Studerer du efter erhverv eller jobmulighed?

Der var en enklere tid, hvor det ikke var så svært at vælge en karriereorientering. Hvis din far havde et værksted, lærte du faget og endte med at arve det, hvis du var så heldig at få adgang til en videregående uddannelse, kom du med i en markedet ikke kollapsede, og hvis alt andet slog fejl, var der altid mulighed for at få adgang til visse offentlige eller private stillinger, måske mindre glamourøse, men lige som værdig.

Men på et tidspunkt, hvor der er så mange forhindringer for at opfylde den frygtede rolle som freelancer og med hård konkurrence På arbejdsmarkedet er der flere og flere forberedte kandidater, som i mange tilfælde må søge heldet ud over Pyrenæerne. At vælge en karrierevej er en stadig mere dramatisk beslutning. Og når det er tid til at beslutte... ¿det er bedre at vælge at studere det, vi kan lide, eller det, der har større chancer for at give os arbejde godt betalt? Det er ikke et let spørgsmål at besvare, men en god del af vores liv er involveret i det.

• Du kan være interesseret i: "Hvorfor studere psykologi? 10 point, som du bør værdsætte"

Vælger du studier efter erhverv eller jobmulighed?

I dag udføres egnethedstest, akademiske præstationer vurderes efter succes i forskellige fag, sport, kunstneriske evner... for i det hele taget at ende med at give det lige så præcise som generiske råd: gør hvad du kan lide det

Ja, det er vigtigt at arbejde med det, vi kan lide, ikke kun fordi vi vil gøre det gladere og bruge mere tid på glæde (hvilket ikke er en lille bedrift), men fordi en høj motivation for opgaven, der skal udføres, forudsiger en større sandsynlighed for succes, ved at prædisponere os til at lære om den, overvinde fiaskoer, etc Vi er med andre ord gode til det, vi kan lide. Men ud over barnet, der beder konger om et stetoskop på 5 år... Ved vores elever, hvad de kan lide?

Spørgsmålet er ikke trivielt, da jeg, hvis jeg kan lide, lad os sige, psykologi, skal have en bachelorgrad i sundhedsvidenskab, og at få adgang til det vil være praktisk at have gennemført de valgfag relateret til det i 4. af ESO, når du udfylder tilmeldingen i slutningen af ​​3... Så at, ja jeg vil gerne være psykologJeg må hellere opdage det, før jeg er 15 eller være så heldig at have beskæftiget mig med videnskab, fordi det ifølge min rådgiver "åbner flere døre for dig."

Usikkerhed ved valg af erhverv

Menhvordan skal sådan en uerfaren person vælge et erhverv, blandt alt, hvad der er, med de oplysninger, du kan have? Normalt har vi en tendens til at se på de emner, hvor børnene skiller sig ud. Hvis vi er heldige, at de er ligeligt fordelt svarende til en af ​​de tre-fire gymnasier, noterer vi vores første ledetråd.

Her støder vi ind i et vist logisk problem. På den ene side er det en forsimplet opfattelse at forbinde job med deres tilsvarende studentereksamen. I tilfælde af psykologi, naturvidenskab, hvad er vigtigere, at du kan lide det? Mitose og integraler, eller kontakt med mennesker? Hvilken færdighed er vigtigst, hovedregning eller empati? Hvad skal en kommende journalist, hovedfag i humaniora, kunne lide mere? Kant og etymologi, eller aktualitet og fortælling?

Misforstå os ikke: al konkurrence er velkommen, og viden tæller altid sammen (selvom den fylder, ifølge hukommelsens psykologi), men vi kan falde i en fejlslutning hvis vi agter at korsette faglige muligheder til folkeskolefag.

Det mest tilrådelige ville måske være at skabe et miljø, der faciliterede flere færdigheder end akademikere. At det hele ikke var at "opføre sig godt" og bestå eksamen (hvilket, jeg insisterer på, er lige så vigtigt). At bevæggrunde for disse kompetencer som kreativitet, sociale færdigheder, humor, initiativ, indsats... bliver tilgodeset, ikke at gå ind i den evige debat om de emner, der er så uværdigt undervurderet i læseplanen, såsom kunstnerisk uddannelse, musik, uddannelse fysisk…

• Du kan være interesseret i: "Hvad skal man studere? Tips til at bestemme universitetskarriere (eller ej)"

Nøglen er at opdage kilder til motivation

Hver professionel mulighed har normalt meget specifikke færdigheder og evner, hvorfor det kan være en fejl at holde op med at passe på elevens motivation for visse elementer, der senere kan være overraskende afgørende. Det er vigtigt, at en elev kan identificere de færdigheder, der motiverer dig, da en høj motivation for opgaven, der skal udføres, er en forudsigelse for succes og velvære.

Derfor er det undervisernes ansvar at etablere et miljø, der letter udbredelsen af ​​de forskellige færdigheder, som eleven kan udvikle, og Mens skoler og andre formelle læringsmiljøer tilpasser sig disse nye tider, har forældre, monitorer og psykologer æren af ​​at supplere job. Et miljø baseret på passiv undervisning vil næppe være egnet til, at eleverne udvikler interesseområder, og derfor vil en god del af deres potentiale gå tabt.

Og det er, at selvom vi i en tidlig alder ikke behøver at vide, hvordan vi effektivt vælger, hvordan vi vil lede vores liv, så gør vi Det er en vigtig afgørende fase at selvstændigt udvikle områder med eksperimentering, nysgerrighed og interesser personlig som senere bliver til talenter.