Grafikorganisatoren: Typen, Eigenschaften und Beispiele
Grafik-Organizer sind Werkzeuge, mit denen Sie Informationen visuell organisieren können, die das Lernen erleichtern, da sie eine dynamischere Erfassung der Bildungs- oder Unterrichtsinhalte ermöglichen und den Schülern helfen, die Informationen zu organisieren.
Sie sind einfach und schnell zu konsultieren und helfen, die erklärten Inhalte besser zu verstehen. Seine Ausarbeitung ermöglicht es, verschiedene Fähigkeiten in die Praxis umzusetzen: Daten vergleichen, Ereignisse ordnen und Informationen strukturieren.
Im Folgenden sind die 15 gängigsten Arten von Grafik-Organizern, ihre Eigenschaften und die Art von Inhalten, die sie normalerweise enthalten, aufgeführt.
- Verwandter Artikel: "Kognitive Karten: Was sie sind und wie man sie zum Lernen oder zur Bildung verwendet"
Die wichtigsten Grafik-Organisatoren
Es gibt mehrere Arten von Grafik-Organizern, je nach zu studierendem Thema oder zu lösendem Problem. Dies sind einige der am häufigsten verwendeten:
1. Konzeptionelle Karten
Sie ermöglichen es, Zusammenhänge zwischen verschiedenen Konzepten aufzuzeigen.
Die Daten werden synthetisch exponiert, aber klar mit anderen Ideen in Beziehung gesetzt.Eine gute Konzeptkarte ist eine, bei der Sie mit umfassenderen Informationen beginnen und sich schrittweise zu spezifischeren Details bewegen.
Diese Art von grafischen Organizern erfordert die Verwendung von Konnektoren und Präpositionen, die ihre Ideen in Beziehung setzen, da sie ein agiles Lesen bei der Überprüfung des Inhalts ermöglichen.
2. Organigramme
Diese Art von grafischen Organizern zeigen, wie eine Entität hierarchisch organisiert ist, beispielsweise ein Unternehmen, das Personal eines Krankenhauses oder die Fakultät eines Instituts.
Sie werden auch verwendet, um die Aufgaben zu planen, die die Mitglieder einer Gruppe ausführen werden.
- Das könnte Sie interessieren: "Arbeits- und Organisationspsychologie: ein Beruf mit Zukunft"
3. Venn-Diagramme
Venn-Diagramme normalerweise zeige mehrere Kreise, die sich teilweise überlappen. Jeder von ihnen repräsentiert eine Kategorie und wird als Mengen bezeichnet.
Wenn zwei Sets visuell zusammenfallen, bedeutet dies, dass sie in gewisser Weise Eigenschaften teilen. Der Bereich, der sich nicht überlappt, repräsentiert das, was für jeden Satz einzigartig ist.
Dieser grafische Organizer wurde von John Venn erstellt und ursprünglich im Bereich der Mathematik verwendet, obwohl es in jeder Disziplin verwendet werden kann.
4. Vergleichstabellen
Es geht um Tabellen, in denen die wichtigsten Unterschiede und Ähnlichkeiten zwischen zwei oder mehr Elementen ermittelt werden sollen.
In den Vergleichstabellen gibt es Spalten, in denen die Themen üblicherweise stehen, und Zeilen, in denen die zu bewertenden Aspekte angegeben sind.
Sie sind sehr nützlich, wenn es darum geht, die Vor- und Nachteile von zwei oder mehr Ideen aufzuzeigen oder die Gemeinsamkeiten und Unterschiede aufzuzeigen.
5. Übersichtstabellen
Sie dienen dazu, die Informationen zu einem Thema hierarchisch zu ordnen. Ihre Ausarbeitung ist vielfältig, sei es in Form von Schlüsseln, Matrizen oder Diagrammen.
Sie sehen aus wie Organigramme, aber Sie beschreiben nicht die Organisation einer Gruppe von Menschen, sondern wie der Gegenstand organisiert ist, zusätzlich dazu, dass Sie leichter erkennen können, welche Ideen die wichtigsten sind.
- Das könnte Sie interessieren: "Die 7 Funktionen und Rollen von Wirtschaftspsychologen
6. Ideenkarte
Sie werden auch Mindmaps genannt. In ihnen werden Ideen visuell dargestellt, ähnlich wie dies in Concept Maps geschieht, jedoch ohne einer Hierarchie zu folgen. Die Hauptideen sind einfach angegeben.
Sie sind in einer frühen Phase des Studiums sehr nützlich, da sie es ermöglichen, die inhaltlichen Grundlagen zu klären und nach und nach zu einer Concept Map zusammenzusetzen.
Farben, Bilder, Schlagworte und sogar Grafiken können verwendet werden, um das Thema zu verstehen.
7. Spinnennetze
Diese grafischen Organizer sind wenig bekannt, aber sehr nützlich, um Themen wie zum Beispiel Nahrungsnetze oder Beziehungen zwischen einer Gruppe von Freunden zu unterrichten.
Werden verwendet um die Beziehung zwischen einer Kategorie, die in der Mitte des Webs platziert ist, und anderen, die darum herum platziert sind, anzuzeigen. Sowohl die Haupt- als auch die Nebenkategorien interagieren miteinander und bilden ein Netz.
Spinnweben unterscheiden sich von Concept Maps, weil sie sehr schematisch sind, ohne auf Konnektoren zurückzugreifen, um das Vorlesen zu erleichtern. Sie unterscheiden sich auch von Ideenkarten, weil es eine Hierarchie in Spinnweben gibt.
8. Zeitlinien
Sie ermöglichen es Ihnen, schematisch zu sehen wann Ereignisse aufgetreten sind, geordnet nach ihrem chronologischen Datum. Sie machen es leicht, die zwischen den einzelnen Ereignissen verstrichene Zeit zu verstehen, und ermöglichen es Ihnen, ihre Reihenfolge zu erfahren.
Diese grafischen Organizer sind weit verbreitet in Fächern mit Bezug zur Geschichte und Fächern mit Bezug zu Geschichte.
9. Schema
Sie sind im Grunde visuelle Zusammenfassungen eines Themas. Sie geben die Reihenfolge der Konzepte an, aus denen eine Idee besteht, und erleichtern das Verständnis der Beziehung zwischen ihnen. Es ermöglicht auch die Feststellung und Unterscheidung zwischen primären und sekundären Ideen.
Gliederungen sind sehr nützlich, um mit der Überprüfung von Inhalten zu beginnen, da sie wie Ideenlandkarten als erste Studienphase verwendet werden können.
10. Folge von Sequenzen
Es ist ein Werkzeug, in dem eine Reihe von Ereignissen dargestellt werden, die beispielsweise in einem Prozess auftreten. Diese Ereignisse werden in Kreisen dargestellt und sind durch Pfeile miteinander verbunden.. Sie werden normalerweise nach den Zeigern der Uhr gelesen.
Sie sind sehr nützlich, wenn man historische Ereignisse oder biologische Prozesse wie den Krebs-Zyklus oder die Photosynthese untersucht.
11. Zeichentabelle
Es wird verwendet, um den Charakter einer historischen oder literarischen Figur zu analysieren analyze. Zuerst werden die Merkmale der Person identifiziert und später werden sie durch das Zeigen von Tatsachen oder Worten veranschaulicht, die die Person gesagt hat.
12. Attributrad
Ein Kreis wird gezeichnet, um ein Rad darzustellen, und das besprochene Thema wird in dessen Mitte platziert. Um ihn herum werden die Hauptattribute beschrieben.
Diese Art von Grafik-Organizer ist im Bildungsbereich sehr nützlich, denn wenn es in Weiß präsentiert wird, hilft es den Schülern, sich motiviert zu fühlen, es auszufüllen, und das Lernen verläuft auf angenehme Weise.
13. Der Hauptideentisch
Es dient dazu, das Verhältnis einer Hauptidee zu ihren Details visuell darzustellen. Die Tischplatte ist der Ort, an dem das Hauptthema platziert wird, und Jedes der Beine ist der Ort, an dem die sekundären Ideen platziert werden.
Obwohl es recht einfach ist, ist es nützlich, da es nicht viel Zeit in Anspruch nimmt, um es auszuarbeiten und Sie die untersuchten Inhalte schnell skizzieren können.
14. Ursache-Wirkungs- oder Ishikawa-Diagramme
Diese Diagramme sind ein Werkzeug, das es einfach macht, die Wurzeln eines bestimmten Problems zu finden, analysiert alles, was beteiligt ist.
Es besteht aus einer Hauptlinie oder einem "Dorn", der auf das Problem auf der rechten Seite hinweist. Auf und ab der Wirbelsäule werden die verschiedenen Ursachen aufgezeigt, die das Erscheinungsbild des Problems beeinflusst haben.
15. Flussdiagramm
Es ist eine grafische Darstellung eines linearen Prozesses. Jeder Schritt des Prozesses ist sehr synthetisch beschrieben und ihre Beziehungen sind durch Pfeile gekennzeichnet. Es ermöglicht Ihnen einen schnellen Überblick über die Schritte eines Prozesses.
Bibliographische Referenzen:
- Egan, M. (1999). Überlegungen zur effektiven Nutzung von Grafik-Organizern. Zeitschrift für Jugend- und Erwachsenenbildung, 42 (8), 641-645.
- Clarke, J. H. (1991). Verwenden von visuellen Organisatoren, um sich auf das Denken zu konzentrieren. Journal of Reading, 34 (7), 526-534.
- Kim, A. H., Vaughn, S., Wanzek, J. & Wei, S. (2004). Grafikorganisatoren und ihre Auswirkungen auf das Leseverständnis von Studierenden mit LD: Eine Synthese der Forschung. Zeitschrift für Lernbehinderungen, 37 (2), 105-118.