Forstærkninger og straffe i uddannelse: hvad er de, og hvordan bruges de?

Alle de ting, vi gør, gør vi, fordi de har arbejdet for os før. Med andre ord, hvis jeg er en person, der råber ad andre, er det fordi jeg på et tidspunkt lærte, at jeg kan få noget udbytte af at råbe. Tværtimod, hvis jeg er en passiv person, der har en tendens til at undgå konflikter, vil det være fordi jeg på et tidspunkt har lært at råbe det giver mig ikke fordele, eller det giver mig større skader.

Men adfærd, der altid har givet mig fordele, kan stoppe med at gøre det, når konteksten ændrer sig. Det kan for eksempel have virket for mig i min gymnasieklasse at være aggressiv over for mine klassekammerater, fordi det var sådan, de behandlede mig. lektier, men måske støder jeg på andre typer mennesker, når jeg kommer på universitetet, mindre sårbare over for min aggressivitet (eller mere aggressiv). I så fald vil jeg have et alvorligt problem, fordi jeg er løbet tør for adfærdsmæssige ressourcer til at fungere i det aspekt af mit liv.

Af alle disse grunde er det af vital betydning for en pædagog

vær meget opmærksom på, hvad der er og ikke er forstærkende, da tidlig adfærd vil udvikle sig over tid og uden en tilstrækkelig vejledning i vækst (den som ikke altid vil eksistere), kan vi finde voksne, der reagerer "som børn" på deres sociale situationer.

• Relateret artikel: "Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier"

Straffe og forstærkninger til at uddanne

Først og fremmest er det værd at præcisere vigtigheden af sammenhænge mellem adfærd og konsekvenser, især i meget tidlige aldre, hvor grundlæggende mentale processer som tanke, hukommelse el sprog er i tidlige stadier af deres udvikling og vil derfor ikke være så effektivt som et værktøj pædagogisk.

Organismer etablerer adfærdsmønstre gennem de konsekvenser, der følger dem. Hvis resultatet af en adfærd gør det lettere for nævnte adfærd at blive gentaget i fremtiden, vil det blive kaldt forstærkning. og hvis derimod dens sandsynlighed for udseende falder, vil vi kalde denne konsekvens: straf.

Heraf udleder vi, at den samme konsekvens, hos forskellige mennesker, kan være en forstærkning eller en straf. For eksempel kan det være straffende at tage tv-tid væk for et barn, men ikke for et andet. At sende et barn til sit værelse kan være forstærkende, hvis det, der er i rummet, glæder barnet (legetøj, spilkonsoller...), og et tillykke eller et godkendende smil kan være forstærkende nok (eller måske ikke).

• Du kan være interesseret i: "Hvad er positiv eller negativ forstærkning i psykologi?"

Behovet for sammenhæng mellem skole og samfund

Vi skal kende vores publikum meget godt og udvise god sammenhæng mellem den udviste adfærd og de konsekvenser, vi administrerer. Og i den forstand skal vi være meget forsigtige alt efter hvilken adfærd vi er interesseret i at etablere. Ros er en social forstærker for de fleste børn. og når vi for eksempel instinktivt siger "Meget godt!" et barn uanset hvad det gør, kan vi falde i ikke at forstærke både barnets aktivitet og opfordringen til opmærksomhed.

Dette kan føre til en sammenhæng mellem selvværd og social forstærkning, hvilket kan føre til, at vi søger det selvværd i godkendelsen af ​​vores fysiske udseende, økonomiske niveau, synes godt om på instagram og andre banaliteter, som samfundet har en tendens til at forstærke (gennem fiktion, reklame osv.).

Et andet eksempel er givet i tilfælde af "informere". I et samfund, der i stigende grad fremmer social ansvarlighed, og opfordrer os til at engagere os i tilfælde af kønsvold (ringer til politiet, når vi hører skrig ved siden af) eller bedrageri (både af en virksomhed og af en enkeltperson), kulturen af klassen fortsætter ved mange lejligheder med at straffe informanten, når han advarer os om, at den-og-så har kopieret, eller Menganita har ramt Zutanita.

Vigtigheden af ​​at fremme passende adfærd

Uden at gå ind på, hvilken social model der er den mest hensigtsmæssige, usammenhængen mellem et samfund, der gennem skolen uddanner i en værdi (tavshed), som han ikke anser for ønskværdig i det samfund, hans spædbørn skal slutte sig til, og som han vil forsøge at ændre gennem kampagner mv

Forstærkninger og straffe fungerer kontinuerligt i uddannelsessammenhæng, og det er afgørende vigtigt at opdage, hvilken adfærd vi forstærker, og hvilke der ikke er, samt hvad det vil sige at forstærke nævnte adfærd for det samfund, som disse vil blive inkorporeret i. borgere i dannelse, for uanset om vi kan lide det eller ej, er barndom og voksenliv ikke andet end vilkårlige konventioner, og fra vi bliver født til vi dør, er vi ikke andet end mennesker i udvikling.