Sådan udvikles BERETNINGSTænkning til børn

Forbedre udviklingen af ​​beregningsmæssig tænkning Det er en uundværlig mental proces for alle børn i nutidens informations- og videnssamfund. Hovedsageligt, fordi mestring det vil tillade dem tilstrækkeligt at møde dit fremtidige arbejde og frem for alt vil det give dem mulighed for at være afgørende i det daglige og på ethvert område af deres liv.

Derudover er det en afgørende ressource for ethvert barn, da udviklingen af ​​denne type tankegang reducerer det digitale skel, hjælper deres integration i nutidens samfund og letter erhvervelsen af ​​mange vigtige tværgående færdigheder. Blandt dem kritisk tænkning, tilpasningsevne, informationsstyring i forskellige miljøer - såsom interaktive - og naturligvis beherskelse af digitale teknologier selv.

Selvom dens udvikling indebærer tilgangen til komplekse begreber, involverer den derfor også kompetencer, som vi bruger og udvikler i flere områder i vores daglige liv. Hvilket forenkler deres undervisning gennem eksempler, som børn finder enkle og velkendte.

I denne artikel af en lærer vil vi opdage hvordan man udvikler beregningstænkning for børn og vi vil analysere nogle ressourcer, der letter undervisningen og forståelsen af ​​beregningstænkning.

Der er flere definitioner, men det er de alle enige om hans store mål er at løse problemer. Dette afspejles for eksempel i beskrivelsen af ​​beregningstænkning foretaget af International Society for Technology in Education (bedre kendt ved dets akronym, ISTE) og Datalogi Lærerforening (CSTA).

For disse organismer er beregningstænkning en fejlfindingsproces som i det mindste omfatter følgende funktioner:

• Formulering af problemer på en sådan måde, at det for deres løsning er muligt at bruge en computer og andre maskiner.
• Logisk organisation og dataanalyse.
• Datarepræsentation gennem abstraktioner såsom modeller og simuleringer.
• Automatisering af løsninger gennem algoritmisk tænkning - forstået som en række diskrete og ordnede trin -.
• Identifikation, analyse og implementering af mulige løsninger for at opnå den mest effektive kombination af trin og ressourcer.
• Generalisering og overførsel af problemløsningsprocessen til en lang række situationer.

Denne definition giver os mulighed for at forstå de forskellige elementer, der udgør beregningsmæssig tænkning. Men det er også vigtigt at forstå, at denne type tankegang ikke kun bruges til problemløsning med computermedier, men også den kan bruges til at løse andre på meget forskellige områder.

Kort sagt beregningsmæssig tænkning giver børn mulighed for at lære at løse hverdagens problemer, analysere dem, nedbryde processen med at løse dem i små opgaver, identificere mønstre, følge algoritmer og opdage fejl for at reparere dem.

Computational tankegang er baseret på ræsonnement at forstå problemerne og finde de mest effektive løsninger. Derfor er det vigtigt, at øvelserne med fokus på at udvikle denne kompetence er baseret på interaktion med eleverne, og at de inviteres til løbende at reflektere over de begreber, de lærer. Og en af ​​de bedste måder at gøre dette på er at bruge spil og andre ressourcer, der tilskynder deres deltagelse.

Da beregningstænkning involverer udvikling af flere og meget forskelligartede færdigheder, kan disse bruges spil og øvelser at lære hver enkelt af dem.

Her er nogle eksempler:

• Logisk tænkning: Sudokus er en glimrende ressource til at udvikle det.
• Nedbrydning: både analysen og beskrivelsen af ​​dansekoreografier giver børn mulighed for at analysere dele af et ensemble, definere dem og strukturere dem.
• Mønstre: talrække er en klassisk ressource, der hjælper eleverne med at identificere de mønstre, som deres konstruktion har været baseret på.
• Abstraktion: spillet "Gæt hvad" giver børn mulighed for at genkende og abstrahere de væsentlige elementer i et objekt eller en enhed.
• Algoritmer: med et simpelt spil, hvor eleven inviteres til at beskrive en aktivitet, som at klæde sig på eller gå i klasse, er det lettere for de små at forstå, hvad en algoritme består af.

Dette er blot nogle få eksempler, men mulighederne er uendelige. Derudover er mange af disse muligheder tilgængelige via computerressourcer, en god måde at udvikle beregningstænkning på.

Heri ProFuturo -ressource på beregningstænkning Du finder ikke kun lette definitioner at forstå -for børn fra 8 til 10 år, hovedsageligt, men også for ældre -men du vil også have adgang til øvelser og dynamik underholdende og let at følge. Disse vil hjælpe eleverne med at forstå i dybden og forstærke deres læring af begreber som nedbrydning, mønstre, algoritmer, fejlregistrering eller fejl.

I sidste ende er beregningstænkning et nøgletankeproces, der let kan undervises til alle børn fra en meget tidlig alder, hvilket også favoriserer reduktion af den digitale kløft. Den bedste måde at forklare det på er ved at anvende strategier for den samme beregningstænkning, som få unge til at bruge logisk ræsonnement og refleksion til at forstå begreberne i dybde.

Hvis du vil læse flere artikler, der ligner Sådan udvikles beregningstænkning for børn, anbefaler vi, at du indtaster vores kategori af Studieteknikker.