De 11 udøvende funktioner i den menneskelige hjerne

Lad os tænke på hvad vi har gjort, gør eller skal gøre. For eksempel skriver jeg denne artikel. Jeg deltager i konferencens højttaler eller læreren i klassen. Jeg er nødt til at shoppe, før butikken lukker. De ser ud som enkle ting at gøre, men hver af disse handlinger involverer en række kognitive processer på højt niveau, der giver mig mulighed for at udføre dem.

Disse processer kaldes udøvende funktioner, takket være hvilket vi er i stand til at handle med et bestemt formål.

• Du kan være interesseret: "Selektiv opmærksomhed: definition og teorier"

Definition af ledende funktioner

Ledelsesfunktioner forstås som det sæt færdigheder og kognitive processer, der giver os mulighed for med succes at tilpasse sig miljøet og løse problemer ved at integrere de forskellige tilgængelige oplysninger, at være i stand til at udføre målrettet adfærd takket være dem. Generelt kan det overvejes, at de har ansvaret for at kontrollere og selvregulere mental aktivitet og kognitive ressourcer, deltagelse i aspekter såsom motivation eller moral såvel som i behandlingen af ​​information og kontrol med adfærd.

Det er en række evner, der ikke er helt medfødte, men erhverves og udvikles gennem hele individets livscyklus og udvikling. Faktisk nogle af dem er først færdige med at modne før omkring 25 år, dette er noget forbundet med hjernemodning. På samme måde har ledelsesfunktioner en tendens til at falde, når man ældes, både normativt og med neurologiske problemer.

Hjernelokalisering

Den hjerneområde, der har været mest knyttet til disse funktioner, er i frontallappen. Specifikt er det en del af nævnte lap, den præfrontale cortex, som er mest relevant, når det kommer til styring af dette sæt færdigheder.

Skader i denne region vil medføre alvorlige vanskeligheder i højere mentale processer der tillader adfærdshåndtering, som det kan ses i forskellige lidelser og traumer. Derudover er udviklingen af ​​udøvende funktioner i vid udstrækning knyttet til præfrontal hjernemodning, som ikke slutter før voksenalderen.

Men dette betyder ikke, at udøvende funktioner udelukkende skyldes præfrontal cortex. Efter alt de oplysninger, der tillader det processer som planlægning og ræsonnement udføres det kommer stort set fra andre hjerneområder. For eksempel skiller strukturer som det limbiske system, hippocampus, basalganglier eller lillehjernen sig ud.

Faktisk udføres alle komplekse hjerneprocesser af netværk af nerveceller. fordelt i hele hjernen, og i denne forstand er de udøvende funktioner ingen undtagelse herfra Herske. Således er de områder, der er specialiserede i visse funktioner, kun delvist specialiserede på en relativ måde og i mange tilfælde Selvom de er beskadiget, kan en del af deres arbejde udføres af andre netværk af neuroner med passage af vejr.

• Relateret artikel: "De 8 højere psykologiske processer"

Hvilke slags funktioner er inkluderet?

Som vi har sagt, ved ledelsesfunktioner forstår vi et sæt færdigheder og processer, der er meget nyttige for vores overlevelse og tilpasning. Men hvad er de? Nogle af de vigtigste og vigtigste er følgende.

1. Ræsonnement

Være i stand til Brug de forskellige oplysninger og se de mulige forbindelser mellem demsamt uddybe mulige forklaringer.

2. Planlægning

Denne udøvende funktion er det, der giver os mulighed for at udvikle handlingsplaner. Det giver mulighed for at generere en række trin, der fører os til et specifikt mål.

3. Målopnåelse

Forbundet med motivation er det evnen, der giver os mulighed for at beslutte, hvordan vi investerer vores energier, og hvor vi skal rette vores adfærd.

4. Beslutningstagning

Det handler om dygtigheden giver os mulighed for at bestemme hvilken mulighed vi skal vælge blandt de mange, der kan præsenteres for os.

5. Start og afslutning af opgaver

Selvom det kan virke underligt, er startopgaver på et bestemt tidspunkt en vigtig kognitiv aktivitet. Det samme gælder evnen til at bestemme, hvornår en handling skal gennemføres.

6. Organisation

Det handler om evnen til at samle og strukturere information på en effektiv og nyttig måde.

7. Hæmning

Hæmningskapaciteten er en anden af ​​de udøvende funktioner og en af ​​de mest relevante. Det handler om den evne, der giver os mulighed for at regulere vores handlinger ved at stoppe adfærden. Gør os i stand til at modstå specifikke impulser, stoppe en handling og forhindre uskadelig information i at blande sig i vores adfærd.

8. Overvågning

Det henviser til evnen til at bevare opmærksomheden omkring opgaven og regulere, hvad og hvordan vi gør, hvad vi laver.

9. Verbal og ikke-verbal arbejdshukommelse

Det handler om evnen til gemme oplysningerne, så motivet kan arbejde med det senere. Både på et verbalt og ikke-verbalt niveau.

• Relateret artikel: "Typer af hukommelse: hvordan gemmer den menneskelige hjerne minder?"

10. Forventning

Denne evne gør det muligt at foregribe resultaterne af en handling og / eller dens konsekvenser. Det er en projektion ind i fremtiden for vores minder, hvad vi har lært gennem erfaring.

11. Fleksibilitet

Evnen til at være fleksibel er hvad giver os mulighed for at ændre vores måde at handle på eller tænke overfor mulige ændringer miljøspørgsmål eller ændre igangværende handlinger.

Nogle lidelser, hvor de ser ud til at være ændrede

Forskellige lidelser og skader i hjernen De kan medføre, at udøvende funktioner ikke udføres korrekt og forårsager betydelige tilpasningsproblemer.

Nogle af lidelserne med involvering i dette område kan forekomme fra barndommen, som det sker hos mennesker, der lider ADHD. Disse børn har problemer såsom vanskeligheder med at starte en opgave, ringe evne til at hæmme og til at lave og følge planer eller problemer med at gemme oplysninger i arbejdshukommelsen.

Andre lidelser, hvor dette forekommer, er demens, hvor den neurodegenerative proces forårsager en svækkelse, der gør det vanskeligt at opretholde udøvende funktioner. Eksempler på dette kan findes i demens, såsom den, der er forårsaget af Huntingtons chorea-sygdom eller frontale demens.

Under alle omstændigheder, selv uden nogen form for forstyrrelse udøvende funktioner begynder normalt at falde noget efter det sjette årti af livet, på en standardiseret måde.

Bibliografiske referencer:

• Baldauf, D. & Desimone, R. (2014). Neurale mekanismer for objektbaseret opmærksomhed. Videnskab. 344(6182): 424 - 427.
• Betts, J., Mckay, J., Maruff, P. og Anderson, V. (2006) Udviklingen af ​​vedvarende opmærksomhed hos børn: Virkningen af ​​alder og opgavebelastning, børneuropsykologi, 12: 3, 205-221, DOI: 10.1080 / 09297040500488522.
• Fuentes, L. & García-Sevilla, J. (2008). Attention Psychology Handbook: A Neuroscientific Perspective. Madrid: Syntese.
• Roediger, H.L. Dudai, Y.; Fitzpatrick S.M. (2007). Videnskab om hukommelse: begreber. New York: Oxford University Press, pp. 147 - 150.