Læringsmiljøer: hvad er de, typer og egenskaber

Læringsmiljøer kan forstås som enhver form for miljø, hvor en undervisning-læringsproces finder sted.

Selvom denne definition er sand, får dette udtryk en mere specifik betydning relateret til uddannelsesverden, med henvisning til ethvert scenario, der frivilligt er konstrueret til at fremme læring.

Nedenfor vil vi fordybe os i, hvad læringsmiljøer er, hvad er dets elementer, hvad er hovedtyperne, og hvilke aspekter bør tages i betragtning, når de laves.

• Relateret artikel: "De 9 vigtigste læringsteorier"

Hvad er læringsmiljøer?

I sin mest generiske forstand er læringsmiljøer alle scenarier, hvor undervisnings-læringsprocessen finder sted.

Disse rum er bygget for at skabe et passende miljø, så eleverne kan etablere et ideelt forhold mellem dem og læreren, udvikles til bevidst at favorisere læringssituationer ved aktivt at organisere undervisningsressourcer, tid og interaktioner, der opstår i dem.

I de senere år har pleje og planlægning af læringsmiljøer fået betydning fra det nye pædagogiske postulater, motiveret af troen på, at det er nødvendigt at fremme elevens aktive deltagelse og engagement af pædagogen. At få et godt læringsmiljø

Det vil blive garanteret, at det undervisede indhold erhverves effektivt, komfortabelt og fremmer meningsfuld læring.

• Du kan være interesseret i: "Selvreguleret læring: hvad det er, og hvordan påvirker det uddannelse"

Elementer i læringsmiljøer

I ethvert uddannelsesmiljø af denne type kan vi fremhæve mindst fire elementer: interaktion, information, produktion og udstilling.

1. Interaktion

I et godt læringsmiljø, et tillidsfuldt forhold mellem elever og lærere, med elev-elev som relationer mellem lærer og elev.

• Relateret artikel: "De 28 kommunikationstyper og deres egenskaber"

2. Information

Oplysningerne refererer til det indhold, som eleverne forventes at tilegne sig. Det dækker også de retninger, som lærerne giver deres elever, så de kan lære mere effektivt og i det omfang det er muligt autonomt.

3. Produktion

Begrebet produktion refererer til det produkt, som hver elev laver efter at have erhvervet viden og erfaringer. Det er en test af, hvor effektivt læringsmiljøet har været, lette tilegnelse af viden både i klasseværelset og i ethvert andet miljø, hvor undervisnings-læringsaktiviteten er blevet udført.

• Du kan være interesseret i: "Psykologi for arbejde og organisationer: et erhverv med en fremtid"

4. Skærm

Vi kan forstå udstillingen som når som helst en skole giver eleverne mulighed for at demonstrere, hvad de har lært og hvor dyb læringen har været.

• Relateret artikel: "Bevis for læring: hvad de er, typer og egenskaber"

Typer af læringsmiljøer

Som nævnt før, ethvert miljø, der er specielt bygget til elever tilegner sig viden på en meningsfuld måde kan forstås som læringsmiljøer læring. Alligevel, Disse miljøer kan grupperes i fire typologier i henhold til graden af ​​tilstedeværelse (fysisk eller virtuel) og formalitetsgraden (formel eller uformel).

1. Fysisk

Det handler om det fysiske miljø, der omgiver eleverne, mest skolelokalet. De er normalt faste rum, hvor eleverne og læreren interagerer med hinanden i et par timer.

I fysiske læringsmiljøer er de ressourcer, som skolen og lærerne skal tilpasse for at sikre, at eleverne lærer på den mest effektive måde.

2. Virtuel

Virtuelle miljøer er ethvert digitalt miljø, hvor en læringsproces finder sted. Det er en telematisk måde at undervise på, der kan udføres via computere, tablets eller mobiler og enhver anden elektronisk enhed.

Denne type miljø har den fordel, at fysisk tilstedeværelse ikke er nødvendig for at tilegne sig viden, og det betyder, at det er uddannelsesmiljøer, der favoriserer autonom læring.

3. Formel

Formelle læringsmiljøer er dem, der er udviklet af institutionaliserede og strukturerede uddannelsessystemer, anvendt på skoler, institutter, universiteter og ethvert andet reguleret uddannelsescenter.

Disse uddannelsesmiljøer respekterer forskrifterne, der er vedtaget af landets uddannelsesorganer, hovedsageligt ministerier i uddannelse, organer, der fastlægger indholdet for hver uddannelsesfase, fra førskole / børnehave til uddannelse universitet.

• Du kan være interesseret i: "Formel kommunikation: hvad er det og hvad er dets egenskaber"

4. Uformel

Uformelle læringsmiljøer er miljøer, hvor den enkelte tilegner sig viden uden ledsager fra en lærer eller en studieplan. Disse typer miljøer er dem, vi udsættes for flest gange, idet vi er vores hjem, et museum, en zoologisk have, en konference eller selve gaden, og de lærer os nyttig viden til vores daglige.

Aspekter at tage højde for i din planlægning

Dernæst vil vi se en række aspekter, der skal tages i betragtning, når vi forsøger at udvikle et læringsmiljø.

1. Indgående kendskab til eleverne

Læreren får en vigtig rolle i læringsmiljøer, især i formelle.

Som mægler skal du lære dine elever at kende, så du ved, hvilken retning dine klasser skal tage, da hver enkelt af hans elever har sine egne kapaciteter, forventninger, ønsker og interesser. Læreren skal have dyb viden om sine elever for at arbejde med dem, ikke imod dem.

2. Rumlig organisation

Rummet er et meget vigtigt aspekt at tage højde for, hvis du vil skabe et passende læringsmiljø.

Hvis det forekommer i et klasseværelse, skal det være stort nok, godt oplyst med naturligt lys og have god ventilation. Det skal være et sted, der indbyder til studier og ro. Et indbydende sted er et sted, der inviterer dig til at lære.

3. Uddannelsesmateriale

I et formelt miljø er det vigtigt at planlægge, hvilket indhold der undervises i gennem hele forløbet. Det er også nødvendigt at forudse, hvilke materialer der skal bruges, såsom mikroskoper, sportsartikler, maling, papirer, musikinstrumenter ...

4. Diversificering af indhold

Diversificering af indhold er afgørende for at lette læringsprocessen. Læreren skal ty til alternative strategier ved hjælp af attraktive hjælpematerialer til eleverne. Du kan introducere aktiviteter, der inviterer til afslapning og sjov, såsom at lave modeller, gruppearbejde, forberede en konference ...

God planlægning fokuserer ikke kun på undervisningsressourcer, der er passende, men engagerer sig også i hverdagen og virkeligheden af elevgruppen for at gøre den viden, de vil tilegne sig nyttig og praktisk, så eleverne kan erkende dens betydning.

• Relateret artikel: "Læreplansteori: hvad det er, egenskaber og historisk udvikling"

Betydningen af ​​et godt læringsmiljø

Gode ​​læringsmiljøer vækker elevernes interesse for læring, da det får dem til at opfatte undervisnings-læringsprocessen ikke som en ren akademisk forpligtelse, men et sjovt, motiverende fænomen, der inviterer dem til at lære mere. Dette gør læring relevant, meningsfuld og forbinder den med glæde og positive følelser, der vil bidrage til langsigtet bevarelse af det indlærte indhold.

Hvis eleven i uddannelsesmiljøet føler sig respekteret som individ, bliver han behandlet som en person, hvis synspunkt fortjener at være det respekteret og lyttet til og lov til at stille spørgsmål uden frygt for at føle sig dømt, er engagement i uddannelsesprocessen stadig højere. I miljøer, hvor børn frit kan stille spørgsmål og slippe deres selvhævdelse løs, får det dem til at lære mere og bedre.

Dette er ikke let, for at opnå det kræver højt kvalificerede, motiverede og kyndige lærere. kald, lærere, der er villige til at gøre en indsats for at observere, analysere og gennemføre forskellige metoder pædagogisk. Hvis dette opnås, vil undervisning-læringsprocesserne være flydende, eleverne udfør meningsfuld læring, mens du tager læring som en sjov og aktiv aktivitet interessant.