Piaget vs Vygotsky: ligheder og forskelle mellem deres teorier

Undervisningsmetoder og -retninger er blevet stærkt påvirket af teorier om Jean Piaget Y Lev vygotsky. Begge forfattere har bidraget til uddannelse og psykologi og har givet forklaringer på, hvordan læring og Kognitiv udvikling i tidlige aldre.

Piaget og Vygotsky kan i nogle henseender være forskellige i deres teoretiske forslag, men begge tilbyder lærere og undervisere giver gode anbefalinger om, hvordan man maksimerer læringsprocessen i barndom og ungdom. På trods af at Piaget og Vygotsky ofte præsenteres som rivaler, har begge teorier været til stor nytte inden for psykologi og uddannelse. Det her kommer til at demonstrere kompleksiteten af ​​den kognitive udvikling af mennesker.

Jean Piagets læringsteori

Det Læringsteori af den schweiziske psykolog Jean Piaget, der betragtes som konstruktivismens far, fokuserer han på den kognitive udvikling af børn og unge. Hans teori beskriver og forklarer de ændringer, der sker i logisk tænkning i disse aldre. Piaget foreslog, at kognitiv udvikling sker efter en række faser af modning og erfaring: sensorisk-motorisk, præoperationel, konkret operation og formel operation.

Hvis du vil vide mere om stadierne i Piagets kognitive udvikling, finder du alle de nødvendige oplysninger i denne artikel af psykologen Adrian Triglia: “Jean Piagets 4 faser af kognitiv udvikling”.

Piaget afslører for os i sin teori, at takket være interaktionen med miljøet får vi ny information. Men som konstruktivistisk psykolog og pædagog indså han det i sin forskning børn har en aktiv rolle i at opnå videnMed andre ord betragtede han dem som "små forskere", der aktivt bygger deres viden og forståelse af verden.

Et skematisk resumé af hans teori

Sammenfattende nøglepunkterne i hans teori er citeret nedenfor:

• Kognitiv udvikling sker efter en række universelle stadier.

• Børn er aktive elever, der bygger viden fra interaktion med deres miljø.

• De lærer igennem assimilation og indkvarteringog kompleks kognitiv udvikling sker gennem balance.

• Interaktion med den fysiske verden er nøglen til kognitiv udvikling.

Hvis du vil dykke ned i Jean Piagets teori, denne anden artikel af Bertrand Regader Det vil være til stor hjælp: "Jean Piagets læringsteori”.

Sociokulturel teori om Lev Vygotsky

Lev Vygotsky er også en af ​​de mest indflydelsesrige og vigtige forfattere inden for uddannelse og psykologi. Det Sociokulturel udviklingsteori Vygotsky bekræfter, at enkeltpersoner lærer gennem sociale interaktioner og deres kultur. Vygotsky forklarer, at dialog Det er et vigtigt psykologisk værktøj i udviklingen af ​​et barns tænkning, og når børn vokser og udvikler sig, bliver deres grundlæggende sprog mere komplekst.

Sprog er nøglen til menneskelig udvikling, fordi Dette produceres gennem processer til udveksling og transmission af viden i et kommunikativt og socialt miljø. Det vil sige, transmission af kulturel viden udføres gennem sprog, som er det det vigtigste middel til udviklingsprocessen og er det, der afgørende påvirker udviklingen kognitiv.

Desuden mener han som konstruktivistisk psykolog som Piaget, at børn lærer aktivt og gennem praktiske oplevelser. Nu tror Vygotsky, at læring er bygget gennem sociale interaktioner med støtte fra en mere ekspert. Ikke som den schweiziske psykolog, der hævder, at viden bygges individuelt. Vygotsky var vigtig for at forstå Samarbejdslæring og at lære mere om det sociokulturelle miljøs indflydelse på børns kognitive udvikling.

Hans teori i et par slag

Noget af de grundlæggende principper i Vygotksy-teorien er som følgende:

• Børn udvikler sig gennem uformelle og formelle samtaler med voksne.

• De første leveår er grundlæggende for udvikling, da det er her tanke og sprog bliver mere og mere uafhængige.

• Komplekse mentale aktiviteter begynder i grundlæggende sociale aktiviteter.

• Børn kan udføre sværere opgaver ved hjælp af en mere dygtig person.

• Opgaver, der er udfordrende, fremmer vækst i kognitiv udvikling.

Hvis du vil dykke ned i denne vigtige teori, skal du bare klikke her: "Vygotskys sociokulturelle teori”.

Ligheder mellem begge teorier

Teorierne om Vygotsky og Piaget har ligheder, men der er også nogle forskelle. Først og fremmest skal vi starte med lighederne.

Både Piaget og Vygotsky er to konstruktivistiske teoretikere, skønt sidstnævnte betragtes som den vigtigste forløber for social konstruktivisme. De tror begge, at børn er aktive elever, der aktivt organiserer ny information med eksisterende information. Derfor Piaget og Vygotsky postulerede, at viden bygges af hvert emne og ikke er resultatet af en tilegnelse af svar.

Begge forfattere mener, at kognitiv udvikling falder over tid. De mener også, at kognitiv udvikling begynder med konflikt. For eksempel i tilfælde af Piaget, når barnet indser, at en ny idé ikke passer med en forudgående viden, og så er det nødvendigt for den at søge et nyt svar for at tillade Balance.

Desuden både Piaget og Vygotsky del ideen om vigtigheden af ​​spillet i det psykologiske aspekt, menneskets pædagogiske og sociale. Endelig mener de begge, at sprog er vigtigt for kognitiv udvikling, men fra forskellige perspektiver.

Forskelle mellem begge teorier

Efter at have set lighederne mellem disse to forfatteres teorier, lad os gå videre til forskellene:

1. Videnkonstruktion

Som vi kan se, er begge forfattere konstruktivister, men Vigotsky adskiller sig fra Piaget i den rolle, som miljøet og kulturen spiller. For Vygotsky ud over at se barnet som et aktivt emne, der bygger sin viden, understreger hensynet til det sociale, som bidrager med mæglere, til at transformere virkelighed og uddannelse. Disse mæglere har en ledende rolle som hjælp til lærings- og udviklingsprocessen.

I Piagets tilfælde sker læring individuelt. Det er konflikten mellem det nye og det, der kendes, der får individet til at søge balance.

2. Udviklingsstadierne

Piagets teori behandler kognitiv udvikling af universelle faser. På den anden side findes der ikke sådanne faser for Vigotsky, da hver kultur er forskellig, når man bygger viden gennem social interaktion og derfor ikke kan generaliseres.

Dette betyder, at for Piaget potentialet i kognitiv udvikling afhænger af det stadium, hvor motivet befinder sig. På den anden side afhænger potentialet for kognitiv udvikling af Vygostky af interaktionens kvalitet og interaktionen Zone for proximal udvikling af emnet.

3. Læringens rolle

Vygotsky mener, at udvikling afhænger af læring, og børn lærer gennem historie og symbolik. I stedet mener Piaget noget andet. Det vil sige, læring afhænger af udvikling. Piaget bekræfter, at intelligens kommer fra handling og ikke lægger så stor vægt på eksterne påvirkninger.

4. Sprogets rolle

Piaget anfører, at egocentrisk tale manifesterer manglende evne til at vedtage den andres perspektiv, og da den ikke tilpasser sig voksenens intelligens, forsvinder egocentrisk tale. For Vygotsky, egocentrisk tale hjælper børn med at organisere og regulere deres tænkning.