Praksisfællesskaber: hvad er disse grupper, og hvordan fungerer de?

Der er mange metoder til gruppearbejde for at udvide viden om et specifikt emne.

Praksisfællesskaber repræsenterer et af de mest magtfulde. Gennem de følgende punkter kan vi få en generel idé om, hvordan disse systemer fungerer, og hvad deres styrker er sammenlignet med andre forskellige metoder.

• Relateret artikel: "De 9 vigtigste læringsteorier"

Hvad er praksisfællesskaber?

Praksisfællesskaber er grupper af mennesker, der forbinder sig med det fælles mål om at udvide viden og praksis om et bestemt emne. I dette fællesskab bliver alles praktiske erfaringer delt og reflekteret over. På denne måde får alle gavn af det gensidige arbejde og oplever også en styrkelse af relationerne mellem medlemmerne af den nævnte gruppe.

Forskerne Étienne Wenger og Jean Lave var de første til at nævne denne metode i 1991.. Siden da er populariteten af ​​praksisfællesskaber steget, og der henvises til det i flere og flere artikler. Andre forfattere, såsom John Seely Brown og Paul Duguid, fortæller, hvordan et af de første praksisfællesskaber opstod naturligt, på Xerox' Palo Alto Research Center.

I dette tilfælde opdagede de, at de operatører, der var ansvarlige for at reparere printerne, ofte ikke brugte de tekniske manualer, der var blevet leveret til dem, men snarere foretrak Udnyt pauserne og pauserne til at diskutere med deres kolleger de forskellige hændelser, de havde været ude for, og hvordan de havde formået at finde løsningen. løsning. Andre afslørede de sammenbrud, de var i færd med, og bad om råd.

Uden at være klar over det, havde denne gruppe af arbejdere indviet en meget kraftfuld og effektiv metode., praksisfællesskaber. Takket være dette kunne hver tekniker dele sin erfaring med resten af ​​sine kolleger og til gengæld drage fordel af praktiske cases, som hver af de andre havde oplevet, og som de nu delte med gruppen i spørgsmål.

Nogle forskere foreslår, at praksisfællesskaber kunne være en udvikling af den klassiske metode til brainstorming, set ud fra et praktisk snarere end et teoretisk prisme.

Karakteristika ved praksisfællesskaber

Praksisfællesskaber skal have en række karakteristika, som vi vil beskrive nedenfor.

1. fælles ledelse

Fællesskab består af en homogen gruppe af deltagere. Det vil sige, at de alle er i samme position. Der er ingen lederfigur, der deler sin viden, mens andre lytter, men derimod alle medlemmer underviser med deres erfaring og lærer samtidig med andres, så de ville være på lige fod betingelser.

Hvis der kan være en koordinator, der er ansvarlig for at forbinde de forskellige medlemmer og organisere møder eller arrangementer, foreslår debatten om forskellige problemer og fremme den aktive deltagelse af alle medlemmer af gruppen, så alle bidrager ligeligt og drager fordel af restens.

2. vidensfelt

Det fælles bindeled mellem alle medlemmer af praksisfællesskabet skal være et specifikt vidensfelt. Dette element vil være Det vil give gruppefølelsen, idet den er det element, der deles af alle medlemmer af dette samfund. Hvert medlem ønsker at blive en fagekspert, mens de hjælper alle andre med at blive det.

3. Øve sig

Selve aktiviteten eller udøvelsen af ​​den delte viden vil være motoren i fællesskabet, da det er aktiviteten, der genererer de erfaringer, der senere kan blive delt for at give mening til gruppen og give alle medlemmer mulighed for at lære af andres aktivitet, som om de selv havde udført den dem selv.

4. fællesskabsfølelse

Når praksisfællesskaberne sættes i drift, skabes en følelse af identitet, lettet af alle de foregående elementer, hvorved alle medlemmer vil gerne hjælpe andre ved at dele alt, hvad der kan være nyttigt og også gøre brug af den information, som resten bidrager med. Det ville være en slags bikube, hvor alle er bier, der forfølger et fælles mål, hvilket ville være deres egen succes såvel som deres ledsageres.

Det kan være tilfældet med personer, der henvender sig til samfundet udelukkende med det formål at indsamle information og erfaringer fra medlemmerne, men ikke med det formål at dele deres egen praksis med hvile. I dette tilfælde ville nævnte person ikke være et aktivt medlem af fællesskabet, da de ikke ville overholde gensidighedskriterierne. I stedet ville det være et perifert medlem, forudsat at det nogensinde yder et bidrag, eller det kunne endda være en ekstern deltager.

• Du kan være interesseret i: "Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier"

virtuelle praksisfællesskaber

Fremkomsten af ​​nye teknologier og specifikt internettet og sociale netværk har ført til udviklingen af ​​praksisfællesskaber i deres virtuelle modalitet, og det er det I dag er det ikke nødvendigt at mødes personligt med en gruppe mennesker for at kunne dele viden, langt fra. Det er ikke engang nødvendigt, at vi er geografisk tæt på.

Tværtimod gør digitale medier det muligt for mennesker fra forskellige dele af verden at forbinde sig gennem én platform. online med personer, der er interesserede i samme vidensfelt og dermed kunne dele erfaringer og lære af andre resten.

Som generelt på disse platforme (fora, Facebook, WhatsApp-grupper osv.) afspejles hver persons bidrag skriftligt, det er ikke engang nødvendigt, at alle medlemmer er forbundet på samme tid eller tilhører samme tidszone. En person kan konsultere et spørgsmål i det øjeblik, det opstår, og vil modtage svar, efterhånden som medlemmer får adgang til publikationen og skriver deres svar.

Også at have en skriftlig fortegnelse over alle publikationer gør det nemt at finde forfatteren til et bestemt bidrag og også at kunne tilbyde informationen på en organiseret måde, når nye medlemmer kommer til de forskellige praksisfællesskaber.

Det er klart, at ikke alle mennesker har den samme viden eller den samme praksis, så der vil være mennesker, der kan deltage mere aktivt og dele mere fuldstændig eller brugbar information. De vil være gruppens referencemedlemmer, men lidt efter lidt vil der blive gennemført en homogenisering, da andre lærer også og kan bidrage med en større mængde oplevelser, der beriger selv de fleste medlemmer aktiver.

Selvom vi havde regnet med, at praksisfællesskaberne ikke har en leder, der bidrager med data, mens resten af ​​medlemmerne modtager dem passivt, så har de det. der kan være en moderator eller animator, især i disse virtuelle fællesskaber. Denne figur ville være ansvarlig for at fremme denne tovejsdeltagelse blandt alle medlemmer.

Hvordan opretter man sådan en gruppe?

Vi ved allerede, hvad disse gruppers egenskaber er, og hvad der gør dem så nyttige. Den næste ting, vi kan spørge, er, hvordan man skaber et praksisfællesskab. For at gøre dette foreslår Wenger et system med syv principper, som skal følges for at bygge et. Det ville være dem, vi kommer til at se.

1. Evolutionens lethed

Praksisfællesskabet skal opføre sig som en levende organisme. Til dette skal vi lægge fundamentet, der gør det muligt for det at vokse og udvikle sig i overensstemmelse med gruppemedlemmernes interesser og behov.

2. Permeabilitet

Det er vigtigt at medlemmernes meninger tilgodeses og derfor trænger ind i fællesskabet. Men nogle gange er det lige så vigtigt også at tage hensyn til ideer, der kommer uden for vores praksisfællesskab, da de kan være berigende og skabe vækst.

3. Deltagelsesniveauer

Vi skal opmuntre til deltagelse regner med en gruppe meget aktive medlemmer, der vil anspore resten, periferiudstyret, så de bidrager med mere og mere viden til gruppen. Der vil også være personer uden for fællesskabet, som, selvom de ikke deltager, også kan få glæde af den viden, der gives. Ideelt set vil disse mennesker også yde deres bidrag, men i mange tilfælde vil det ikke ske.

4. Offentlige og private rum

Praksisfællesskaber fungerer ligesom mange andre sociale interaktioner. Nogle gange vil de blive givet offentligt, hvor alle medlemmer kan deltage, mens andre gange, to eller flere deltagere vil foretrække at have en privat samtale, hvor de kan løse nogle særlige tvivlsspørgsmål, uden at resten behøver det kendskab til det. Der skal være en balance mellem begge situationer, så samfundets sundhed er garanteret.

5. Tilføj værdi

Det, der gør et praksisfællesskab værdifuldt, er den interesse, medlemmerne har i det pågældende emne. hvis fællesskabet giver værdifulde data til disse mennesker, vil vi facilitere kontinuiteten i gruppen.

6. nærhed og følelser

Det, der adskiller praksisfællesskabet fra en arbejdsgruppe, er det der er ikke et sådant pres for at nå målene og vi har også en motivation til temaet, som gør det nemmere at skabe et klima af nærhed og behagelige følelser blandt foreningens medlemmer.

7. passe på rytmen

Endelig, det vil være vigtigt at måle den hastighed, hvormed samfundet udvikler sig. Som med alt i livet er dyd i mellemgrunden, for hvis praksisfællesskabet knap udvikler sig, og ingen bidrager med interessant information, er det højst sandsynligt, at mennesker miste interessen, hvorimod hvis vi bombarderer dem med en uophørlig kaskade af data og oplevelser, kan vi også overvælde medlemmerne og risikere, at de give op

Bibliografiske referencer:

• Fernndez, M.R., Valverde, J. (2014). Praksisfællesskaber: en interventionsmodel fra kollaborativ læring i virtuelle miljøer. Comunicar: Ibero-amerikansk videnskabeligt tidsskrift for kommunikation og uddannelse.
• Sanz, S. (2005). Virtuelle praksisfællesskaber: adgang og brug af indhold. Universitets- og Videnssamfundsmagasinet.
• Wenger, E. (2002). Praksisfællesskaber. Læring, mening og identitet. Kognition og menneskelig udvikling. Paidos.