Uddannelse til at danne selvstændige og selvstændige børn

Få børn og unge til at blive selvstændige og selvstændige mennesker Det er et af de hovedmål, som fædre og mødre har sat sig på et tidspunkt i deres liv.

Og sandheden er, at selvom denne proces med at opdrage unge mennesker til at blive friere lyder meget godt, er det ikke et bed af roser, og mange gange giver det store vanskeligheder: oprørske teenagere som helst ikke gør sig umage, fædre og mødre som ubevidst saboterer deres børns forsøg på at gøre tingene selvstændigt, manglende retningslinjer at følge mv.

• Relateret artikel: "Toksiske familier: 4 måder, de forårsager psykiske lidelser på"

Jeg vil vise nedenfor nøgler til at forstå, hvordan lærings- og uddannelsesprocessen skal være for at træne børn og unge til at blive mere selvstændige.

Nøgler til at uddanne i autonomi centreret om forældre

En del af de ændringer, der skal laves for at fremme de smås selvstændighed, skal ske i tankegangen og adfærden hos de voksne, der passer dem. Disse er retningslinjerne, du skal huske på.

1. tro på din evne

Det første skridt i at lette den autonome læringsproces for børn og unge er mener, at de er i stand til at udføre det. Noget, der virker meget enkelt i skrift, men i virkeligheden ikke er så enkelt; Det betyder at se med andre øjne både børns adfærd og rollen som far, mor eller værge.

En ung vil ikke begynde at handle selvstændigt, hvis det implicitte budskab kommunikeres af personen opmuntret til at gøre det er, at dette er en opgave, som en anden skal gøre for ham, give ham ordrer eller bestemme, hvad der skal være Færdig.

2. miste frygten for situationen

Mange fædre og mødre stopper deres børns autonome læring ubevidst pga de er bange for, hvad der kan ske. Som eksistensen af ​​en selvstændig datter eller søn antager, at man mister kontrollen over, hvad dette person gør, kan pessimistiske ideer om, hvad der kan ske, ofte angribe vores fantasi. Man tænker for eksempel på de farlige venskaber, der kan skabes, det stofbrug, der kan udsættes for, de ulykker, der kan komme ud for ved ikke at være forsigtig mv.

Disse ideer har en så stærk følelsesmæssig indvirkning, at når forældre ser deres sønner eller døtre begynde at opnå uafhængighed, din opmærksomhed er fokuseret på disse katastrofale tanker, som om deres eksistens i sig selv var en reel fare. Derfra går du videre til at gruble, det vil sige at tænke på, hvad der forårsager stress: i dette tilfælde de (relative) farer ved at få flere selvstændige sønner eller døtre end før. Voksne har det dårligt, fordi de forestiller sig de situationer, og de forestiller sig de situationer, fordi de har det dårligt.

For at løse dette er det nødvendigt at gennemgå to faser:

omstrukturering af ideer

Det skal være klart, at de farer, selvstændige står over for, fordi de ikke har overvågning konstant for en beskyttende figur er meget relative, og at de reelle muligheder for, at disse varsler er opfyldt, er meget lav. På den anden side skal du huske, at den langt mere sandsynlige fare er at opdrage en datter eller en søn, der forblive hjælpeløs, selv når han for længst er blevet voksen, hvis han ikke ændrer sit holdning.

bryde drøvtygningen

Håndtering af den indledende stress, som i nogle tilfælde kan betyde at give børn og unge mere autonomi, bliver i nogle tilfælde nødvendigt. For at gøre dette kan du læse denne artikel om, hvad drøvtygning er, og hvordan det kan neutraliseres.

3. Indrøm behovet for at prøve hårdere

Uddannelse af selvstændige sønner og døtre er endnu en opgave inden for rækken af ​​aktiviteter, der er involveret i at uddanne de nye generationer, og derfor kræver en ekstra indsats. Selvom det kan virke som om konstant at tjekke op på små og teenagere er et stort besvær, er det virkelig ikke: at hjælpe børn med at blive bemyndigede betyder at lære dem værktøjerne til at gøre det, og det er noget, der koster, især når starten.

På den anden side gør utålmodighed og ønsket om ikke at bruge meget tid på en aktivitet, der læres, mange forældre til mulighed for at lære grundlæggende opgaver såsom påklædning eller badning, hos yngre børn, eller gå ud for at købe og opbevare nogle sparepenge, i teenagere. Derfor skal man huske på, at de første tider altid er langsomme og svære, og at man "accelererer" de øjeblikke ved selv at gribe ind på Det, den unge skal gøre, er en måde at sabotere læring på, hvor bekvemt det end måtte være for deres egen komfort.

Af denne grund skal forældre og omsorgspersoner tage højde for, at mange gange deres manglende initiativ og selvstændighed børn kommer af, at de selv foretrækker at fortsætte med at udøve kontrol, fordi det er mere behageligt og enkelt, og hvad den holdning gør, at forsøg på at opføre sig selvstændigt bliver afvist og straffet.

4. At vide, hvordan man opdager anmodninger om uafhængighed

I deres position som mennesker, der virkelig ved, hvad der foregår, bedre end de børn, de opdrager, Forældre og værger undervurderer ofte deres egne kriterier og de smås ønsker, idet de tror, ​​at de ved, hvordan de skal fortolke, hvad de virkelig ønsker, bedre end dem. Dette ræsonnement er fejlagtigt, og det er desuden en måde at skabe en række ideer om ens forhold til børn, som aldrig vil blive udfordret eller tvunget til at tilpasse sig rytmen i deres vækst.

Når et barn siger "af mig selv", mens de laver en læringsopgave, vil omsorgspersonen el pårørende tager mindst et par sekunder til at tænke over, om det virkelig er rimeligt at modsætte sig denne anmodning eller ej. er. På samme måde skal man huske på, at anmodningerne om autonomi fra de små er meget mangfoldig og i nogle tilfælde subtil, og at det er nødvendigt at udvikle en vis følsomhed for at kende opdage dem.

Strategier til uddannelse i selvstændighed med fokus på unge

Nu hvor vi har set, hvilken holdning voksne bør indtage, når de opdrager unge og børn til at være selvstændige, Lad os se, hvordan ændringer kan fremmes i disse sidste.

1. bruge mere tid sammen

Noget så simpelt som at bruge mere tid sammen med unge mennesker er en ingrediens, der fremmer læring eksponentielt. Selvfølgelig, Det skal være øjeblikke, hvor den fælles tid er af kvalitet: At være i samme rum og se to forskellige skærme tæller, fordi der ikke er nogen dialog.

De samtaler og spil, der opstår spontant i disse sammenhænge, ​​er en kilde til viden der får de yngste til at se verden med andre øjne, overveje nye ukendte og interessere sig for mere emner. Sidstnævnte er grundlæggende, da nysgerrighed er motoren til læring.

2. Find ud af om deres lidenskaber og interesser

Den mest effektive måde at få børn og unge til at interessere sig for at lære nye aktiviteter at give dem mere autonomi er at relatere dem til de emner, der interesserer dem, enten at skabe fortællinger, hvor emner af interesse og dem, der skal læres, rammes ind, eller øvelser, hvor begge elementer findes.

3. Eksperimenter med belønningssystemer

I nogle tilfælde, Tokenøkonomi-lignende incitamentsystemer kan være nyttige til at booste læring og uafhængighed: Hver gang der gøres betydelige nok fremskridt, gives en belønning, som ikke bør forsinkes.

Idealet er, at belønningerne er sparsomme og mere symbolske end materielle, da de på denne måde symboliserer opnåelsen af ​​en række kompetencer. og evner, der er en konsekvens af selve læringen, i stedet for at være noget, der er fuldstændig uafhængigt af den, og derfor er mere relateret til læring. indre motivation.

Denne strategi, tilføjet til den forrige, kan gøre incitamenterne mere attraktive. For eksempel, hvis drengen eller pigen er meget interesseret i fiktion baseret på en magisk verden, kan belønningen være medaljer relateret til disse fiktive universer.