Premacks princip: hvad det er, og hvilken rolle det spiller i behaviorismen

Premacks princip opstår i sammenhæng med operant konditionering og opretholder eksistensen af ​​en afgørende psykologisk dimension i gentagelsen eller udryddelsen af ​​en adfærd. Denne dimension er den værdi, som individet tillægger en bestemt hændelse, som genereres gennem deres interaktioner med nævnte hændelse.

Dette princip repræsenterede et af de store postulater af operant konditionering i midten af ​​det 20. århundrede, da det etablerede et brud med den traditionelle definition af "forstærkeren", som havde vigtige konsekvenser i læringsmodellerne og i undersøgelserne af motivering.

• Relateret artikel: "Operant konditionering: hovedkoncepter og teknikker"

Premack-princippet: definition og oprindelse

Mellem årene 1954 og 1959 gennemførte den amerikanske psykolog David Premack og hans kone og samarbejdspartner Ann James Premack forskellige undersøgelser af operant konditionering. ved at analysere adfærden hos aber tilhørende slægten cebus.

Oprindeligt blev disse undersøgelser udført på Yerkes Primate Biology Laboratory, der ligger i staten Florida. Derefter ved University of Missouri, Columbia State; senere på University of California og til sidst på University of Pennsylvania.

Premacks hypotese var som følger: ethvert svar A vil forstærke ethvert svar B, hvis og kun hvis sandsynligheden for forekomst af svar A er større end for svar B. Det vil sige, at de ønskede at bevise, at en sjælden adfærdsreaktion kan forstærkes af en anden reaktion, så længe sidstnævnte indebærer en større præference over den første.

Sagt på en anden måde går premack-princippet på, at hvis der er en adfærd eller aktivitet, der vækker ringe interesse, højst sandsynligt opstår denne adfærd ikke spontant. Men hvis der umiddelbart efter udførelsen opstår mulighed for at udføre en anden adfærd eller aktivitet der vækker interesse, så vil den første (den der ikke interesserer) øge din chance for markant gentagelse.

• Du kan være interesseret: "Behaviorisme: historie, begreber og hovedforfattere"

Bidrag til operant konditionering

I Skinners operante konditionering er forstærkere stimuli, der har den iboende egenskab at øge forekomsten af ​​en adfærd. Således blev selve definitionen af ​​"forstærker" givet af dens virkninger på adfærd, hvormed, Det handlede om enhver stimulus, der havde kapacitet til at øge en adfærd, så længe den var i drift. dette gjorde at forstærkeren selv var i centrum for indsatsen for at øge enhver adfærd.

Men ved at teste Primacks hypotese giver Skinners operante konditioneringsteori vigtigt twist: Langt fra at virke absolut, forstærkere virker fuldstændigt. i forhold.

Det vil sige, at forstærkeren ikke betyder noget i sig selv, det afgørende er, hvor mange reaktionsmuligheder den giver den enkelte. På denne måde det, der bestemmer effekten af ​​en begivenhed, er den værdi, som subjektet tillægger selve begivenheden. For denne teori er det centrale svarene, hvormed, hvad der øger udseendet af en adfærd, ikke så meget er en "forstærker" som en række "forstærkende begivenheder".

Reaktionsdeprivationsteorien

Efterfølgende har andre eksperimenter og forskning udført i forbindelse med operant konditionering stillet spørgsmålstegn ved funktionen af ​​Premacks princip.

Blandt dem er teorien om responsdeprivation. I store træk antyder det, at der er situationer, hvor begrænsningen af ​​adgangen til den forstærkende reaktion, langt fra at øge præferencen for den instrumentelle reaktion, hvad den gør er øge motivationen til det første, og derfor rækken af ​​adfærd forbundet med det. I en nøddeskal antyder det, at jo mindre en adfærd kan tilgås, jo mere motivation genererer den.

Værdien ifølge denne teori

Ifølge Pereira, Caycedo, Gutiérrez og Sandoval (1994) på ​​grund af den betydning, som Premack-princippet tillægger den motivation, der genereres af begivenheder forstærkende, et af de centrale begreber i Premacks princip er "værdi", hvis definition kan opsummeres og defineres som følger:

organismer ordne verdensbegivenheder efter et hierarki af værdier.

Værdi måles ved sandsynligheden for, at en organisme vil reagere på en stimulus. Til gengæld kan sandsynligheden måles ved varigheden af ​​interaktion med nævnte respons. Det vil sige, at jo mere tid der bruges på at lave en aktivitet, jo større værdi har aktiviteten for den enkelte.

Hvis en begivenhed, der er mere værdsat, præsenteres umiddelbart efter en anden, der er mindre værdsat, forstærkes sidstnævntes adfærd. Ligeledes får den mindst værdsatte begivenhed og den adfærd, der griber ind i den, "instrumentel" værdi.

Hvis den modsatte effekt opstår (en hændelse med lavere værdi indtræffer umiddelbart efter en højere værdi), hvad der sker er straffen for instrumentel adfærd, det vil sige, at det mindsker sandsynligheden for, at den mindst værdsatte adfærd gentages.

Ligeledes defineres "værdi" som en psykologisk dimension, som individer tildeler begivenheder, ligesom andre egenskaber tildeles (f.eks. størrelse, farve, vægt). På samme måde tildeles værdien i henhold til den særlige interaktion, som et individ etablerer med begivenheden.

Det er denne psykologiske dimension, der bestemmer sandsynligheden for forekomst eller forsvinden af ​​en adfærd, det vil sige effekten af ​​forstærkning eller straf. På grund af dette, for at sikre, at en adfærd opstår eller slukkes, er det væsentligt at analysere den værdi, som individet tillægger det.

Dette indebærer at analysere både den nuværende og tidligere interaktion mellem individet med den begivenhed, der ønsker at blive forstærket, såvel som mulighederne for at generere andre reaktioner eller begivenheder.

Flipper- og slikeksperimentet

For at specificere alt ovenstående, afslutter vi med at beskrive et eksperiment, som David Premack og hans samarbejdspartnere gennemførte med en gruppe børn. I første del blev de præsenteret for to alternativer (som kaldes "svar"): spis en slik eller spil med en flippermaskine.

På denne måde var det muligt at bestemme, hvilken af ​​disse to adfærd der er mere tilbøjelige til at blive gentaget for hvert barn (og med dette blev præferenceniveauet bestemt).

I anden del af eksperimentet fik børnene at vide, at de kunne spise et stykke slik, så længe de spillede på flippermaskinen først. Således var "at spise en slik" den forstærkende reaktion, og "at lege med flippermaskinen" var den instrumentelle reaktion. Resultatet af forsøget var følgende: kun de børn, der havde en større præference for at "spise en slik", de forstærkede deres mindst sandsynlige eller mindst interessante adfærd, "at spille med flipperspillet."

Bibliografiske referencer:

• Premacks princip (2018). Wikipedia Den Frie Encyklopædi. Hentet 6. september 2018. Tilgængelig i https://en.wikipedia.org/wiki/Premack%27s_principle.
• Klatt, K. og Morris, E. (2001). Premack-princippet, respons fratagelse og etablering af operationer, 24(2): 173-180.
• Pereyra, C., Caycedo, C., Gutierrez, C. og SandovalM. (1994). Premacks teori og motivationsanalyse. Psykologisk Sum, 1(1): 26-37.
• Premac, D. (1959). Mod empiriske adfærdslove: I. Positiv forstærkning. Psychological Review, 66(4): 219-233.