Udenstående læring: egenskaber og teknikker til at forbedre det

Læringsprocessen er et meget komplekst fænomen., og mere hos mennesker.

Uanset hvor gammel personen er, og om vedkommende undervises i skolen eller kun på anden vis, læring betyder at mobilisere en stor mængde ressourcer både i vores krop og i den måde, vi interagerer med omgivelserne og med andre.

Af denne grund, for at prøve at bedre forstå, hvordan vi formår at tilpasse os miljøet, mange gange opdeler læring i flere typer læring, som hver især har karakteristika egen. I denne artikel vil vi se, hvad der er udenadsundervisning, hvad er de egenskaber, der definerer det, og flere eksempler.

• Relateret artikel: "De 13 typer læring: hvad er de?"

Hvad er udenadslæring?

Selvom alle former for læring hænger sammen og ofte overlapper hinanden, er det, der kendetegner udenadslæring, at det hele er baseret på opbevare information så nøjagtigt og bogstaveligt som muligt, uden at forsøge at skabe en fortolkning af det, der er lettere at koble sammen med den viden, vi allerede har, og derfor nemmere at "lagre" i hukommelsen.

Derfor prioriterer udenadslæring nøjagtighed frem for fleksibilitet, når vi fortolker ny information, som vi skal integrere i vores hukommelse.

Således kræver udenadslære som regel en bevidst indsats for at huske noget, og en god opmærksomhedsstyring, så andre stimuli eller minder ikke blandes med oplevelsen af ​​at være til huske

Derudover skal der tages højde for, at udenadslære er praktisk talt det modsatte af meningsfuld læring, og derfor er der mange forskelle mellem de to.

Mens udenadslæring er baseret på integration af minder så trofaste som muligt over for den information, som vi indgår i kontakt første gang vi sætter os for at lære det udenad, i meningsfuld læring er det vigtigste at udvikle vores eget netværk af begreber og erindringer, der på bedst mulig måde forklarer, hvad vi skal lære, uden at bekymre os så meget om troskab mht. original.

Karakteristika for denne huskeproces

Blandt kendetegnene ved denne type læring finder vi følgende.

1. Kræver frivillig indsats

På denne måde at lære på skal dugøre en indsats for at lære elementer udenad og samtidig koncentrere sig i denne opgave, så opmærksomheden

2. Den bruger flere typer hukommelse

Forskellige typer af hukommelse er involveret i udenadslæring, der arbejder med forskellige hastigheder, tillader information at blive konsolideret i hjernen.

For eksempel er der på den ene side arbejdshukommelse, som tjener til mentalt at manipulere ideer og koncepter sekunder efter at være kommet i kontakt med disse nye elementer; så går denne information ind i korttidshukommelsen, som varer adskillige timer, og endelig, hvis den huskes godt, Dette går over i langtidshukommelsen, som fungerer i måneder eller år..

• Du kan være interesseret i: "Hukommelsestyper: hvordan gemmer den menneskelige hjerne erindringer?"

3. Skab mentale repræsentationer så trofaste som muligt

I udenadslære, al adfærd, der er orienteret til opretholde en mental repræsentation, der er tro mod det oprindelige koncept at huske. Alt, der har at gøre med at forvrænge denne repræsentation, frarådes.

4. Skab ufuldkomne minder

Denne egenskab er typisk for alle former for læring, og har at gøre med, at alle minder forvrænges som tiden går, medmindre det handler om visse indhold af semantisk hukommelse (den der indeholder ordforråd som ordet "Rusland").

Derfor er den troskab, der søges med udenadslære, relativ, det er ikke meningen, at den nøjagtige information skal beholdes for evigt.

Teknikker til at lære på denne måde

Disse er nogle af de mest brugte udenadslæringsteknikker:

Gentagelse

Består i gentag igen og igen læsningen eller udtalen af ​​indholdet, der skal huskes, først meget hyppigt og gradvist sjældnere.

fonetiske tilnærmelser

Denne teknik er baseret på at lede efter en sammenhæng mellem de ord, der skal huskes, og andre, der allerede er kendt, hvis ord har en lignende udtale og at vi på en eller anden måde kan forholde os til de nye begreber.

historie metode

Dette består i at tegne en fortælling skabt af os, der tillader samle alle de ord, der skal huskes, i den samme fortælletråd.

mentale tests

I dette tilfælde gennemgår vi ved at stille os selv spørgsmål, som vi skal besvare ud fra det, vi har undersøgt. På denne måde opdager vi ting, som vi ikke vidste eller havde glemt, når vi går tilbage til anmeldelse for at gøre det bedre næste gang.

Fordele og ulemper

Det er almindeligt at finde kritik af ideen om at lære fra udenadslære, men man skal huske på, at udenadslæring Det er meget vigtigt i mange aspekter af livet.. For eksempel er det umuligt at lære et nyt sprog uden at bruge teknikker tilpasset udenadsindlæring, og det samme gælder mange aspekter af den almene kultur.

Nøglen er således at kende fordelene og ulemperne ved udenadslæring for at vide, hvornår man skal opmuntre det, og hvornår man skal foretrække andre metoder.

For eksempel er de største ulemper ved udenadslæring, at det kræver noget monotone og mekaniske metoder baseret på gentagelse og gennemgang af allerede set indhold. Dette gør det kedeligt, da hver ny gentagelse bidrager med lidt mere end konsolidering af hukommelsen, noget der i sig selv ikke behøver at være særlig stimulerende.

Fordelene ved udenadslæring er på den anden side, at det giver mulighed for at lære en lang række elementer fra meget ens og nemme at mestre metoder. når vanen på den ene side er skabt, og at dens frugter er mærkbare på kort sigt, så længe der investeres tid og vedholdenhed i den tilsvarende.

Bibliografiske referencer:

• Cowan, N. (1995). Opmærksomhed og hukommelse: Et integreret rammenetværk. New York: Oxford University Press.
• Eysenck, M.W. (2012). Grundlæggende om erkendelse. New York: Psychology Press.