Adskil uddannelse efter køn: karakteristika og kritik

Gennem historien har vi været i stand til at se, hvordan forskellige aspekter af livet i samfundet har udviklet sig i forskellige retninger. Værdier, begreber, kulturer, måder at se verden på, filosofier eller politiske systemer er blevet født, modificeret og ændret. Måden at uddanne på er ikke en undtagelse, der generelt går frem mod en ligeværdig uddannelsespraksis som hævder at alle har de samme muligheder uanset race, tilstand, alder el køn.

Med hensyn til sidstnævnte modtager drenge og piger i øjeblikket i de fleste skoler og uddannelsesinstitutioner i vores land en kvalitetsundervisning i centre, hvor de uddannes i blandede klasselokaler, hvor begge køn er til stede, uanset om vi taler om offentlige institutioner eller privat. Imidlertid, der er stadig nogle skoler, der forsvarer separat uddannelse efter køn. I denne artikel skal vi analysere, hvad denne type uddannelse er, hvad den forsvarer og de eksisterende holdninger i denne henseende.

• Relateret artikel: "Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier"

Adskil uddannelse efter køn: hvad er det, og hvad er det beregnet til?

Vi kalder uddannelse adskilt efter køn, også kaldet differentieret uddannelse eller segregeret uddannelse, for en form for uddannelsesmodel, som er karakteriseret ved forsvaret af undervisningen i en separat dannelse af medlemmer af hvert køn. Vi har med andre ord at gøre med en model, der indebærer, at drenge uddannes med drenge og piger med piger uden at blande sig i klasseværelset.

Formel uddannelse adskilt efter køn er ikke en nyere uddannelsesmodel, men det ser ud til fra det øjeblik, at skolegang bliver obligatorisk for begge køn. Allerede før den obligatoriske skolegang var der tale om en differentieret uddannelse fokuseret på at tilegne sig den kultur og de færdigheder, der er nødvendige for at udføre opgaver med succes indenlandske. Det var først i 1783, at den obligatoriske skolegang for piger ville begynde i Spanien, dog med en differentieret læseplan fokuseret på traditionelle kønsroller.

Denne differentiering ville blive opretholdt gennem de forskellige love, der opstod over tid og dannede mandlige og kvindelige skoler. Faktisk dukkede blandet uddannelse ikke op i vores land før i 1901, selvom forskelle fortsatte med at eksistere, og for det meste ville uddannelse forblive adskilt efter køn. Ligeledes ville de forskellige historiske begivenheder og diktaturer betyde en række fremskridt og tilbageslag i søgen efter blandet uddannelse. Faktisk, indtil loven om almen uddannelse af 1970, ville læseplanslighed og den ægte blandede skole ikke blive anerkendt.

I dag har det meste af Vesten forladt denne model ved at bruge en uddannelsesmodel, hvor den blandede uddannelse af drenge og piger er fremherskende. Der er dog stadig forskellige skoler, der opretholder separat uddannelse efter køn. Selvom vi i mange tilfælde står foran et paradigme, der følges i mere traditionalistiske og religiøse skoler, er sandheden at der også er dukket op sektorer, der forsvarer det fra et perspektiv, der hævder at søge det maksimale udviklingsniveau for begge køn.

Dernæst vil vi se nogle af de synspunkter, der tages i betragtning både for holdningerne til fordel for denne type modeller og dem, der er imod.

• Du kan være interesseret i: "Seksuel arbejdsdeling: hvad det er, og forklarende teorier"

Stillinger til fordel for denne type uddannelse

De, der forsvarer separat uddannelse efter køn, som har en tendens til at kalde det single-sex uddannelse, foreslå, at denne form for uddannelse giver flere uddannelsesmuligheder og stole på, at formodede en uddannelsesmodel, som forældre, der ønsker det, kan abonnere på.

En anden pointe, der normalt tilføjes, er tanken om, at det med en særskilt uddannelse er muligt at vurdere og handle differentieret i specifikke problemer af hvert køn og varetage den forskellige udviklingsrytme præsenteret af børn og piger. Dette kan også gøre det nemmere for uddannelsen at blive mere tilpasset ved at tilpasse sig specifikke udviklingsrater og generere mindre frafald og skolefejl og facilitering af akademisk succes ved at tilpasse uddannelsen til hver enkelts evolutionære særpræg køn.

De foreslår, at hvert køn ser sin udviklingsrytme accepteret og valideret, på en sådan måde, at den ikke er begrænset af opfattelsen af ​​forskelle i forhold til det andet køn. Ligeledes nævner de også denne form for uddannelse ikke som noget sexistisk, der søger at underkaste kvinder mænd, men som en måde at frigøre dem på.

Det bliver også ofte foreslået, at blandet uddannelse kræver et bestemt tempo og en måde at handle på over for alle elever, uden at være opmærksom på forskellene ikke kun i udvikling, men også i måden at opføre sig på. Det anses for, at drengen har en tendens til at være mere energisk, konkurrencedygtig og aktiv, mens pigen har en tendens til at have et højere niveau af disciplin og verbalt og følelsesmæssigt ræsonnement.

Fra denne position menes det også, at det er almindeligt, at mange piger føler sig utilpas på grund af drengenes høje uro og aktivitet, mens drenge har en tendens til at se, at niveauet af biologisk modning af deres jævnaldrende er større end deres eget, og de bliver også straffet for deres niveau af aktivering.

Det er også blevet observeret, at der i differentieret uddannelse har en tendens til at være et lavere niveau af lidelser problemer med at spise og kroppens selvbillede, foruden lavere niveauer af distraktion fra begges side køn.

Modstande mod adskillelse efter køn

Modstande mod særskilt uddannelse efter køn, som de kalder det ofte adskilt uddannelsePå den anden side fastholder de, at adskillelsen af ​​begge køn i forskellige klasseværelser gør det svært at tilpasse sig den virkelige verden. Faktisk bor og arbejder studerende i det daglige med mennesker af begge køn på kontinuerlig basis, at være opdelingen af ​​kønnene i skolemiljøet noget, der gør det svært for dem at være vant til at arbejde fællesskab.

Ligeledes forudsætter co-education eller blandet uddannelse eksistensen af ​​lige muligheder mellem begge køn, uddannet på samme måde og med de samme muligheder. Segregeret uddannelse indebærer begrænsning af disse muligheder og generering af to forskellige klasser af studerende, ikke alle elever nyder godt af den samme uddannelse.

Den validering, vi har af de mulige differentierede udviklingsniveauer, kan betyde fejlagtigt at tilskrive en lavere kapacitet af den ene eller den anden i visse typer af studier eller læring. Der er risiko for at stereotype elever, og heller ikke tage højde for individuelle forskelle inden for samme køn.

De tager også højde for, at en stor del af de forskelle, der klassisk tilskrives kønsforskelle, faktisk starter på forskellige måder. differentierede måder at uddanne eller betragte mænd og kvinder på, og at de biologiske forskelle, der findes og synes at lette at nogle færdigheder er lettere at tilegne sig og/eller mestre for et bestemt køn, er ikke større end dem, der findes blandt medlemmer af samme. Med hensyn til individuelle forskelle, da blandet uddannelse bør tage hensyn til særegenheder og specifikke behov hos hver elev uden at tage i betragtning, at de udelukkende skyldes det biologiske køn med at de er blevet født

Derudover ville der også være en positiv effekt på lagerniveauet. At blive uddannet sammen indebærer, at drenge og piger kan udvikle holdninger såsom accept af forskellige perspektiver og måder at gøre tingene på, fremmer tolerance og letter eksistensen af ​​respekt og lighed mellem mænd og kvinder.

Den faktiske situation

Som vi har set, er separat uddannelse efter køn en kontroversiel uddannelsesmodel, der har sine tilhængere og modstandere. I Spanien har forfatningsdomstolen for nylig fastslået, at denne uddannelsesmodel er forfatningsmæssig og det kan betales på offentligt plan, der tilbyder sig selv til de familier, der ønsker det. Dette er ikke et isoleret tilfælde: i forskellige europæiske lande (f.eks. Storbritannien og Frankrig) og på det amerikanske kontinent (i Canada og USA) anvendes denne uddannelsesmodel i forskellige ejerskabscentre, ikke nødvendigvis privat. Det samme er tilfældet i Afrika, Sydamerika, Asien og Australien.

Men på nuværende tidspunkt bliver denne form for uddannelse fortsat afvist af en stor del af befolkningen og det vestlige samfund. overvejer en model baseret på traditionelle kønsroller, som genererer uligheder og forskelle mellem kønnene, hvilket er lille adaptiv, ikke-repræsentativ for den virkelige verden, og hvor manglen på forståelse og accept af forskelle og tolerance over for mangfoldigheden.

Bibliografiske referencer:

• Alcazar, J.A. og Martos, J.L. (2005). Nogle overvejelser om differentieret uddannelse efter køn. Navarra: Eunsa Astrolabe.
• Af ordenen, M. (2017). Analyse af differentieret uddannelse i en sammenhæng med ligeværdige uddannelsespolitikker. Det Filosofiske Fakultet. Cadiz Universitet.
• skaldet, m. (2005). Drenge med drenge, piger med piger. Cordoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Coed eller adskilt skole? En gammel og vedholdende debat. Tidsskrift for Foreningen for Uddannelsessociologi 3(1): 146.