Læse- og skrivefærdighedsniveauer: hvad er det? stadier og egenskaber

At lære at læse og skrive involverer flere faser, hvor børn bliver fortrolige med bogstaver og deres lyde, udover at forstå begreber som at lange ord indebærer at blive skrevet med flere bogstaver og at korte ord med mindre.

Literacy niveauer de er en række faser, som hver dreng og pige gennemgår, når de lærer at læse og skrive. De blev oprindeligt undersøgt af den argentinske psykolog Emilia Ferreiro, og derefter skalerer vi hvert af disse faser for at forstå, hvordan læsefærdigheder opnås.

• Relateret artikel: "Udviklingspsykologi: hovedteorier og forfattere"

Hvad er læsefærdigheder?

Læsefærdighedsniveauerne er de forskellige faser, som drenge og piger gennemgår under processen med at lære at læse og skrive. Disse niveauer blev undersøgt for første gang af Emilia Ferreiro, en argentinsk psykolog, forfatter og pædagog, der afslørede dem i sit arbejde "Skrivningssystemer i børns udvikling" (1979). Niveauerne for skrivning og læsning er relateret til hinanden, men selvom de ligner hinanden, indebærer de forskellige forbedringsniveauer.

Generelt er der fire faser, som drenge og piger gennemgår, når de lærer at skrive, disse er de konkrete, præ-syllabiske, syllabiske og alfabetiske faser. I stedet involverer processen med at erhverve læsning tre faser, præ-pensum, stavelse og alfabetisk.

Undersøgelsen af ​​disse læsefærdighedsniveauer er baseret på, at det tillader fagfolk opdage problemer i børns kognitive udvikling ved at se, om der er en eller anden form for forsinkelse i tilegnelsen af ​​visse komponenter i læsning og skrivning.

Læse niveauer

Som vi har kommenteret, drenge og piger gennemgår tre faser, når de tilegner sig evnen til at læse, det vil sige evnen til at fortolke skrevne tekster: præ-pensum, stavelse og alfabetisk. Hver af disse faser er kendetegnet ved tilstedeværelse eller fravær af to grundlæggende aspekter af tid til at forstå, hvordan ord læses og til at forstå skrevne tekster: kvalitativ og kvantitativ.

• Kvalitativ: det refererer til ordets fonetiske indhold, hvilke bogstaver der udgør det, og i hvilken rækkefølge de vises.
• Kvantitativ: refererer til antallet af bogstaver, der udgør ordet, og om det er langt eller kort.

I den presyllabiske fase af læsning behersker drenge og piger ikke et af disse to aspekter. Men i det øjeblik de formår at internalisere det kvantitative aspekt, går de videre til det syllabiske stadie, og når den kvalitative også er erhvervet, er det alfabetiske stadie nået.

1. Presyllabisk fase

Det første niveau af læsning er den præ-syllabiske fase. Heri, hvis barnet bliver bedt om at fortolke betydningen af ​​et ord eller en skriftlig tekst, vil det slet ikke være i stand til at læse dem. Dette skyldes, at hverken det kvantitative eller det kvalitative aspekt ved læsning dominerer, hvormed hvad Spædbarn vil være at opfinde betydningen af ​​det, der er skrevet, eller direkte sige, at det, det står der, ikke betyder nogen.

Ud fra det, der kan ses, er den fantasi den vigtigste komponent, spædbørn bruger, når de "læser", fortolkning af skrevne ord på en totalt vilkårlig og endda fantasifuld måde.

For eksempel kan vi finde forklaringer som at lange ord er navne på store objekter, mens korte ord er små objekter. For nogle ord kan denne idé fungere for dem (s. f.eks. padde vs bygning) men for andre ikke så meget (s. f.eks. ant vs plaza).

• Relateret artikel: "De 20 vigtigste typer af læsning"

2. Syllabisk fase

Den syllabiske fase er anden fase af læserhvervelsesprocessen og nås, når barnet har internaliseret det kvantitative aspekt. Fra nu af, barnet er allerede i stand til hovedsageligt at differentiere størrelsen på det skrevne ord. Da barnet stadig ikke forstår betydningen af ​​hvert af bogstaverne, det vil sige, at han ikke mestrer det kvalitative aspekt ved læsning.

Så vi har et punkt, hvor spædbarnet ved, at lange ord er repræsenteret i skriftlig form med ord med mange bogstaver, mens de korte har færre bogstaver, men da han ikke ved, hvordan man udtaler hvert bogstav, er det, han gør, at sige ord, der synes at have det samme længde.

For eksempel, hvis du ser ordet "bygning" skrevet, kan det fortælle os, at det betyder ting, der er så uafhængige, men kendt som "abrikos", "fugl" eller "bus", mens noget lignende ville ske med flere ord kort.

Det, der adskiller dette niveau fra det første, er det i pensumfasen barnet gør en indsats for at læse ordet ved hjælp af sin finger til at guide ham, mens han forsøger at læse. Således vises hensigten med at fortolke den skrevne tekst for første gang i stedet for blot at opfinde betydningen.

3. Alfabetisk fase

Den alfabetiske fase af læsning Det nås, når barnet har mestret det kvalitative aspekt, det vil sige, det er i stand til at skelne de forskellige bogstaver fra hinanden og fortolke deres lyde. På denne måde forsøger barnet virkelig at læse, hvad der står der. Det er kun et spørgsmål om tid, før barnet får en reel læseevne fra dette tidspunkt.

• Du kan være interesseret i: "Læringsforstyrrelser: typer, symptomer, årsager og behandlinger"

Skrivningsniveauerne

Skrivniveauerne er næsten de samme som dem, der findes i læsning, bortset fra at der er et præ-syllabisk stadium. De udfordringer, som børn står over for under rejsen med at tilegne sig skrift ligner dem meget i læsningen, men ikke identiske, hvorfor vi fandt nogle forskelle. Der er således fire skriftniveauer: konkret, præ-pensum, stavelse og alfabetisk.

1. Beton scene

Den specifikke fase af skrivningen er en fase, hvor barnet endnu ikke er i stand til at forstå det grundlæggende i, hvordan skrivning fungerer eller bogstavets form. Ikke desto mindre, kan du begynde at skrive efterligne voksne, kladder på et ark papir, som om han rent faktisk skrev.

• Relateret artikel: "Uddannelsespsykologi: definition, begreber og teorier"

2. Presyllabisk fase

Børn når det presyllabiske skrivestadium, når de har formået at skrive nogle bogstaver, selvom de endnu ikke godt ved, hvad deres betydning er.

Ankom på dette tidspunkt er i stand til at forstå, at hver af bogstaverne i alfabetet repræsenterer en anden lyd, og vil forsøge at fange det med sit særegne forfatterskab.

Du vil prøve at demonstrere din viden om alfabetet ved at bruge forskellige kombinationer af de bogstaver, der har erhvervet sig til at repræsentere forskellige ord, selvom han endnu ikke ved, hvad hver af dem de. Du skriver tilfældigt og kan bruge et enkelt bogstav til at repræsentere lige stavelser eller komplette ord.

3. Syllabisk fase

På syllabfasen kender barnet endnu ikke helt den lyd, som hvert bogstav repræsenterer, men forsøger at udlede det ved hjælp af de lyde, han allerede kender, til at repræsentere bestemte stavelser. For eksempel, Du tror måske, at bogstavet "m" altid læses som stavelsen "mig", og bogstavet "b" læses "vær" osv..

I denne fase af erhvervelsen af ​​skrivning kan det observeres, at barnet er i stand til at opdele ord i stavelser og skrive et lidt tilnærmelsesvis af dem, selvom han endnu ikke har styr på forholdet mellem de skrevne breve og de fonemer, som han ønsker at repræsentere på papir.

• Du kan være interesseret i: "Ordblindhed: årsager og symptomer på læsevanskeligheder"

4. Alfabetisk fase

Endelig har vi den alfabetiske skrivestadie. Denne sidste fase af læsefærdigheder er nået, når barnet opdage hvilken eller hvilke lyde der repræsenterer hver af bogstaverne i alfabetet og erhverve evnen til at kombinere dem korrekt. Fra dette øjeblik har spædbarnet ikke længere store problemer med at læse og skrive.

Ja, det er rigtigt, at han på grund af alder og mangel på praksis kan være lidt langsom med at læse og skrive, men pointen er, at han forstår at læse og skrive. De eneste problemer, du vil have på dette tidspunkt, er stavning, at skulle forfine din skrivning for god håndskrift, samt intonation, prosodi og hastighed ved højtlæsning.