De 6 forskelle mellem klassisk og operant konditionering

Når man taler om behaviorisme, er der to begreber, der uundgåeligt kommer til at tænke på: klassisk konditionering og operant konditionering.

Mange er dem, der forvirrer disse ideer, nogle gange set som praktisk talt det samme. Det er de naturligvis ikke og derfor lad os dykke ned i forskellene mellem klassisk og operant konditioneringIkke uden først at have set i detaljer, hvad hver enkelt refererer til.

• Relateret artikel: "Behaviorisme: historie, begreber og hovedforfattere"

Hvordan skelner man mellem klassisk og operant betingning?

Blandt de mest berømte tankestrømme i psykologien finder vi behaviorismen, som tager læring som sit hovedobjekt for undersøgelse og årsagen til sine teorier. To af de vigtigste former for associativ læring er klassisk konditionering og operant konditionering, to læringsmodaliteter, der nogle gange bliver forvirrede, når man taler om dem i form af et uadskilleligt binomium.

Den mest basale af de to er den klassiske, som består af en implicit associativ læring, hvor to stimuli er forbundet, en ubetinget stimulus og en betinget. Operanten, først beskrevet af psykologen E. Thorndike i begyndelsen af ​​det 20. århundrede og uddybet af den radikale behaviorist B. F. Skinner, individet lærer at associere en reaktion på en stimulus, der er vigtig for ham.

Hvad er klassisk konditionering?

Historien om, hvordan klassisk konditionering blev opdaget, er velkendt. Det skete i begyndelsen af ​​det 20. århundrede, i det tsaristiske Rusland. En fysiolog ved navn Ivan PavlovFra den objektivistisk-refleksologiske tradition forskede han i spytudskillelse hos dyr, idet han ønskede at opdage dens funktion og sammensætning. Han lavede sine eksperimenter på hunde, og en dag lagde han mærke til det hundene begyndte at savle, før de overhovedet så maden. Hvordan kunne hunde vide, at der kom mad uden at se det?

Pavlov indså, at hunde opførte sig sådan, da de hørte hans fodtrin. Hundene havde forbundet den støj, som Pavlov lavede, da de nærmede sig dem med mad, af den grund begyndte de at savle, før de overhovedet så det. Det var nok for dem at høre den russiske videnskabsmands fodtrin for at vide, at de snart skulle modtage en saftig delikatesse. Sådan opdagede Ivan Pavlov klassisk konditionering, også kaldet associativ læring, og takket være dette blev han tildelt Nobelprisen i medicin i 1904.

Hovedbegreberne for klassisk konditionering er:

• Ubetinget stimulus (US): stimulus med tilstrækkelig intensitet til at frembringe en respons. Det kræver ikke forudgående erfaring fra kroppen at udsende et svar.
• Ubetinget respons (IR): det er den respons, der udløses af den ubetingede stimulus.
• Neutral stimulus (NE): det er en stimulus, der ikke har nogen effekt på adfærd.
• Betinget stimulus (CS): efter en gentagen association mellem USA og NE, erhverver den anden egenskaber af den første og forårsager en respons svarende til den IR, der gives.
• Betinget respons (CR): det er det svar, der opstår på CS, der grundlæggende er IR forårsaget af det, der tidligere var en NE, men nu er en CS.

Principper for klassisk konditionering

En ubetinget stimulus (EI) fremkalder en ubetinget respons (IR). Hvis en neutral stimulus (NE) føjes til den US, efter flere fælles præsentationer af begge stimuli, er NE det vil blive en betinget stimulus (CS), det vil sige uden behov for USA, vil det forårsage, at den betingede reaktion udsendes (RC).

I tilfældet med Pavlovs hunde ville USA være maden og IR ville være spytvandet. EN / EC ville være lyden af ​​Pavlovs fodtrin, der ledsaget af præsentationen af ​​mad ville få hundene til at forbinde både stimuli og det øjeblik ville komme, hvor det ville være nok at høre sådanne trin for hundene at savle (CR), uden at skulle se måltid.

Klassisk konditionering forklarer tilegnelse af primær adfærd såsom frygt for smerte, sult, når man ser mad, spyt, når man ser en citron ...

Denne mekanisme forklarer tilegnelsen af ​​primær adfærd som frygt for smerte, sult osv. Dens anvendelse tillader induktion af alarmreaktioner (hjerteacceleration, aktivering af nervesystemet osv.), men er uegnet til at opbygge artikuleret adfærd, såsom fareeliminering og risikoforebyggelse.

• Du kan være interesseret i: "Klassisk konditionering og dens vigtigste eksperimenter"

Hvad er operant konditionering?

Klassisk konditionering er det, der får en organisme til at associere en reaktion med en stimulus, initialt neutral og derefter betinget.. Imidlertid er denne type konditionering meget grundlæggende og primitiv, og dens vigtigste begrænsning er det responsen udsendt i sig selv var ikke ny, men var allerede til stede, før den blev betinget til en stimulus fast besluttet.

Operant eller instrumental betingning er det derimod den situation, hvor organismen, når den udfører en ny adfærd, som konsekvens får en anden stimulus. Denne type læring refererer til den proces, hvor hyppigheden af ​​en adfærd ændres eller ændres på grund af de konsekvenser, adfærden producerer. Konsekvenser er altid resultatet af en reaktion på en specifik stimulus.

En konsekvens kan være positiv (belønning) eller negativ (straf) for den krop, der udfører responsen. Hvis konsekvenserne er positive, vil sandsynligheden for, at den adfærd, der forårsagede dem, gentages, stige, mens hvis de er negative, vil denne sandsynlighed blive reduceret. Forstærkning bruges til at fremkalde en gentagelse af den ønskede adfærd, mens straf bruges til at forhindre eller udrydde uønsket adfærd.

Blandt de grundlæggende begreber for operant konditionering har vi:

• Forstærkning: enhver hændelse, der øger sandsynligheden for, at en bestemt adfærd vil blive udført. Dette kan være positivt eller negativt. En positiv forstærkning indebærer noget, som den organisme, der udfører adfærden, kan lide, mens en negativ antyder noget, den ikke kan lide.
• Straf: er enhver procedure, der bruges til at eliminere en bestemt adfærd. Dette kan være positivt eller negativt. Vi siger, at en straf er negativ, når der gives noget, der mishager forsøgspersonen, mens den er negativ, når noget, som han kunne lide, trækkes tilbage.
• Ekstinktion: det er reduktionen i frekvensen af ​​forsøgspersonens respons, når den ikke længere forstærkes eller straffes.
• Erhvervelse: det er stigningen i frekvensen af ​​et adfærdsmønster, normalt når det forstærkes.

Principper for operant konditionering

Den vigtigste figur vedrørende operant konditionering er B. F. Skinner. Faktisk er denne adfærdspsykologs eksperimenter så vigtige, at en af ​​de hovedelementer, der bruges til at anvende operante betingelser, får sit efternavn: boksen med Skinner.

I den boks lagde Skinner mus, der var frie til at bevæge sig tilfældigt. På et tidspunkt aktiverede gnaveren en håndtag designet til at tabe mad. På ingen tid begyndte musene at gentage den adfærd igen og igen og lærte, at hvis de trykkede på håndtaget, ville de få mad, deres forstærkning. Læring af denne type blev kaldt af Skinner operant, da organismen opererer på miljøet vel vidende, at det vil bringe en vis konsekvens.

I dette specifikke tilfælde af operant konditionering har vi således et dyr, der ved et uheld trykker på håndtaget får mad (positiv forstærkning). Når du trykker mere og mere på det håndtag, forbinder du den handling med at modtage noget, du kan lide., og vil derfor ikke stoppe med det.

• Relateret artikel: "B. F. Skinner: liv og arbejde for en radikal adfærdsforsker "

Vigtigste forskelle mellem klassisk og operant konditionering

Nu hvor vi bedre forstår, hvad klassisk konditionering og operant konditionering er, lad os tage fat på, hvad deres vigtigste forskelle er:

1. Definition

Klassisk konditionering er en form for læring, der involverer sammenhængen mellem to stimuli, hvor den ene er den, der indikerer udseendet af den anden.

Imidlertid, operant konditionering indebærer, at levende organismer lærer at opføre sig på en bestemt måde på grund af konsekvenser der har udløst en bestemt handling udført af dem tidligere.

2. Konditioneringsproces

I klassikeren sker konditioneringsprocessen, når den eksperimentelle organisme forbinder to stimuli, den ene, der fremkalder en ufrivillig reaktion, og den anden, der oprindeligt ikke fremkaldte noget. Efter at være blevet udsat for begge ofte, ender han med at udsende ufrivillig adfærd over for en stimulus, der tidligere var neutral.

På den anden side, i operant konditionering, vil organismens adfærd blive modificeret i overensstemmelse med de konsekvenser, som denne samme adfærd medfører.

• Relateret artikel: "De 13 typer læring: hvad er de?"

3. Indblandet adfærd

Klassisk konditionering er baseret på ufrivillig eller refleksiv adfærd (reflekser) såsom fysiologiske og følelsesmæssige reaktioner fra kroppen. Også i følelser, tanker og følelser.

I tilfælde af operant konditionering er dette baseret på frivillig adfærd, aktive handlinger af den organisme, der udfører en adfærd for at opnå en konsekvens senere.

• Du kan være interesseret i: "Hvad er fysiologisk psykologi?"

4. Kontrol af betingede reaktioner

Ved klassisk konditionering er kroppens reaktioner under kontrol af stimulus, hvorimod hos operanten udøves kontrollen af ​​responser af den eksperimentelle organisme.

5. Definition af stimulus

I klassisk konditionering taler vi om en betinget og ubetinget stimulus. Hos operanten er den betingede stimulus ikke defineret, men vi taler om operant respons, forstærkning, straf, udslettelse og erhvervelse af en bestemt adfærd.

• Du kan være interesseret i: "17 kuriositeter om menneskelig opfattelse"

6. Organismens rolle

Organismen spiller en passiv rolle i klassisk konditionering, idet forekomsten af ​​den ubetingede stimulus er under forskerens kontrol.

I modsætning hertil, hos operanten er udseendet af forstærkning under organismens kontrol, der udøver en aktiv rolle ved at udføre en bestemt adfærd, som han antager vil indebære en form for konsekvens.