Og om sommeren... Gør vi lektier?

Vi er allerede nedsænket i fuld skoleferie, og nogle af vores sønner og døtre står over for virkeligheden ved at forene omstændighederne ved forlig af deres forældre, leve nye oplevelser i sommerlejre, vende tilbage til byen med bedsteforældre og / eller slægtninge og nyd på en eller anden måde det velfortjente pause.

Og før alt dette finder vi også, at de nogle gange fra skolen sender dem "hjemmearbejde" eller "hjemmearbejde" til "gennemgang" i løbet af sommeren og i andre, Vi tænker som forældre, at det kan være godt for dem at have disse øjeblikke af gennemgang, hvis de ikke har foreslået siden skolen.

Men... de er nødvendige? Hvordan kan vi klare disse øjeblikke? Lad os se nærmere på disse to virkeligheder.

• Relateret artikel: "10 tip til at studere bedre og mere effektivt"

Håndtering af lektier i sommerferien

Hvis de fra skolen er blevet bedt om at udføre disse opgaver, bliver vi nødt til at overveje, hvor den anmodning kommer fra.

Er det en ikke-obligatorisk anmodning? Store

Hvis det bare handler om

et underholdningsforslag og fra et mere legende synspunkt, så vil det være lettere at skabe og planlægge disse øjeblikke med vores sønner og døtre.

Vi kan se med dem, hvad der foreslås dem, planlægge hvornår og hvilke dage vi kan gøre det, specificere de mulige behov, der kan opstå. Hjælpemidlerne eller hvad de måske vil gøre først.

Vi kan sætte alt dette på en kalender af helligdage hvor specificer, hvad de skal bruge tid på hver dag, mens vi voksne arbejder og når vi vender tilbage, hvilken tid vi bruger sammen.

Vi kan specificere, hvornår eller fra hvilken dag det bliver, når vi starter med disse ikke-obligatoriske opgaver og med visionen og forudsætningen om ikke at være noget kedeligt for dem, hvilket reducerer krav og forventninger da de og de er på ferie, og det er logisk, at de ikke har lyst til at udføre den slags opgaver.

Jo da, hvis vi gør det til en tid til at dele med familien, vil det være meget lettere for dem at få adgang og gør det med glæde.

I tilfælde af en obligatorisk anmodning med en efterfølgende gennemgang af læreren, ville det første, vi måske skulle overveje, være at vide hvorfor af denne forpligtelse.

• Du kan være interesseret i: "De 13 typer læring: hvad er de?"

Er det en generel anmodning til alle klassestuderende eller kun til individuelle studerende?

Har min søn / datter brug for denne anmeldelse for at genoptage det næste år med styrke? Hvis der ikke er nogen åbenbar grund til denne anmodning, skal vi forsøge at styre disse opgaver og / eller opgaver på en sådan måde, at vi kan få vores børn til at føle, at de er en del af disse beslutninger og at derhjemme er kravet reduceret, skønt vi forklarer forpligtelsen fra vejlederen.

• Informer mindreårige om, hvad der bliver bedt om dem, og hvad der forventes af dem.
• Enig med dem tidspunkterne for dedikation til at udføre opgaverne.
• Enig om de dage, hvor de skal udføre opgaverne.
• Angiv alt, hvad der er aftalt i en kalender.
• Vær fleksibel med dem. De er på ferie. De har brug for at hvile, slap af, leg, underhold... Opgaver kan tage bagsædet ved mange lejligheder.

Endelig er det vigtigt at reducere efterspørgslen hos dem og med os selv. Nogle gange er vi ikke klar over det vores egen voksenkrav overfører vi til børn, og det er nødvendigt at relativisere med dem på dette tidspunkt. Hvis de ikke har alt gjort i september, vil der bestemt ikke ske noget. Frem for alt hvis de får en forklaring fra forældrene.

Og selvom alt forklaret ovenfor kan anvendes i tilfælde af, at vi ved, at vores søn / datter kan bruge det til at opretholde den rutine, er vi ligesom deres familie også vi ved, hvad dine interesser er, og hvilke opgaver, aktiviteter, spil der kan hjælpe dig med at opretholde disse læringer, og endda udvide dem, uden at det er nødvendigt, at de eksplicit er dem, som skolen udsættes for, så for os ville det vigtigste være det sidste punkt beskrevet ovenfor.

• Du kan være interesseret i: "Børneterapi: hvad er det, og hvad er fordelene ved det"

Afslutning

Lad os reducere vores eget krav og det krav, der stilles til dem, og fremme øjeblikke, øjeblikke og daglige læringsrutiner, af opdagelser, nye oplevelser, nye interaktioner, nye ture, der kan give og bidrage så meget eller mere end disse opgaver skolebørn.

Lad os forklare lærerne og lærerne rundt om hjørnet. De vil helt sikkert forstå og dele det.

Forfatter: Irene de la Granja Muñoz, lærer i specialundervisning, master i psykopædagogik og medlem af TAP-centret.