Repræsentativ redebeskrivelsesmodel: hvad det er, og hvad det foreslår

Kender du den repræsentative ombeskrivelsesmodel?

Det er en kognitiv model skabt af professor og neurokognitionsforsker Annette Karmiloff-Smith. Denne model forsøger at forklare, hvordan vores sind fungerer, når det kommer til at opnå og transformere viden.

• Relateret artikel: "Top 10 psykologiske teorier"

Hvad er den repræsentative ombeskrivelsesmodel?

Representational Redescription Model er en model foreslået af neuroforsker Annette Karmiloff-Smith. Det er en model for kognitiv udvikling, som giver indsigt i de kognitive aspekter, der udvikler sig under tilegnelsen og udviklingen af ​​det menneskelige sprog.

Det, som den repræsentationelle redebeskrivelsesmodel fremmer, er at etablere nye systemer af relationer mellem de forskellige repræsentationer, som vi har, på et mentalt niveau, af virkeligheden (af os selv, af konteksten, omstændigheder, relationer, objekter osv.) etc.).

Modellen forsvarer også vigtigheden af ​​at eksplicitere to elementer, der er en del af vores mentale repræsentationer: objektet eller holdningen på den ene side og repræsentationens agent på den anden side.

Egenskaber

Med hensyn til dens karakteristika er en af ​​funktionerne i den repræsentative ombeskrivelsesmodel at ændre visionen af den verden, personen har, samt de teorier, ideer eller viden, som han har tilegnet sig fra sine omgivelser.

Gennem hans model, Karmiloff-Smith afviger fra den strukturalistiske tradition og vælger en tilgang, hvor det centrale element er hypoteserne; Ifølge Karmiloff-Smith er hypoteser de teorier i aktion, der giver os mulighed for at formulere, definere (og omdefinere) vores måde at tænke på.

Hans model lægger stor vægt på barndommens vitale stadie; Specifikt teorien, hvorpå modellen af Repræsentativ redebeskrivelse angiver, at børns mentale aktivitet fremhæves gennem processen med at eksplicitere visse implicitte repræsentationer, gennem forskellige faser, hvor der sker en intern reorganisering i barnets sind.

• Du kan være interesseret i: "Psykologiens historie: forfattere og hovedteorier"

Teoretiske grundlag

På et teoretisk niveau er grundlaget for den repræsentative ombeskrivelsesmodel: nativisme og konstruktivisme.

Nativisme er en doktrin, der siger, at visse typer viden er medfødt (ikke erhvervet gennem erfaring eller læring). Konstruktivismen er på sin side en pædagogisk strømning, der antyder, at det er os, der opbygger vores egen viden, progressivt og aktivt.

På den anden side tager den repræsentative redebeskrivelsesmodel også udviklingsperspektivet uden at negligere den medfødte del (mere af biologisk karakter) af ethvert menneske.

Vigtigheden af ​​eksplicit læring

I den repræsentative ombeskrivelsesmodel får begrebet "eksplicit læring" stor relevans. Denne form for læring involverer en omstrukturering af den viden, vi har inden for et givent felt.

På denne måde ville det faktum at eksplicitere en implicit viden blive udført ud fra ombeskrivelsen af ​​den nævnte viden i en ny teoretisk ramme.

På den anden side må vi huske på, at i enhver proces med at tilegne sig viden, hvad end den måtte være, har kulturen stor indflydelse på os; denne måde, når vi tilegner os ny viden (eller repræsentationssystem), gør vi det gennem kulturelle systemer, der påvirker os.

repræsentativ ombeskrivelse

For bedre at forstå, hvordan den repræsentative ombeskrivelsesmodel fungerer, skal vi vide, hvad dette sidste koncept består af (repræsentativ ombeskrivelse; RR).

Repræsentativ ombeskrivelse er en måde at opnå viden gennem vores sind; det er et spørgsmål om internt at udnytte den information, den allerede har lagret, gennem en proces med omskrivning af mentale repræsentationer. Med andre ord; det handler om at re-repræsentere (re-description) de repræsentationer, vi har af ting, i forskellige formater.

Denne måde, gennem denne proces bliver en implicit repræsentation til viden. Derudover giver denne proces os også mulighed for at opbygge vores "jeg-agent", et psykoterapikoncept, der består af den identitet, som vi bygger på et kognitivt niveau.

Niveauer af videnrepræsentation

Ifølge Annette Karmiloff-Smith kan vi finde op til fire forskellige niveauer, hvorigennem vi repræsenterer viden, og som modellen er baseret på. Disse niveauer er:

1. Implicit niveau (1)

Det handler om repræsentationer af proceduremæssig karakter, som ikke ville være tilgængelige for andre dele af det kognitive system. Disse typer af implicitte repræsentationer fortolkes i forbindelsesmæssige termer.

2. Eksplicit niveau (1)

De er repræsentationerne de bliver symbolske repræsentationer ("informationspakker") og vil blive lagret i vores hukommelse på en "kompakt" måde. De er både eksplicitte og implicitte; eksplicit, fordi de er i vores hukommelse, og implicit, fordi vi ikke kan rapportere dem.

Både disse repræsentationer og de foregående (implicit niveau, 1), er effektive i situationer, hvor der kræves en automatisk, hurtig og øjeblikkelig reaktion.

3. Eksplicit niveau (2)

Det omfatter den information pakket i vores repræsentationssystem på en stabil og varig måde. Det handler med andre ord om den information, vi har i vores hukommelse. Disse oplysninger kan hentes og opdateres gennem nye repræsentationer.

4. Eksplicit niveau (3)

Endelig det eksplicitte niveau (3) af den repræsentative redebeskrivelsesmodel omfatter de sande eksplicitte repræsentationer; det vil sige, at det er dem, der udover at være tilgængelige, er tilgængelige for andre på et eksplicit niveau (bevidst).

Både disse repræsentationer og de tidligere (eksplicit niveau, 2) er dem, der gør det muligt at løse nye situationer, hvor den respons, der er påkrævet (eller nødvendig), ikke er automatisk, men fleksibel.

• Du kan være interesseret i: "De 8 overordnede psykologiske processer"

Processer, der fungerer og lærer

To processer er værd at nævne. er udviklet inden for modellen for repræsentativ redebeskrivelse. Disse processer er i virkeligheden to komplementære retninger, som vores læring tager:

1. procedure

Den proceduremæssige proces er en gradvis proces, som tillader vores sind til at gøre af eksisterende viden til en mere automatisk type viden (og samtidig mindre tilgængelig). Et eksempel på læring, som vi udfører fra denne proces, er at lære at løse en Rubiks terning.

2. eksplicitation

I den anden proces bliver viden mere tilgængelig for vores sind; I dette tilfælde taler vi om eksplicit at repræsentere implicit information, hvad angår proceduremæssige repræsentationer. Et eksempel på dette ville være at lære at spille klaver.

Bibliografiske referencer:

• Merani, A. (1979). Ordbog for psykologi. Mexico: Grijalbo.
• Moreno, E.Z. (2015). Refleksion over det teoretiske forslag fra Karmiloff-Smith Representational Redescription-modellen. Den tredje kyst, (15). Det nationale universitet i Córdoba-Argentina.
• Tolkhinsky, L. (1996). Ud over Annette Karmiloff Smiths modularitet eller hvordan man gør udviklingspsykologi til en relevant videnskab. Psychology Yearbook, Barcelona, ​​University of Barcelona, ​​Det Psykologiske Fakultet, 69: 199-211.