Objektets varighed: egenskaber ved denne evne, og når den vises

Mange forældre har bemærket, at når de er meget små, græder deres børn ikke, når de bliver alene i deres værelse. Dette får dem til at tro, at deres børn ikke er bange for at være alene, og derfor kæmper de ikke meget.

Denne tro knuses imidlertid, når babyen, der allerede er et par måneder gammel, nu savner dem: græder, hyler, kaster raserianfald... Hvad skete der? Hvorfor var det ikke et problem at være alene før, og nu er det?

Svaret på dette har vi i ideen om objektets varighed, en kapacitet, der udvikler sig, når barnet går ud over de første to leveår.

• Relateret artikel: "Udviklingspsykologi: hovedteorier og forfattere"

Hvad er objektets varighed?

I løbet af de første måneder af livet, når ethvert objekt er uden for babyens syn, ophører denne genstand i hans sind at eksistere. Det er som om det forsvandt. Hvis du ikke ser det, eksisterer det ikke, og det er det. Men efter 4 måneder går det meget gradvist at forstå, at det at se et objekt ikke betyder, at det er forsvundet, men at det kan være skjult. Vi kalder dette objekt permanent, og det er en kapacitet, der især er beskrevet af den berømte schweiziske psykolog

Jean Piaget og den største præstation af sensormotorisk trin.

At have evnen til mentalt at repræsentere et objekt er et grundlæggende aspekt, så når du holder op med at se det, skal du forstå, at det fortsætter med at eksistere. Nyfødte børn har ikke kapacitet til internt at repræsentere objekter, mennesker eller andre elementer, som de, hvis de holder op med at se dem automatisk, opfører sig som om de havde gjort det forsvundet. For eksempel når hans forældre forlader lokalet, tager flasken væk eller simpelthen ikke ser et legetøj, mener babyen, at den ikke længere eksisterer.

Imidlertid, efterhånden som han vokser, er han mere og mere opmærksom på, at ikke at se noget ikke er synonymt med det faktum, at det ikke længere eksisterer. Skønt på en meget tilbageholdende måde udvikler forestillingen om objektets varighed sig med alderen. For det første forstår babyen, at hvis han ser dele af et halvt skjult objekt, betyder det, at det pågældende objekt er der. Senere, når et legetøj er skjult for ham, så længe han har set hvordan de skjulte det, vil han gå på jagt efter det. I en alder af to er han i stand til at søge efter objekter alene.

Hvordan udvikler du denne færdighed?

I sin teori om kognitiv udvikling taler Piaget om op til seks underafsnit, hvor forestillingen om objektets varighed udvikler sig.

1. Underfase af refleksaktivitet

Denne underfase løber fra fødslen til den første måned. Babyen lærer, hvordan hans krop kan bevæge sig, selvom hans syn stadig er meget sløret, og hans opmærksomhedsspænd er ret korte. Det begrænser sig til at udøve medfødte reflekser.

De tre vigtigste præstationer i denne underfase er fingerslikning, der følger med dine øjne noget, der bevæger sig, og lukker dine hænder.

2. Undertrin af primære cirkulære reaktioner

Det svarer til måned 1 til 4 i livet. Babyen ser genstande og begynder at lægge mærke til dem mere. Når en genstand er skjult for ham, kan babyen forsøge at lede efter den et stykke tid, men han vil ikke prøve meget hårdt, og efter kort tid vil han lade som om den ikke længere eksisterer. Der er ingen varighed af objektet på nogen måde.

Imidlertid viser babyen visse forventede reaktioner på kendte billeder og lyde, såsom at åbne munden for en ske eller suge i luften, når han ser en flaske. Hans handlinger er mindre reflekterende end i det forrige undertrin, og han opfører sig allerede mere bevidst. Find ud af, hvordan du bruger din krop.

3. Undertrin af sekundære cirkulære reaktioner

Denne fase går fra 4 til 8 måneder. Babyer når efter objekter, der er delvist skjult, især i den syvende måned. Det er slet ikke objektets varighed, da hvis objektet er helt skjult, vil babyen ikke se efter det.

4. Koordineringssteg til cirkulære sekundære reaktioner

Denne fase går fra 8 til 12 måneder, og vi kan allerede tale om objektets varighed. Barnet er i stand til at genvinde en genstand, der er helt skjult i samme rum, så længe han har set, hvordan den var skjult for ham.

5. Tertiære cirkulære reaktioner

Denne fase går fra 12 til 18 måneder. Drengen er i stand til at hente en skjult genstand flere gange inden for hans synspunkt, men kan ikke finde den, når den er uden for hans opfattelsesfelt. Det vil sige, hvis et legetøj er skjult for ham uden at han ser det og et sted, der ikke lyder som om det kan være, finder barnet det ikke. Dette skyldes, at babyen endnu ikke har den indre repræsentationskapacitet til at repræsentere objektet og forestille sig forskellige steder, hvor det kunne være.

6. Symbolsk problemløsning

Barnet forstår allerede fuldt ud ideen om objektets varighed. Er i stand til at forstå, at genstande kan være skjult nye stederMed andre ord kan du fremstille en mental gengivelse af, at en bjørn f.eks. Er inde i en container, selvom du aldrig har set den der før. Du kan mentalt repræsentere billeder af objektet og overveje forskellige scenarier, hvor det kunne være. Du behøver ikke at have set, hvordan de gemte det for at gå på jagt efter dem.

• Du kan være interesseret i: "De 6 stadier af barndommen (fysisk og mental udvikling)"

Hvad er forholdet mellem objektets varighed og separationsangst?

Der er meget forhold mellem objektets varighed og separationsangst. Sikkert mange forældre har oplevet det første hånd, især hvis de har tilmeldt deres børn i børnehaven meget tidligt.

De første måneder, når de næsten ikke er et år gamle, opfører de sig meget godt, når forældrene forlader, når de først er tilbage. Men når de bliver ældre, er der et tidspunkt, hvor de begynder at græde, når de bliver alene, hvad enten de er i daginstitution eller andre steder.

Denne separationsangst forklares med forestillingen om objektets varighed. Den lille begynder at forstå, at hans forældre ikke er forsvundet, men at de er gået, og han ved ikke, hvornår de vender tilbage.. At de vigtigste tilknytningsfigurer lader dem være, er noget, babyer kan leve med en masse kvaler, og de kan endda fortolke det som opgivelse, hvorfor de begynder at græde.

Hvordan finder man ud af, om barnet har tilegnet sig denne evne?

Selvom Piagets fund har været grundlæggende for udviklingspsykologi, er de spørgsmålstegn ved af mange. Et eksempel på dette findes i T. G. R. Bower, hvem med sine eksperimenter kom han for at finde tilfælde af total erhvervelse af objektets varighed hos børn så unge som 3 måneder gamle, noget der er meget for tidligt i betragtning af at Piaget talte om mindst 16 måneder.

Uanset om det er sandt eller ej, er der ingen tvivl om, at hvert barn er en verden, og at den hastighed, hvormed han får objektets varighed, varierer fra person til person. De understationer, som Piaget foreslår, bør ikke ses som den faste og faste normale, da der kan være børn, der tager lidt længere tid, og andre, der tager lidt mindre. Det er endda blevet diskuteret, om objektets varighed afhænger af kulturelle faktorer og tidlig stimulering.

Der er mange spil, som forældre kan bruge til at kontrollere, i hvilket omfang deres barn har eller ikke har udviklet de første tegn på objektets varighed og se om det er avanceret eller lidt bagud med hensyn til dets kronologiske alder. Dernæst skal vi tale om to meget enkle og lette at lave derhjemme.

1. Cucú-tras

Gøken er det typiske spil, som enhver far, mor, bror og bedstefar har lavet til en nyfødt. Det består simpelthen af, at den voksne dækker ansigtet med hænderne og siger "Hvor er Menganito?" og derefter afdække det og sige "Her er det." Dette meget typiske spil kan virke som en meget grundlæggende ting, men hvis en anden person ser, hvordan barnet reagerer, når person foran ham dækker sit ansigt, vil han forstå, i hvilket omfang han har en lille forestilling om varighed af objekt.

Hvis du slet ikke har udviklet denne færdighed, vil det øjeblik, hvor din forælder dækker deres ansigt, blive virkelig imponeret.. Det er som om han undrede sig ”Er far forsvundet? det er ikke længere foran mig ”. Mere eller mindre efter 8 måneder vil dette trick ikke længere tjene til at underholde babyen, da han forstår, at der er et ansigt bag hænderne, især hvis han fortsætter med at se ørerne eller håret.

2. Skjul legetøj og leg skjul

Hvis det, vi ønsker at gøre, er at replikere Piagets eksperiment, er den bedste måde at bruge legetøj og skjule dem. Afhængigt af hvordan vi skjuler dem, kan vi finde ud af, i hvilket underfase det er. Vi kan også lege skjult og se, hvordan den lille reagerer.

Det kan være, at ved delvist at skjule det, forstår babyen, at dette legetøj er der, men når vi skjuler det helt, selvom han har set, hvordan vi gjorde det, vil han ikke længere lede efter det. Det kan også gøres ved at spille skjult og gøre hans tilknytningsfigur delvis eller helt skjult, og barnet har set, hvordan han gjorde det. I dette tilfælde ville det være i underfasen af ​​sekundære cirkulære reaktioner.

Bibliografiske referencer:

• Bower, T.G.R. (1974). Udvikling i barndommen. San Francisco: Freeman.
• Baillargeon, R., Spelke, E.S. & Wasserman, S. (1985). Objektpermanens hos fem måneder gamle spædbørn. Kognition, 20, 191-208.
• Bower, T. G. R. og Wishart, J. G. (1972). Virkningerne af motorisk dygtighed på objekt forbliver. Kognition, 1, 165–172.