Metakognition: historie, definition af begrebet og teorier

Begrebet metakognition bruges normalt inden for psykologi og videnskab om adfærd og kognition at henvise til evnen, muligvis kun fundet hos mennesker, til at tilskrive andre sine tanker, ideer og domme mennesker.

Begrebet metakognition

Selvom metakognition er et meget almindeligt anvendt begreb i videnskabelige kredse og blandt det akademiske samfund, i øjeblikket neller er det et udtryk, der accepteres af Royal Spanish Academy of the Language (RAE).

Der er dog enighed blandt kognitive psykologiakademikere, når de definerer metakognition som en medfødt evne hos mennesker. Denne evne giver os mulighed for at forstå og være opmærksomme på vores egne tanker, men også andres evne til at tænke og bedømme virkeligheden.

Metakognition, relateret til begrebet Sindsteori, gør det også muligt for os at foregribe vores egen og andres adfærd gennem den konstante opfattelse af følelser, holdninger og følelser fra andre, hvilket gør det muligt at formulere hypoteser om, hvordan de vil handle i fremtid.

Hovedundersøgelser

Begrebet metakognition er blevet undersøgt bredt af kognitive videnskaber, og dets betydning er forankret i områder som f.eks personlighed, læring, selv koncept bølge Socialpsykologi. Flere akademikere udmærker sig inden for dette felt.

Bateson og metakognition hos dyr

Blandt disse eksperter er det vigtigt at navngive den engelske antropolog og psykolog Gregory Bateson, der initierede undersøgelser af metakognition hos dyr. Bateson bemærkede, at hunde plejede at lege med hinanden ved at simulere harmløse små slagsmål og opdagede, at hundene gennem forskellige signaler blev opmærksomme på, at de var før en fiktiv kamp (et simpelt spil) eller de stod over for en reel og potentielt farlig kamp.

Metakognition hos mennesker

Som for mennesker, metakognition begynder at dukke op allerede i tidlige udviklingsstadier i barndommen. Mellem tre og fem år begynder børn at vise konkrete svar, som i Forskernes øjne svarer til aktivering af deres evne til at udføre metakognition. Eksperter påpeger, at metakognition er en kapacitet, der er latent hos mennesket fra fødslen, men som kun opnår 'Aktiveret', når barnets modningstrin når de passende betingelser samt en korrekt stimulering af deres evner kognitiv.

Efter spædbarnsstadium, vi mennesker bruger konstant metakognition, og dette giver os mulighed for at foregribe andre menneskers holdninger og adfærd. Selvom vi selvfølgelig bruger metakognition ubevidst.

Psykopatologier relateret til fraværet af metakognition

Under visse omstændigheder udvikler metakognition sig ikke ordentligt. I disse tilfælde skyldes fraværet eller vanskelighederne med at aktivere metakognition tilstedeværelsen af ​​visse psykopatologier. Denne diagnose kan stilles ved hjælp af visse evalueringskriterier designet til dette formål.

Når børn ikke udvikler metakognition på en normativ måde, kan det skyldes forskellige årsager. Der er eksperter, der påpeger det autisme det kunne være forårsaget af dysfunktioner i sindsteorien.

Teorier, der adresserer metakognition

Metakognition og sindsteori er konstant blevet behandlet af psykologi. Generelt defineres begrebet normalt som den måde, hvorpå enkeltpersoner begrunder og anvender tanke til at reflektere (ubevidst) om den måde, hvorpå andre handler. Metakognition tillader os derfor at forstå nogle aspekter af vores miljø og giver os mulighed for at reflektere og giver os bedre værktøjer til at udføre vores ønsker og ideer.

Metakognition er også en færdighed, der giver os mulighed for at styre et bredt sæt kognitive processer, fra det enkleste til det virkelig komplekse.

John H. Flavell

En af de mest citerede forfattere til begrebet metakognition og sindsteori er den amerikanske udviklingspsykolog John H. Flavell. Denne ekspert i kognitiv psykologi, som var en discipel af Jean Piaget, betragtes som en af ​​pionererne i studiet af metakognition. Ifølge Flavell er metakognition den måde, hvorpå mennesker forstår vores egne og andres kognitive funktioner og foregriber andres intentioner, ideer og holdninger.

Konstruktivisme

Det konstruktivistisk skole foreslår visse nuancer omkring begrebet metakognition. Det påpegede indledningsvis, at menneskelig hjerne Det er ikke en simpel modtager af indgange perceptuel, men det er også et organ, der giver os mulighed for at skabe psykiske strukturer, der ender med at udgøre for eksempel vores personlighed gennem vores minder og viden.

Ifølge konstruktivisme, så læring Det er knyttet til individets personlige og subjektive historie såvel som deres måde at nærme sig og fortolke (forståelse for) den viden, de tilegner sig. Disse kendskaber inkluderer dem, der henviser til, hvad du selv tror, ​​andre kender, hvad de vil have osv. På denne måde har en eller anden metakognitionsstil implikationer i den måde, hvorpå individet lærer at integrere i sociale rum.

Metakognition og læring: "at lære at lære"

Begrebet metakognition bruges også ofte inden for psykopedagogik og undervisning. I processerne involveret i læring skal uddannelsessystemet forsøge at understrege personlige evner hos hver elev, der vedrører den måde, hvorpå han lærer og forstår studiet begreber. I denne forstand er det interessant at formulere en uddannelsesplan, der er gennemtrængelig for elevernes kognitive behov, og som stimulerer denne evne.

En af måderne til at forbedre metakognition i klasseværelset er at udvikle en undervisningsstil, der har tage hensyn til de kognitive evner, kapaciteter og kompetencer samt den følelsesmæssige styring af studerende, således at der opnås en bedre forbindelse mellem den studerende og studieobjektet, fremme af betydelig læring. Denne læringsstil skal gå hånd i hånd med en personlig behandling for studerende.

Således kan sindsteorien og metakognition hjælpe os med at forstå og gøre mere. effektiv vores læring gennem planlægning og evaluering af vores måde at lære på tackle det.

Bibliografiske referencer:

• Albaiges Olivart, J. M. (2005). Hukommelsens kraft. Barcelona, ​​Aleph.
• Anguera, M. T. (1993). Observationsmetodologi i psykologisk forskning. Vol. 1 Barcelona: PPU.
• Bruner, J. (2004). Mental virkelighed og mulige verdener. Barcelona.
• Gardner, H. (2004). Fleksible tanker: Kunsten og videnskaben om at ændre vores og andres mening. Barcelona, ​​Paidós udgaver.
• Pedhazur, E. J. og Schmelkin, L. P. (1991). Måling, design og analyse: en integreret tilgang. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.