor han lever), drevet af nysgerrighed. Derfor er det ikke en opgave baseret på interne aktiviteter, men noget, der stammer fra forholdet til den umiddelbare kontekst.

Denne idé afspejles i deres måde at forstå barndommen på, et stadium præget af den tvungne oprettelse af meningssystemer, som, selvom de slet ikke afspejler virkeligheden, gør de er meget nyttige til fortsat at lære hurtigt fra tidligere erfaringer, som gør det muligt at lære at eksistere. Vi lever muligvis ikke med pålidelige billeder af, hvad der sker, men i det mindste giver disse os mulighed for at udvikle sig i et korrekt måde med de problemer, der angriber os, uanset hvilket livsfase vi befinder os i.

For at læse mere om disse to forskere kan du besøge dette par artikler:

• “Jean Piagets læringsteori"
• “Lev Vygotskys sociokulturelle teori”

Mellem teoretiske strømme og filosofi

Som vi har set, er konstruktivisme et meget heterogent sæt ideer, der kun forenes af en meget bred forbindelse, der er ret vanskelig at definere. Med andre ord begrebet konstruktivisme i psykologi er bredere end definitionerne af typiske psykologiske strømme, såsom behaviorisme eller kognitivisme.

Og det er selvfølgelig fuldt ud muligt, at der er flere teorier, der kan omfatte inden for konstruktivisme og det på trods af dette er de næppe kompatible med hinanden, eller at de ikke engang kan forbindes gennem psykologi anvendt. Trods alt, at være en del af dette bundt teorier betyder ikke, at man bruger de samme metoder eller de samme værktøjer, og der er intet i definitionen af ​​konstruktivisme, der indebærer at omfatte flere meget konkrete forpligtelser om, hvad der skal gøres, og hvordan det skal gøres.

Psykologiens konstruktivisme kan være et sæt teorier, men det er en så abstrakt kategori, at det kun er et skridt væk fra at komme ind i filosofiens verden. Faktisk er det meget let, at den måde, hvorpå konstruktivisme indikerer, at værdien af ​​de meningssystemer, som vi skaber for at generere viden, har værdien i sig selv går fra at være en rent videnskabelig holdning (og derfor nyttig til at nå visse mål) til en filosofisk og moralsk position uden at vi giver os selv konto. Nogle gange kan det blive en politisk diskurs om, hvordan uddannelse udelukkende skal baseres på en en vis værdiskala, hvor ideen om, at studerende skal have meget frihed indtager en position høj.

En meta-psykologi?

Så hvis psykologisk konstruktivisme hverken er en filosofisk position eller en psykologisk strøm, meget mindre en skole for psykologi, hvad er det så? En måde at besvare dette spørgsmål på ville være at konkludere, at konstruktivisme simpelthen er en type gruppering af teorier, der på grund af sin bredde er mellem filosofi og strømme af psykologi.

En anden måde at se på det er at konkludere, at konstruktivisme er en metasykologi., noget der mange gange også siges om psykoanalyse. Det vil sige, det ville være et slags skridt tilbage, som flere psykologer og forskere har taget for at se deres arbejdsområde med en bestemt distancering og fra denne position at være i stand til at træffe beslutninger om, hvad de skal gøre, og hvordan man forstår individet, vender tilbage derefter til arbejde.

Under alle omstændigheder er det vigtige ved at bruge et eller andre ord til at henvise til den samme ting, at ved I praksis har konstruktivisme genereret typer af psykologiske og psykopedagogiske interventioner i hvad større autonomi gives studerende og patienter, også fremme en personlig behandling, der er nødvendig for at forstå de meningssystemer, som hver enkelt konstruerer. Naturligvis er disse bidrag ikke uden kritik, men det er klart, at de har sat et markant præg på uddannelsessammenhæng i de seneste årtier.

Bibliografiske referencer:

• Carretero, M. (1994) Konstruktivisme og uddannelse. Buenos Aires. Aique.
• Norman, D. (1981) Perspektiver fra kognitiv videnskab. Barcelona. Paidos.
• Piaget, J. (1985) Afhandling om logik og videnskabelig viden: Natur og
  metoder til epistemologi. Vol. 1. Tr. M. Prelooker. Mexico. Paidos.
• Vygotsky, L. S. (1977) Tanke og sprog. Buenos Aires: Pleiaden.