Friedrich Albert Lange: biografi om denne tyske filosof

Friedrich Albert Lange var en tysk filosof kendt for at have forsøgt at samle alle materialismens historie frem til sin tid og desuden om at have foreslået reformer i uddannelsessystemet Tysk.

Ikke alene gik hans liv mellem gymnasiets klasseværelser og tyske universiteter, men han også han dedikerede sig til den politiske kamp, ​​der arbejdede i meningsaviser, der var kritiske over for, hvordan foreningen fandt sted tysk.

Vi får se nu en biografi om Friedrich Albert Lange, udover at gå nærmere ind på hans tanker om, hvordan uddannelsesforløbet skal gives.

• Relateret artikel: "Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier"

Biografi om Friedrich Albert Lange

Friedrich Albert Lange blev født den 28. september 1828 i Wald, det nuværende Tyskland.til. Han var søn af en protestantisk teolog og dogmatisk forfatter Johann Peter Lange. Som barn flyttede han med sin familie til Langenberg i 1832 og derefter til Duisburg. Derefter ville han i 1841 tage til Zürich, hvor hans far ville overtage stillingen som professor i teologi, som David Friedrich Strauss havde efterladt ledig. Lange ville studere filologi og teologi i Zürich, især Hegels og Herbarts doktriner, ligesom han interesserede sig for Kant, mens han var i denne by.

I 1898 flyttede han til Bonn for at studere ved dets universitet., hvor han ville forfølge højere studier i filosofi, tysk litteratur, analytisk geometri og calculus. Senere, i 1851, ville han opnå en doktorgrad med sit arbejde med metriske spørgsmål.

Efter at have aftjent sin værnepligt i Köln fortsatte han som lærer på et institut i samme by. og fra år 1955 blev han en del af lærerstaben ved universitetet i Bonn, og arbejdede som "privatiseret". I året 1857 begyndte han at tilbyde undervisning i materialisme, dog ude af stand til at forbedre sin stilling som lærer i Bonn og med ringe succes med sine forelæsninger om pædagogik beslutter han sig for at vende tilbage til Duisburg og arbejde i dets Gymnasium (tysk gymnasium).

I Duisburg ville han undervise i græsk, latin, tysk og filosofi mellem årene 1858 og 1862, og det ville være i denne periode, at han ville skrive flere pædagogiske artikler for Enzyklopädie des gesammten Erziehungs und Unterrichtswesens af Karl Schmid.

Men Friedrich Albert Langes liv er ikke kun akademisk. Også han udviklede en vigtig politisk aktivisme, blev involveret i de nye forbrugerkooperativer og tilhængere af Tysklands forening.

Han helligede sig arbejdet i flere måneder som medredaktør i den liberale avis "Rhein und Ruhrzeitung", der var kritisk over for Otto von Bismarck. I 1866 sluttede han sig til International Association of Workers, som med tiden ville blive kendt som Den Første Internationale. Et år senere ville han udgive den første udgave af sin "History of materialism".

I 1869 sluttede han sig til universitetet i Zürich, hvor han opnåede en stilling som professor. Men senere ville han flytte til Marburg for at udøve samme erhverv. Mens han var i den by, i 1872, begyndte han allerede at vise tegn på sygdom, en kræftsygdom, der ville være skyld i hans død den 21. november 1875.

Det skal bemærkes, at på trods af, at hans sidste år var syg, forhindrede dette ham ikke i at arbejde på sit arbejde og prøve at ende i anden udgave af "History of materialism", som ville blive udgivet i to bind udgivet i 1873 og 1875.

• Du kan være interesseret i: "Typer af pædagogik: Uddannelse fra forskellige specialer"

Friedrich Albert Langes pædagogik

Lange var altid meget optaget af teoretiske spørgsmål om, hvad formålet med uddannelse skulle være., og hvad var den bedste måde at gøre det på. Faktisk, allerede inden han begyndte at undervise på et gymnasium i Köln, overvejede han allerede, hvordan metoden skulle være for at reformere sin tids tyske uddannelsessystem.

Han var især bekymret over den betydning, der blev tillagt klassikerne, for meget, efter hans mening, mens studiet af naturvidenskab blev undgået, som blev stadig vigtigere.

På trods af hans interesse for dette nummer, og endda have bidraget til at skrive artikler om pædagogik i Encyklopädie des gesammten Erziehungs- und Unterrichtswesens af Karl Schmid, Lange ser ikke ud til at have haft stor betydning for sin samtid eller pædagogikkens historie., på trods af at hans vision om det viser sig at være noget virkelig interessant. Da han begyndte at arbejde som "privatdozent" på universitetet i Bonn, forsøgte han at holde forelæsninger om pædagogik, men det lykkedes desværre ikke for ham at skabe stor interesse fra sine studerende.

Der er dog dem, der mener, at denne oprindelige manglende interesse fra Langes pædagogik var forbigående, eftersom der er mange store nutidige tyske tænkere af denne filosof, som hævder at være blevet påvirket af hans arbejde. Blandt de mest bemærkelsesværdige finder vi Max Weber, Friedrich Paulsen, Paul Natorp og Hans Vaihinger.

Friedrich Albert Lange udtalte, at formålet med uddannelse skulle være at sikre, at eleverne bliver rationelle og uddannede mennesker, når de når voksenalderen. Hertil var det nødvendigt med et tilbageskuende blik på både uddannelsens og pædagogikkens historie, og dermed kunne nøglerne skaffes til at nå et sådant formål. Med uddannelseshistorien ville det være muligt at forstå den måde, hvorpå sociale, politiske og kulturelle forhold interagerer på en måde, der genererer specifikke typer uddannelsesmiljøer.

At få frie borgere og agere med stor ledelse det er nødvendigt, at lærerne selv føler sig aktivt involveret i deres fællesskab. Det vil sige, at lærere ikke skal finde sig i at isolere sig fra den politiske situation, de oplever, eller af den sociokulturelle kontekst, der finder sted i deres by eller region. Kun de lærere, der er politisk involveret, vil være i stand til at fremme en kærlighed til frihed og en påskønnelse af moderlandet hos deres elever.

fritænkning i skolen

Friedrich Albert Lange mente, at et afgørende aspekt i et samfund, der tillod fri tanke, var det enhver social enhed bør have ret til at bestemme, hvad de vil undervise i skolen. Det betyder dog ikke, at enhver form for ideologi skal være tilladt. Lange mente, at staten skulle begrænse udseendet af afhængig af hvilken skole i tilfælde af hvad undervises i udgør en reel trussel mod statens legitimitet eller fremmer aktiviteter kriminelle.

Selvom Lange anså kristne værdier for at være en væsentlig del af uddannelsen, har han også han mente, at der ikke burde være en forudbestemt og unik religionsundervisning for alle skoler Tysk. Han mente, at hver skole, og på samme linje med hensyn til fri tanke og de temaer, der skal undervises i klasse, religion skulle vælges af de enheder, der stod bag overturen af ​​skolen.

Lange anså kristne værdier for at være en væsentlig del af uddannelse, selvom han senere ville give mere betydning for ideen om, at filosofi fik en vigtig rolle i opnåelsen af ​​en uddannelsesproces effektiv. Derudover endte han med at overveje, at den kristne religion ikke skulle påtvinges, men derimod

I Langes pædagogiske metode hævdes det der skal søges en balance mellem elevens naturlige talent, det vil sige de styrker, som han demonstrerer, og de sociale stimuli, der kommer fra hans familie- og samfundsmiljø. Vurderer, at omgivelserne spiller en væsentlig rolle for den type læring, eleven demonstrerer, og kan hjælpe ham til at vide, hvordan han skal fokusere og styre sine indlæringsevner, især i det, han får godt.

Han er kritisk over for socialdarwinismen, da han mener, at der ikke er behov for at være opmærksom på de barrierer for udvikling, der skabes af socioøkonomiske uligheder.

Bibliografiske referencer:

• Lange, F. TIL. (1857) Raumers Geschichte der Pädagogik, Neue Jahrbücher für Philologie und Pädagogik, 76: 107–133.
• Lange, F. TIL. (1858), Die Prinzipien der gerichtlichen Psychologie, mit Berücksichtigung von Idelers Lehrbuch, Adolph Henkes Zeitschrift für die Staatsarzneikunde.
• Reichesberg, N., (1892), Friedrich Albert Lange als Nationalökonom, Bern: K. J. Wys.