Udøvelse af forældreskab: angrende mødre og fædre?

For nylig vidnesbyrd fra mødre og fædre, der til trods for at elske deres børn ovenfor alt i dag sætter de alvorligt spørgsmålstegn ved, om de ville have taget den samme beslutning, hvis de kunne vende tilbage vejr.

Hvad kan denne ændring i perspektiv skyldes? Hvilke faktorer kan understøtte sådanne påstande?

At være forældre: hvilke konsekvenser har det i dag?

Faderskab bliver et sæt oplevelser og stærke karakterændringer både på et personligt (individuelt) og familie (systemisk) niveau, der har sted i en bestemt periode mellem det øjeblik, hvor babyens fremtidige ankomst er kendt, og de to år efter fødslen af ​​dette, rundt regnet.

I løbet af denne relativt korte fase opstår der mange begivenheder, der kan være en kilde til liv for den fremtidige forælder. følelsesmæssig stress. For dette motiveller der er tale om overgang eller krise i familiens cyklus.

Selvom tilfredshedene, som denne nye rolle medfører, på en generisk måde kan udligne balancen afledt af stressfaktorer, disse Sidstnævnte er af betydelig relevans og indebærer en passende adaptiv ledelse, der forhindrer oplevelsen af ​​den nye scene som far / mor på en måde problematisk. Disse faktorer kan differentieres: den tid og kræfter, der er afsat til at tage sig af babyen, ændringen i ægteskabsforholdet, vanskeligheden ved at forene de forskellige roller udøvet af den enkelte (professionel og / eller personlig), ændringen i tidsplaner og daglige rutiner, stigningen i familiens økonomiske udgifter eller stigningen i kompleksiteten af ​​familieforhold, der går fra at blive forstået som dyadiske systemer (forholdet mellem parret) til triadiske systemer (forhold far-mor-søn).

Overgang til forældreskab: ændringer i livet

Mellem forandringsprocesserne og kontinuiteten i overgangen til forældreskab kan tilpasninger skelnes både individuelt og på det ægteskabelige niveau. Blandt de førstnævnte er der ændringer i daglige vaner (som henviser til en begrænsning og ændring i søvn, individuel og interpersonel fritid, seksuelle vaner og økonomisk tilgængelighed), konsekvenserne for emnets identitet, deres selvkoncept og selvtillid afledt af fremkomsten af ​​den nye rolle som far / mor og ledelsen af ​​vedtagelsen af ​​rollerne der har tendens til at blive understreget med ankomsten af ​​et barn (forståelse af moderen som den vigtigste omsorgsperson og faren som forsørger kun økonomisk).

På den anden side finder ændringer, om end med moderat intensitet, også sted i ægteskabelige forhold med hensyn til etablering af nye vaner og delte aktiviteter (primært fritids- og seksuelle forhold) har tendens til at give mindre tilfredshed end tidligere; tilrettelæggelse af husarbejde og antagelse af familieroller (af relativ konsekvens); ændringer på det professionelle niveau (mere udtalt for moderen end for faderen) og omfordeling af tildelt tid til familieforhold og venskaber (stigning i førstnævnte og fald i sidst).

Familierolle: den socialiserende agent

For at nå det endelige mål om at fremme en tilfredsstillende udvikling af afkom tilskrives familiens uddannelsesscenarie hovedfunktionerne for:

• Vedligeholdelse, stimulering og support blandt familiemedlemmer, der fokuserer på at fremme henholdsvis fysisk / biologisk, kognitiv opmærksomhed og social-emotionel kapacitet.

• Strukturering og kontrol, som har ansvaret for at regulere de tre tidligere funktioner.

Sidstnævnte er af relevant betydning, da de påvirker alle områder af børns udvikling; en tilstrækkelig struktur oversat til etablering af adaptive normer, rutiner og vaner påvirker både læring og konceptuel-kognitiv forståelse af verden der omgiver ham såvel som i evnen til at forblive i en afbalanceret socio-følelsesmæssig tilstand før opfattelsen af ​​kontrol og stabilitet i miljøet, hvor han interagerer i sin tid med dag.

Derfor skal der være en klar konsensus mellem forældrene, der muliggør en sammenhængende og enhetlig transmission. af alle de førnævnte aspekter og at give barnet en guide til adfærd og et sæt holdninger eller værdier, der forbedrer deres fremtidige personlige og sociale velbefindende.

Betydningen af ​​forældreaftalen ved transmission af værdier

De særlige forhold, der er tilgængelige for familiekernen, placerer den i en fordelagtig position som et transmitterende værdimiddel henvise til udtryk og modtagelse af hengivenhed, volumen og kvalitet af den tid, der deles mellem forældre og børn, stabilitet i familiesystemet og tid og vilje hos medlemmerne af familiesystemet til at sikre en global udvikling af hvert medlem.

A) Ja, værdier er begrebet som et sæt af både kognitive og adfærdsmæssige idealer som mennesket er orienteret mod i løbet af livscyklussen, som har en mere eller mindre stabil karakter og præsenterer en hovedsagelig subjektiv karakter. Man kan sige, at dette koncept henviser til det sæt overbevisninger, der styrer emnet i opnåelsen af ​​vitale mål eller mål.

Typer af værdipapirer

To typer grundlæggende værdier er differentierede afhængigt af den funktion, der er tildelt hver enkelt.

• Det instrumentelle værdier De forstås som kompetencer og tjener til at nå andre mere transcendentale eller dybe mål (de såkaldte terminalværdier). Man kan tale om værdier af kompetence (såsom fantasifuld evne) og moralske værdier (såsom ærlighed).

• Sekunderne kan klassificeres mellem Personlige værdier (lykke) eller sociale værdier (Retfærdighed).

Nytten af ​​de værdier, der overføres af familien

Værdier har en motiverende karakter, der opmuntrer den enkelte til øge din selvværd Y positivt selvkoncept og deres sociale kompetence. Familien, som en primær socialiseringsagent, bliver en grundlæggende kilde til internalisering og opnåelse af værdier hos barnet, da det har nogle lette egenskaber for denne proces, såsom nærhed, affektiv kommunikation og samarbejde mellem de forskellige medlemmer af familiekernen.

Ved indlæring af værdier skal der tages højde for kompatibiliteten imellem dem, og i tilfælde af konflikt mellem nogle af dem, den der tillader større social tilpasning, skal vælges på baggrund af den definerende tro på familien spørgsmål.

Andre faktorer at overveje

Men det er ikke altid sådan, at de værdier, som forældre ønsker at overføre til deres afkom, ender med at blive overført direkte, men snarere flere faktorer kan interferere for at komplicere denne indledende testamente, såsom indflydelse af familierelationer mellem generationerne (bedsteforældre-forældre-børn) og interpersonelle i peer- eller skolekontekst, den dynamiske og skiftende karakter af selve familiesystemet afhængigt af de oplevelser, der går forudsat, de socioøkonomiske egenskaber præsenteret af familiekernen eller den uddannelsesmæssige stil, som forældrene bruger til med børnene.

Således klassificeres de oprindeligt adaptive værdier, som forældre har til hensigt at overføre, til dem, der forbedrer personlig udvikling (såsom autonomi), interpersonelle relationer (såsom tolerance) og dem, der letter skole- eller arbejdspræstation (såsom udholdenhed). Selvom alle potentielt er gavnlige, overføres de nogle gange ikke i en korrekt af forældrene, og dette giver, at børnene opfatter dem forkert, og at de ikke kan være det internaliseret.

Det lader til, at en af ​​de ovennævnte faktorer, den uddannelsesmæssige stil, spiller en grundlæggende rolle i dette aspekt. Således er de forældre, der praktiserer en demokratisk stil, dem, der formår at udføre en mere pålidelig transmission af værdier end tidligere forventet. Denne uddannelsesmetode er optimal til dette mål, da den tilskynder til interaktion og deltagelse af alle familiemedlemmer, mere empatiske, forståelige og mere åbne for dialog end andre mere uddannelsesmæssige stilarter fjern.

Virkningerne af konstant uenighed

Aftalen mellem begge forældre om de førnævnte punkter (transmission af værdier og de anvendte uddannelsesretningslinjer) bliver en afgørende faktor i barnets endelige adfærd. Eksistensen af ​​forældres uenighed om disse spørgsmål forværrer udseendet af ægteskabskonflikter, der fokuserer på tvister om, hvilken værdi eller uddannelsesmæssig stil, der skal transmitteres som en prioritet i stedet for at fokusere på at lære barnet et passende adfærdsmønster. Resultatet af dette er væsentligt skadeligt for familien som helhed, da lille internaliserer ikke, hvordan han virkelig skal handle, da kriteriet ændres afhængigt af situation.

På den anden side skabes en negativ forholdsdynamik mellem forældre baseret på diskussion eller konkurrence om det kriterium, der endelig anvendes, lige så utilpasningsdygtigt. Alt dette kan bidrage væsentligt til at udvikle en følelse af utilfredshed med forældreoplevelsen.

Afslutningsvis

Kvaliteten af ​​familiens "pædagogiske læseplan" (hvad og hvordan undervises der) er en afgørende faktor i børns udvikling, da det er implicit og relativt ubevidst eller indirekte overføres sæt af værdier, normer, færdigheder og læring automatisk og ufrivilligt i det meste af lejligheder. Det er derfor praktisk refleksion over, hvilken type værdier og uddannelsesretningslinjer der overføres, vurderer dets egnethed ud fra et mere bevidst og rationelt perspektiv.

På grund af vigtigheden af ​​familiens rolle i barnets integrerede udvikling ser det ud til Det er vigtigt, at forældrekernen påtager sig ansvaret for, at afgørelsen truffet af faderskab / barsel. Som det er bevist, er der mange ændringer, som fremtidige forældre skal opleve både på et personligt og socialt niveau. Derfor både den følelsesmæssige stabilitet af hver ægtefælle separat såvel som stabiliteten af ​​selve forældrekernen og niveauet for enighed mellem begge forældre om de pædagogiske retningslinjer, der skal overføres, er aspekter, der skal overvejes grundigt og dybt, inden man beslutter sig for at påbegynde udøvelsen af faderskab.

Bibliografiske referencer:

• Aguilar, M. C. (2001): Familieundervisning. Udfordring eller behov??? Madrid: Dykinson.
• Carrobles, J. TIL. og Pérez Pareja, J. (1999): Skole for forældre. Madrid: Pyramide.
• López-Barajas, E. (red.) (1997): Familien i det tredje årtusinde. Madrid: UNED.