20 spil for førskolebørn, forklaret

De drenge og piger, der går i vuggestue, kan være for unge til nogle ting, men man er selvfølgelig aldrig for ung eller for gammel til at have det sjovt.

Fritid er et grundlæggende aspekt af enhver persons vækst, og derfor finder du her 20 spil til førskolebørn til at hjælpe de små med at have det sjovt, mens de lærer.

• Relateret artikel: "De 6 stadier af barndommen (fysisk og mental udvikling)"

Sjove spil til førskolebørn

Dernæst vil vi se 20 spil til førskolebørn, meget sjove, billige og nemme at forberede, som helt sikkert vil underholde børn og også voksne.

1. Musikalske stole

Spillet af musikalske stole hjælper børn til fredeligt at løse en problematisk situation og det er til en vis grad uretfærdigt, selvom det altid er venligt.

Spillet er nemt at forberede: stole placeres i en cirkel, der vender udad. Antallet af stole, der skal være, skal være mindre end antallet af deltagere. Hvis der fx er 8 børn, der leger, må der højst være 7 stole.

Der spilles musik, og imens skal børnene rundt om stolene. Når musikken stopper med at spille, skal alle børn forsøge at sætte sig ned.

Den dreng eller pige, der er blevet efterladt uden stol, kasseres, og derefter fjernes en anden stol. Dette gøres indtil der kun er en stol og to deltagere tilbage. Den, der er den sidste til at få et websted, vinder spillet.

Dette spil er ideelt til at lære små, hvordan man håndterer frustrationen over at have tabt, det der sker ikke noget for ikke at have formået at vinde og at livet nogle gange er lidt uretfærdigt, men det er ikke derfor, det er verdens undergang.

2. Simon siger…

Simon Says-spillet er ideelt til at hjælpe børn med at være opmærksomme og tage visse instruktioner i betragtning. Spillet er ret simpelt, selvom dets sværhedsgrad stiger, efterhånden som spillet skrider frem. En person, der kan være læreren eller et af børnene, beordrer at lave en gestus, som kan være meget almindelig eller meget skør.

Men pas på, børn skal være opmærksomme på, hvad der bliver sagt, så længe instruktionen begynder med "Simon siger...". Hvis den person, der er ansvarlig for at bestille instruktionerne, begynder at sige ordren uden at bruge den krykke, og nogen gør, hvad han sagde, er han udelukket.

For eksempel, hvis "Simon siger, at du skal røre din næse", skal børnene røre ved deres næse, på den anden side, hvis ordren er "Kick the air", og en af ​​dem gør, har de tabt. Men ikke kun at gøre noget, når krykken ikke bruges, straffes med deklassificering. Også ikke at være opmærksom og ikke adlyde, når et "Simon siger..." bliver beordret, betyder at tabe.

Den er ideel til arbejdsmobilitet, udover at opmuntre børn til at være mere stille og bevidste om, hvem der leder aktiviteten, uden at ville gå glip af en eneste detalje.

3. Ro båden!

Motoriske færdigheder er et afgørende aspekt, som skal udvikles korrekt i den tidlige barndom. Når de stadig er meget unge, bliver de lidt efter lidt selvbevidste om deres bevægelser..

At lære at styre motoriske færdigheder er noget meget vigtigt, da de gennem bevægelse er i stand til at bevæge sig og etablere kontakt til omverdenen, samt øge deres mobilitet, som de vil bruge i sport, når de er det større.

Aktiviteten består i at stille børnene to og to, over for hinanden, på knæ. Det er at foretrække, at de har en pude under, så de er behagelige.

Læreren efterligner bevægelserne af en person, der ror, og børnene, der kigger i hans retning, skal efterligne ham. Den anden, der vender mod den anden retning, må hele tiden sige 'ro båden, ro båden!'. Så skiftes rollerne.

Med dette lærer de synkronisering, forbedrer deres mobilitet og selvkontrol, samt lærer at opmuntre andre.

• Du kan være interesseret i: "Intervention i psykomotricitet: hvad er denne disciplin?"

4. Gemmested

En klassiker, men ideel til at få førskolebørn til at hygge sig. Det er et ideelt spil til at løse problemer.

Et eller flere børn står for at fange, mens resten skal gemme sig. Det barn, hvis tur det var til at lede efter de andre, skal tælle fra et til ti. Til den tid skal børn, der gemmer sig, lede efter gode steder for at undgå at blive fundet. Dette virker hjernen på både hvem der fanger og hvem der skal fanges. Den, der fanger, skal gøre sig umage med at tænke, hvor resten af ​​hans venner kunne være blevet af, mens de andre børn skal arbejde for at finde et godt gemmested.

Efterhånden som de spiller flere gange, vil deres fantasi vokse, ud over at de får erfaring med at gemme sig og lede efter mere innovative, mindre forudsigelige steder.

5. faldskærmsspil

Lad os ikke blive forvirrede. Den slags spil involverer ikke de grusomheder det er at smide et barn ud af et fly og springe i faldskærm. spil med faldskærm er aktiviteter, der bruger store tæpper, som børn kan komme under.

Disse typer aktiviteter er ideelle til at lære at arbejde som et team. Børnene står rundt om en cirkel og holder faldskærmen eller et stort lagen i midten.

Når en bold eller enhver anden form for legende genstand placeres på faldskærmen, skal børnene synkronisere for at få den til at bevæge sig langs lagenet. Hvis de ikke tider det rigtigt, kan bolden blive vild, og så er det spillet slut.

Dette spil er ideelt for børn at lære at arbejde sammen, at udføre handlinger med et fælles mål og, selvfølgelig, at have det sjovt uden at kæmpe. De lærer, at for at få succes, er det bedre at samarbejde som et team.

6. lænkede ord

Det her spil Det er mere rettet mod fem-årige end yngre. Det er enkelt og billigt. Grundlæggende skal børnene sige ord, og det næste skal sige et, der begynder med sidste stavelse eller bogstav i det forrige ord.

Mens fem-årige måske ikke har det store problem med dette spil, da et vist forhold til bogstaverne er nødvendigt, er det bedst at bruge den sidste stavelse som kriteriet.

For eksempel: "hus" - "sæk" - "mad - "terninger"...

7. sovende løver

Spillet med sovende løver er ideelt til at lære de små at holde fokus, selv når der er distraktioner.

Børn skal ligge og lade som om de sover. Så en person går blandt dem, det være sig et barn eller en voksen. Denne person, uden at røre de sovende løver, skal forsøge at overbevise dem om at åbne deres øjne. Således vil de børn, der tror på, hvad de får at vide, og vågner, tabe, den sidste, der stadig sover, er vinderen.

Dette spil tilskynder på den ene side barnet, der forsøger at vække løverne, til at være originalt, forestiller sig ting så fantastiske, at han tvinger sine sovekammerater til at vågne.

På den anden side skal børn, der fungerer som sovende løver, gøre en stor indsats for ikke at åbne øjnene, uanset hvor kort de blinker.

8. blind mands høne

Den blinde kylling er en anden klassiker blandt spil til førskolebørn og desuden meget let at lave, da det kræver lidt materiale. Det eneste, du behøver, er et bind eller et lommetørklæde og en plads, der er stor nok til, at du ikke kommer ud for uheld.

Et af børnene skal give sig selv bind for øjnene med det førnævnte lommetørklæde. Når han først ikke kan se, må han vende sig om (gerne med hjælp fra en voksen) for at gøre det sværere for ham at orientere sig senere. Tørklædet kan ikke tages af.

Når den er holdt op med at dreje, han skal ud og lede efter sine ledsagere, mens de er spredt omkring ham. De andre børn kan røre ved ham og kalde på ham, men de skal altid undgå at blive fanget.

Hvis barnet med lommetørklædet fanger en partner, skal det identificere den med sin følesans. Hvis han lykkes, er rollerne byttet om.

9. Grib bolden

Til dette spil er der brug for bolde, som kan være af enhver størrelse, og som vil blive fordelt over hele rummet. Børnene er spredt.

Læreren skal råbe 'bolde!' og sige hvilken slags, om de er store eller om de er små. Børn skal gå efter dem af den størrelse, der er blevet bestilt. Det barn, der ikke får bolden i den rigtige størrelse, bliver elimineret.

Formålet med denne aktivitet er at arbejde med visuel diskrimination. Et tip til at lave denne aktivitet er, at boldene er godt spredt rundt på stedet, og at der er færre end deltagere, så nogle af børnene vil stå uden, og det er nåden med spil.

10. lommetørklæde spil

Til dette sjove spil har du brug for tørklæder i forskellige farver. Børnene er opdelt i to grupper: den ene med tørklæder og den anden uden. De, der ikke har et lommetørklæde, bliver nødt til at prøve at tage det fra deres klassekammerater, der har.. De, der går med tørklædet, skal have det hængende og tydeligt synligt.

Det sjove er, at alle lommetørklæderne er taget af den gruppe, der ikke har dem, og dermed slutter spillet. Det barn, der havde et lommetørklæde i begyndelsen, men har mistet det, er elimineret.

11. Nogen som mig

Dette spil, selvom det ikke er så klassisk, er ideelt til at skabe en god atmosfære af fællesskab i klasseværelset, samt lette integrationen af ​​drenge og piger og lære hinanden bedre at kende.

For at udføre denne aktivitet er det nødvendigt, at børnene er i et rum, der er stort nok, hvor de kan bevæge sig frit. Det nødvendige materiale vil være ark papir og blyanter til hver dreng og pige.

Den er ideel til at blive brugt i starten af ​​forløbet, når klasseværelset lige er blevet dannet og børnene, som selv gjorde Lidt efter lidt havde de kun kontakt med deres forældre, de føler sig meget utilpas med at møde nye mennesker, selvom det er deres eget alder.

Læreren eller facilitatoren vil bede dem om at prøve at tegne et billede af noget, de virkelig kan lideUanset om det er mad, et sted, en tegneseriefigur... Det er vigtigt at give dem tid til at tegne alt, hvad de vil have.

Umiddelbart bagefter skal de rejse sig og sammenligne tegningerne af resten af ​​deres klassekammerater, for at se om nogen har gjort det samme som dem. Det handler om at se, om der er nogen, der deler din samme smag, og prøve at tale om det.

Den voksne skal være opmærksom på, hvem børnene hænger ud med, så de efter aktiviteten kan kommentere på, hvad de har set, f.eks. eksempel: 'Jeg har set, at Jorge og Pablo kan lide Pokémon, hvilken en kan du bedst lide?' eller 'Ana og María kan lide at danse, kan vi fortælle dem? underviser du?’

12. Lad os synge godmorgen!

Dette spil har til formål at lære børn gode manerer fra en tidlig alder. Manerer er noget, som jo hurtigere de formår at tilegne sig, jo bedre. For at lære dem at sige hej, når de kommer ind i huset eller i klassen, og også at sige farvel og bede om lov til at tale, er denne type aktiviteter essentielle allerede i deres tidligste barndom.

Det er på grund af det Denne sang er perfekt til, at de kan vænne sig til at sige godmorgen, når de kommer ind i vuggestuen, hvilket får dem til at tilegne sig rutinen med at være høflige og hjertelige, når de kommer ind på et sted, samt at vise hengivenhed og respekt for deres jævnaldrende.

I løbet af de første par dage kan læreren tage ansvaret for at synge hele sangen og sørge for, at deres eleverne gentager det, men når du ser, at de har lært det, for at gøre det mere dynamisk, kan du få dem til at gøre det. synge.

Sangen er følgende:

Lærer eller lærer: Godmorgen! Børn, hvordan har I det? Børn: Meget god. Meget godt! Børn: Vi vil gøre vores bedste for at blive flere venner. God morgen! Lærer, hvordan har du det? Lærer: Meget god

13. En verden af ​​farver

Det her spil Det er grundlæggende for enhver dreng og pige at lære navnene på farver. Til dette har vi brug for legetøj, bolde og andre forskellige genstande, samt pap, kurve og farveblyanter.

Kartonerne lægges på bordet og de forskellige genstande spredt rundt i lokalet. Læreren siger 'hvad er grønt?' og børnene skal finde og male den genstand, der har den farve og er i rummet.

Derudover skal de tage genstanden med den pågældende farve og lægge den i en af ​​de kurve, der vil være at finde på bordet, som hver får et pap af forskellig farve påsat.

14. At få de fem sanser til at fungere

Børn i så tidlig en alder skal lære, hvad sanserne er, og blive fortrolige med hver af dem, og hvad de bruges til. Denne aktivitet er lidt kompleks, da alle former for stimulering vil være nødvendige, der involverer aktivering af de fem mest prototypiske sanser: smag, berøring, lugt, syn og hørelse.

Alle slags genstande kan bruges til materialer: slik af forskellige smag, krukker af forskellige dufte, duftlys, forskellige farvede stoffer, pap med forskellig ruhed, instrumenter flere…

Hver sans er tildelt en station, som kan være et bord med et skilt og de genstande, der er knyttet til den pågældende sans: smagsstationen, berøringsstationen...

Børnene får bind for øjnene og føres gennem hver af stationerne, manipulere alle former for stimuli for at finde ud af, hvad det er, og hvilke følelser det fremkalder. Det kan være en dejlig fornemmelse, som slik, eller noget, de ikke kan lide, som en citron.

For synsstationen er det klart, at øjnene ikke skal have bind for øjnene. De vil se formerne på forskellige genstande og skal angive, hvad de er, eller de kan også forbinde en farve med noget i rummet.

15. Lær tal med bolde og pagajer

For at opmuntre børns numeriske færdigheder kan vi bruge bolde og padler, et spil, der vil få dem til at tælle og tilegne sig en vis fortrolighed med beregning. Materialet til denne aktivitet er træpaller, plasticine og borde. Øverst på ispindene sætter vi et tal fra 1 til 10, og vi giver dem til børnene.

Børn de bliver nødt til at sætte det antal bolde på padlerne, der er angivet med det tal, der er skrevet på dem. På denne måde vil de lære, på en mere anvendt måde, den fysiske repræsentation af hver værdi.

Når de er blevet fortrolige med de første ti, kan de forsøge at klare sig med højere tal, men uden at glemme, at de stadig er børn mellem 3 og 5 år.

16. Hukommelse med tal

Relateret til den tidligere aktivitet har vi et spil, hvor mnemoniske evner og tælletal forbedres. De lærer at omsætte en kognitiv kapacitet lige så vigtig som hukommelsen på en sjov måde.

For at udføre denne aktivitet skal du bruge farvet pap, saks, tuscher og et bord. Vi deler pappet i to og sætter tal fra top til bund på venstre side.

På højre side tegner vi antallet af objekter, der svarer til rækkens nummer på den anden side. For eksempel en 4'er i venstre side og fire bolde i højre side. Derefter klippes hvert par tal og objekter, indtil de danner kort med to og har den færdige hukommelse. Børnene skal afdække hvert par tal og genstande, indtil de danner kortene med to og fuldfører aktiviteten. Hvis de afdækker to fliser, der ikke er, går de til næste tur. Målet er at afdække så mange par fliser som muligt..

17. samle menneskekroppen

Så at de allerede i en tidlig alder bliver fortrolige med de dele af den menneskelige krop, har vi denne interessante aktivitet.

Det nødvendige materiale er pap, saks og lim eller noget, der tjener til at klistre. Idéen er at samle en tegnende menneskekrop, mere eller mindre i naturlig størrelse, hvori børnene skal placere forskellige dele.. Disse dele skal være i overensstemmelse med deres vidensniveau, det vil sige grundlæggende dele som mund, ører, hoved, arme...

Mens de samler hver del, vil koordinatoren af ​​aktiviteten angive, hvad hver del er til eller til vække børnenes interesse, spørg sig selv, om de ved, hvad det er til for, og få dem til at vise det til resten af ​​deres ledsagere.

18. Jagten på den tabte skat

Dette spil ligner gemmeleg og søg. Børn er altid nysgerrige efter at opdage ting, og sikke en fantastisk ting at opdage end en ægte piratskat.

Den voksne skal med ruller toiletpapir, kasser, papfliser og forskellige genstande forberede sarkofagen af ​​en skat, der skal gemmes et sted i klasseværelset eller på terrassen. I hele rummet vil koordinatoren af ​​aktiviteten placere instruktionerne på pap. (helst i form af tegninger frem for skrift) af, hvor følgende kort er placeret.

Hver pap vil føre til en anden, indtil du når hvor den tabte skat er.

Nøglen til dette er, at børnene lærer at samarbejde og tyde de hieroglyfer, som den voksne har tegnet på papirer, så de ved at bruge deres intelligens og blive enige om, hvad de mener, ender med at finde skat.

19. alfabet på fliser

Børn fra 3 til 5 år ved stadig ikke, hvordan de skal læse. Det vil de begynde at mestre fra de er 6 år, når de går deres første år i folkeskolen. Imidlertid, skal blive fortrolig med bogstaverne i alfabetet, og denne aktivitet er ideel til det.

Som materiale har vi brug for pap i forskellige farver, sakse, tuscher og blyanter. Aktiviteten skal foregå i et bordrum. Chips laves ved at skære kartonen og på hver af dem er bogstaverne i alfabetet placeret, mens der i den anden halvdel er tegninger af dyr, mad eller ting generelt, der begynder med det brev.

Det sjove er, at hvert barn har sin tur til at tage et token, sig navnet på det dyr eller den ting, der er repræsenteret, og prøv at tænke med hvilket bogstav det begynder. På denne måde bliver de fonologisk opmærksomme på lydene i deres sprog og bogstaverne, der repræsenterer dem.

20. jeg er et krus

Meget enkelt, men samtidig meget dynamisk. Det handler om at synge snor af "Jeg er en kop". Det ideelle ved denne sang er, at børn kan fås til at bevæge sig, mens de synger den., laver fagter, som om de var en kop, laver figurer med sin krop.

Børn kan prøve at koordinere, mens de efterligner fagter fra læreren eller den voksne, der er ansvarlig for aktiviteten. Så, når de har lært dem, bliver en af ​​dem bedt om at prøve at lede resten, og så videre... Vi skal bare kende sangens tekst:

Jeg er en kop, en tekande, en ske, en gaffel.

Jeg er en kniv, en dyb tallerken, en flad tallerken, en slev.

Jeg er en saltryster, en sukkerskål, røremaskinen, en hurtiggryde. Chu chu chu.