Lernen lernen: Was uns die Neurowissenschaften über das Lernen sagen

Wir alle wissen, was es heißt zu lernen, aber manchmal fällt es uns schwer, das Lernen zu lehren oder zu lernen. Um dies zu erreichen, hat die Neurowissenschaft in den letzten Jahren die Menschen darauf aufmerksam gemacht, dass die kognitiven Prozesse, die beim Wissenserwerb in Gang gesetzt werden.

In diesem Artikel werden wir sehen, was uns die auf das Gehirn fokussierte Forschung darüber sagt, wie Sie lernen zu lernen.

Verwandter Artikel: "Die 13 Arten des Lernens: Was sind sie?"

Wie lernt das menschliche Gehirn?

Die Neurowissenschaft sagt uns, dass das Gehirn nicht durch Wiederholung lerntStattdessen werden die Informationen konsolidiert, indem wir „tun“, bewegen, erschaffen, bewegen. Der Kortex ist ein Bewegungsorgan, und das Kind braucht Spiel und Bewegung, um zu entdecken, zu erforschen und damit zu lernen. Ebenso konsolidieren wir Informationen besser, wenn wir mit anderen interagieren und es eine emotionale Implikation gibt. Wie Jan Amos Comenius sagte; "Alles, was beim Lernen Zufriedenheit erzeugt, stärkt das Gedächtnis."

instagram story viewer

Bildung sollte darauf abzielen, das Beste in jedem Einzelnen zu fördern, uns zu helfen, kreativer zu sein, Leidenschaft und Seele in das zu stecken, was wir tun und sich sozial und emotional entwickeln. Und dafür ist es wichtig, dass sowohl Lehrer als auch Familien die folgenden Punkte berücksichtigen.

1. Wissen über das Gehirn

Kennen und verstehen Sie die Funktionsweise der verschiedenen kortikalen Strukturen, die im Lernprozess arbeiten, wird uns Eltern und Lehrern helfen, unsere Kinder und Schüler bestmöglich im Studium zu begleiten.

Bringen Sie ihnen bei, sich während des Studiums alle 15-20 Minuten auszuruhen, um Brain Gym-Übungen durchzuführen oder Aktivität einer bestimmten körperlichen Intensität für 5 Minuten hilft ihnen, ihr Aufmerksamkeitssystem zu reaktivieren Exekutive. Darüber hinaus zeigt die neueste Gehirnforschung, dass die Einbeziehung von Dynamiken wie Achtsamkeit oder Yoga in den Unterricht viele Faktoren im Zusammenhang mit den sogenannten Exekutivfunktionen verstärkt. Letztere sind für grundlegende kognitive Systeme der Schule zuständig, wie Aufmerksamkeit, Selbstkontrolle, Erinnerung Arbeit oder kognitive Flexibilität unter anderem.

Das könnte Sie interessieren: "Teile des menschlichen Gehirns (und Funktionen)"

2. Zusammenarbeit

Es ist wichtig, eine Vision der Teamarbeit zwischen Schule und Familie zu haben. Das Ermöglichen von Kontakten zwischen Lehrern und Eltern durch Treffen oder Kaffeetrinken kann eine flüssigere Kommunikation fördern und ein tieferes Verständnis der Schüler fördern. Ein weiterer interessanter Aspekt könnte darin bestehen, sich auf Familienmitglieder als Vermittler oder Kollaborateure innerhalb der Dynamik des Klassenzimmers zu verlassen, was eine großartige Ressource für Lehrer werden könnte.

Innerhalb des Klassenzimmers kann diese Zusammenarbeit auch zwischen Schülern möglich sein, durch die Unterstützung des anderen. Erstellen Sie „Reisebegleiter“, in denen sich zwei Jungen gegenseitig ansprechen, für Themen wie das Aufschreiben der Agenda oder das Mitnehmen des Materials.

3. Motivation

Es ist wichtig, den Funken der Neugier in ihnen zu wecken, damit sie in Gang kommen und ihr Interesse aufrechterhalten. Machen Sie ihnen klar, warum sie studieren, was sie studieren, welche Auswirkungen dies auf ihren Alltag hat, und nutzen Sie dafür kontextualisiertes Lernen mit learning Praxen im Labor, im Freien oder mit Interessensschwerpunkten, die Lust auf lernen. Die Unterstützung des Lernens durch audiovisuelles Material, Dokumentationen, Exkursionen und Spiele fördert ihre Begeisterung und ihren Lernwillen.

4. Verbindung

Verbinden Sie sich und fühlen Sie sich in unser Kind oder unseren Schüler ein es ist die Basis dafür, dass sie sich auf dem Weg ihrer Ausbildung sicher fühlen. Sie sehen, fühlen, verstehen zu können, erleichtert die Begleitung im akademischen Bereich. Wenn wir ein Kind haben, das Schwierigkeiten hat und wir ihm zeigen, dass wir verstehen, wie es sich fühlt, beruhigen wir es und Wir sammeln Ihr Unbehagen, es wird Ihnen helfen, sich sinnvoll zu fühlen und es wird Ihnen leichter fallen, sich selbst zu vertrauen, mit unserem Hilfe.

Ein Beispiel

Wir werden all diese Tipps auf einen praktischen Fall anwenden.

Ander ist ein 10-jähriger Junge mit der Diagnose ADHS. Er kommt in unser Vitaliza-Schrank, da die Familie berichtet, dass sie in der Schule viele Probleme haben, ruhig zu bleiben und sogar ihre Mitschüler zu belästigen. Er setzt keine Hausaufgaben auf die Tagesordnung und vergisst die Hälfte des Materials. All dies führt zu ständigen Vorwürfen zu Hause und in der Schule, die sich negativ auf die Schulmotivation und die Stimmung auswirken.

Jungen wie Ander sind oft missverstandene Kinder, die als faul, ahnungslos oder störend eingestuft werden. Es ist wichtig zu verstehen, dass diese Kinder sich durch Bewegung selbst regulieren und sie brauchen, um sich zu beruhigen. Manchmal bemühen sie sich wirklich, still und ruhig zu bleiben, aber wenn sie es nicht können, große Frustration empfinden.

Ermöglichen Sie ihnen eine an das Klassenzimmer angepasste Bewegung, z. B. das Senden von Materialien an die Sekretärin, die Verantwortung für die Verteilung der Bücher oder Sie während der Unterrichtsstunde den Lesebereich aufräumen zu lassen, kann eine gute Lösung für diese Kinder sein, um die Bewegung auszuführen, die sie brauchen. Zusammenarbeit zwischen der Familie und der Schule, um in beiden Umgebungen und im Klassenzimmer dieselben Richtlinien zu befolgen, Ander eine Reisebegleitung haben, bei der ihr beide am Ende des Tages die Agenda durchgeht, die euch beim Strukturieren und Organisieren hilft Beste.

Dynamik im Unterricht erzeugen die die Beteiligung von Ander und seinen Kollegen erfordern und von ihnen ausgewählte Projekte bearbeiten. Indem Sie diese Sitzungen mit Videos, Experimenten und Spielen kombinieren, können Sie die Aufmerksamkeitsspanne dieser Kinder leichter erhöhen. Erhält dieses Kind außerdem das Verständnis des Lehrers und seiner Familie, dass es sich, wenn es einen Fehler macht, in seine Lage versetzt, verbindet sich mit dem emotionaler Zustand, den er lebt und ihm hilft, seine Energien umzulenken, wird zu Ander und vielen anderen wie ihm führen, kann eine Zukunft haben vielversprechend.

Autor: Anabel de la Cruz. Psychologe-Neuropsychologe, spezialisiert auf Perinatalpsychologie bei Vitaliza.

Bibliographische Referenzen:

Bona, C. (2015) Die neue Bildung. PLAZA & JANES HERAUSGEBER
Cortes, C. (2017) Schau mich an, fühle mich. Strategien zur Bindungsreparatur bei Kindern mit EMDR. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Guillén, J. C. (2015). Neuroedukation im Unterricht: Von der Theorie zur Praxis. Spanien: Amazon.
Siegel, D. (2007)Der sich entwickelnde Geist. Wie Beziehungen und das Gehirn interagieren, um unser Sein zu formen. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Siegel, D. (2012) Das Gehirn des Kindes. Barcelona: Alba-Redaktion.