Det neuropædagogiske perspektiv på læringsproblemer

Det er på den ene side et grundlæggende element i børns og unges psykologiske udvikling, og oplever problemer i dette aspekt af livet kan føre til meget alvorlige fysiske og psykiske helbredsproblemer. vigtig. Og på den anden side er uddannelse ikke begrænset til at være et samspil mellem pædagoger og uddannede; det er også de interne processer, der finder sted i elevernes sind, hvoraf mange afhænger af hjernens funktion.

Tager vi sidstnævnte i betragtning, vil vi i denne artikel dykke ned i hvordan læringsproblemer kan løses gennem det neuropædagogiske perspektiv. Først og fremmest, lad os se, hvad dette koncept er.

Hvad er det neuropædagogiske perspektiv?

Lad os starte med at vide bredt, hvad det neuropædagogiske perspektiv er, og hvorfor det er relevant. Som navnet antyder, er denne måde at undersøge og adressere mulige problemer i forbindelse med uddannelse tager højde for både adfærdsmæssige og psykosociale variable på den ene side og variabler knyttet til neurologi og neurovidenskab på den anden side.

Specifikt tager de professionelle, der er involveret i opdagelse og intervention af indlæringsproblemer ud fra ideen om, at den menneskelige hjerne er en del af krop, hvor der er meget relevant information om private mentale processer og observerbare adfærdsmønstre, da det er i dette sæt af organer, hvor det meste af informationsbehandlingen, der giver anledning til eftertanke, opmærksomhedsfokusstyring, følelseshåndtering, etc

På den måde er det neuropædagogiske perspektiv en måde at forstå fænomenet læring ikke kun som noget socialt eller kulturelt, men også biologisk. Der er jo elementer som hjerneskader, medfødte sygdomme og genetiske dispositioner, der forklarer en god del af de forskelle, der er mellem mennesker i livsområder som skolepræstationer, læsefærdigheder, evnen til at koncentrere sig om opgaver mv. Ikke at være opmærksom på disse variabler forbundet med hjernens funktion forudsætter at have en ufuldstændig vision af, hvad Hundredtusindvis af drenge og piger oplever problemer både i skolen og med at forvalte den uddannelse, som deres fædre og mødre.

• Relateret artikel: "Neuropsykologi: hvad er det, og hvad er dets genstand for undersøgelse?"

Hvordan griber man ind fra det neuropædagogiske perspektiv i læringsproblemer?

Som vi har set, er et af hovedkarakteristika ved det neuropædagogiske perspektiv den vægt, det lægger på at tage hensyn til hvad vi ved om den menneskelige hjerne i at forstå indlæringsvanskeligheder og forudsige, hvordan de kan udvikle. Derfor er det en måde at hjælpe folk, der er i en konstant proces med at opdatere iht opdagelser, der bliver gjort inden for neurovidenskab, og ikke kun inden for humanvidenskab opførsel.

Nedenfor vil vi se, hvad dets vigtigste anvendelsesområder er på fænomenet indlæringsvanskeligheder.

1. Tidlig opdagelse og intervention

Mange af indlæringsvanskelighederne har som en del af deres triggere patologier, der er til stede fra fødslen, men ikke umiddelbart synlige.

For at opdage dem så hurtigt som muligt og dermed give anledning til en tidlig indsatsplan, der undgår ophobning af problemer afledt af manglende opmærksomhed af drengens eller pigens særlige behov har det neuropædagogiske perspektiv som reference de vigtigste milepæle i neuropsykologien. udvikling, sammenligne den mindreåriges adfærd med den type handlinger, der skal kunne udføres i henhold til graden af ​​modning af deres system stærkt spændt. Dette hjælper til hurtigt at identificere ændringer som f.eks autisme, ADHD, ordblindhed, etc.

2. Tilpasning af uddannelsesplaner i tilfælde af handicap

Der er visse former for handicap, som har potentialet til at have en meget betydelig og hurtig indvirkning på barnets psykologiske udvikling, hvis der ikke skabes skræddersyede uddannelsesplaner; for eksempel syns- eller høreproblemer. Overveje den måde, hvorpå den menneskelige hjerne har en tendens til at organisere, behandle og integrere information kommer fra de forskellige sanser er vigtigt for at forudse udseendet af undgåelige problemer.

• Du kan være interesseret i: "Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier"

3. Påvisning af mulige miljøfænomener, der kan skade mental smidighed

At studere pædagogiske præstationer uden at miste hjernens funktion af syne betyder ikke, at man udelukkende fokuserer på individet, fordi der er miljømæssige aspekter, der kan forstyrre udvikling af intelligens og evnen til at lære generelt. For eksempel er det blevet bevist, at hyppig eksponering for visse forurenende stoffer reducerer IQ, og at noget så simpelt som at studere i et miljø med næsten ingen naturrum (og med vegetation) kan det også have en væsentlig indflydelse på ydeevnen skole.

4. Neurokognitiv intervention for at optimere læreprocesser

På samme måde som det neuropædagogiske perspektiv er med til at opdage og gribe ind i indlæringsforstyrrelser, kan det være med til at reversere mulige blokeringer forårsaget af mangel på motivation eller sammenhænge, ​​der er i stand til at aktivere de relaterede dele af hjernen til kreativiteten, også i de tilfælde, hvor den studerende ikke præsenterer en psykopatologi eller en neuropsykologisk lidelse.

• Relateret artikel: "Kognition: definition, hovedprocesser og funktion"

Vil du træne i det neuropædagogiske perspektiv?

Er du interesseret i at uddybe din viden om det neuropædagogiske perspektiv og lære effektive teknikker til at løse indlæringsvanskeligheder? Gå ikke glip af muligheden for at træne med Master i neurouddannelse og optimering af onlinekapaciteter fra Instituto Serca. Bjælke Klik her for at finde mere information!