Genetische Epistemologie: Das ist der Wissenserwerb nach Piaget

Jean Piaget ist eine der einflussreichsten Persönlichkeiten der Psychologie des 20. Jahrhunderts. Seine vier Entwicklungsstadien von Kindern, die zu dem sogenannten. gehören Piagetsche genetische Epistemologie.

Diese Theorie handelt von einer Reihe von Postulaten, Ideen und Formulierungen des französischen Psychologen über den Wissenserwerb von Kindern, eine Theorie, die wir als nächstes untersuchen werden.

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Was ist genetische Erkenntnistheorie?

Ohne Zweifel, Jean Piaget (1896-1980) ist einer der produktivsten Autoren zum Thema kognitive Entwicklung. Der Schweizer Psychologe konzentrierte seine Arbeit auf die Entwicklung einer Theorie des Kinderwissens, wie Kinder ihre Welt kennenlernen.

Piaget wollte wissen, welche Gesetze die Entwicklung der Kognition bewirken. Seine Theorie, die sich auf diese Frage konzentriert, ist das, was wir als genetische Epistemologie kennen, und damit versuchte er, entdecken Sie, was die Wurzeln der verschiedenen Arten von Wissen waren, von den elementarsten bis zu den meisten Komplex.

Hauptgebäude

Traditionell wurde der Ursprung des Wissens durch zwei Erklärungen erklärt: die Empiriker und die Nativisten.. Dem Empiriker zufolge kommt Wissen von außerhalb des Menschen und die Menschen lernen es mehr oder weniger passiv aufzunehmen. Stattdessen behauptet der Nativist, dass Wissen eine Auferlegung innerer Strukturen des Subjekts auf Objekte ist.

Piaget stand beiden kritisch gegenüber. Er meinte, der Empirismus verteidige eine Idee, die gut als "Genese ohne Strukturen" definiert werden könnte, während der Innatismus "Strukturen ohne Genese" sein würde. Angesichts dieser beiden historischen Erklärungen präsentierte Piaget seine eigene Position als Lösung: Es gibt keine Strukturen, die nicht von anderen Strukturen stammen. Jede Genese oder Entwicklung erfordert eine vorherige Struktur.

Piagets Theorie der genetischen Epistemologie basiert auf der Idee, dass der Erwerb von Wissen ein Prozess der kontinuierlichen Selbstkonstruktion ist, daher gilt es als Theorie konstruktivistisch.

Nach dieser Sichtweise auf die Entwicklung des Menschen wird das Wissen des Säuglings in der Entwicklung und Interaktion des Kindes mit seiner Umwelt ausgearbeitet und überarbeitet. Kinder erwerben aktiv Wissen durch ihr Handeln.

Eine zentrale Idee der kognitiven Theorie sind die Schemata, die Einheiten des verallgemeinerten Verhaltens (oder Handelns) wären, die die Grundlage für mentale Operationen bilden. Darüber hinaus orientiert sich die Piagetsche Theorie an der Art und Weise, wie Kinder sich Wissen aneignen, und nicht darauf, wie Erwachsene es tun.

In seiner genetischen Epistemologie beschreibt Piaget drei Arten von Wissen:

1. Physikalisches Wissen

Physikalisches Wissen ist derjenige, der die Objekte in der Welt betrifft, das Wissen, das durch seine Wahrnehmungseigenschaften erworben werden kann.

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2. Logisch-mathematische Kenntnisse

Logisch-mathematisches Wissen ist der abstrakteste Typ; das, was erfunden werden muss.

3. Sozial-beliebiges Wissen

Sozial-beliebiges Wissen ist spezifisch für jede Kultur. Dies sind die Daten, die das Subjekt durch die Zugehörigkeit zu einer bestimmten Gesellschaft und die Interaktion mit ihren Mitgliedern erlangt.

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Die Entwicklungsstufen nach Piaget

Diese drei Arten von Wissen bilden eine Hierarchie, die vom physischsten Wissen als Basis bis zum sozialen und willkürlichen als Spitze reicht.

Der Erwerb spezifischer Kenntnisse hängt davon ab, ob die Kenntnisse auf niedrigerem Niveau erreicht wurden. Aus ontogenetischer Sicht kann beispielsweise der Erwerb logisch-mathematischer Kenntnisse nicht vor physikalischem Wissen erreicht werden.

Diese Vorstellung von Hierarchie wird von Piaget ausführlicher entlarvt, wenn er uns sagt, Wenn Kinder heranwachsen, durchlaufen sie eine Abfolge von vier Phasen, Phasen, die alle durchlaufen müssen, um die drei oben genannten Wissensarten zu erwerben:

1. Sensomotorisches Stadium (Geburt bis 2 Jahre)

Die sensomotorische Phase tritt vor der Sprachentwicklung auf. Während dieser Zeit baut das Baby die Vorstellung des permanenten Objekts auf und erwirbt die Vorstellungen von Raum, Zeit und Kausalität.. Er nutzt sensorische und motorische Erfahrungen, um die Welt um sich herum kennenzulernen und zu interagieren.

2. Präoperative Phase (von 2 bis 4 Jahren)

Während der Vorbetriebsphase es gibt den Spracherwerb und die ersten Repräsentationen der Wirklichkeit.

3. Konkrete Betriebsphase (zwischen 6 und 7 Jahren erreicht)

In der Phase konkreter Operationen besteht eine größere Konsistenz der Kenntnis des Objekts. Die konkreten Operationen wirken sich direkt auf die vom Kind manipulierbaren Objekte aus und müssen mit der unmittelbaren Gegenwart verknüpft werden. Das Kind hat die Fähigkeit, logische Denkoperationen durchzuführen.

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4. Formelle Betriebsphase (ab 12 Jahren)

In der formalen Betriebsphase Kind kann sowohl mit Hypothesen als auch mit Objekten arbeiten. Zu Beginn der Adoleszenz erwerben sie die Fähigkeit, eine Reihe möglicher Erklärungen zu formulieren und später auf ihre empirische Bestätigung zu prüfen.

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Die Kriterien der Entwicklungsstufen

Wie wir sehen, hat jedes Stadion seine eigenen Eigenschaften. Alle Kinder durchlaufen diese Phasen in der gleichen Reihenfolge, wenn auch nicht gleichzeitig. Dies bedeutet, dass Von jedem Kind wird erwartet, dass es irgendwann in seinem Leben die Merkmale jeder Phase aufweist und schließlich das Stadium der formalen Operationen erreicht..

Die Kriterien, die Piaget verwendet hat, um diese Phasen festzulegen, waren:

• Jede Stufe muss eine qualitative Veränderung in der Kognition des Kindes darstellen.
• Kinder durchlaufen diese Abfolge von Phasen unabhängig von ihrer Kultur.
• Jede Stufe bewahrt und schließt die kognitiven Strukturen und Fähigkeiten der vorherigen Stufe ein.
• In jeder Phase werden die Pläne und Operationen des Kindes als Ganzes integriert.

Zusätzlich zu den drei Arten von Wissen und den vier Phasen von Piaget haben wir der Prozess der Wissensentwicklung, basierend auf drei Prinzipien: Assimilation, Akkommodation und Gleichgewicht.

1. Assimilation

Assimilation tritt auf, wenn das Kind Integrieren Sie neue Objekte oder Ereignisse in Ihre bestehenden Schaltpläne.

2. Unterkunft

Die Unterbringung erfolgt, wenn das Kind muss Ändern Sie Ihre bestehenden Schaltpläne, um neue Objekte oder Ereignisse zu integrieren.

3. Gleichgewicht

Balance wird als „Master-Entwicklungsprozess“ beschrieben. Dieser Prozess würde sowohl Assimilation als auch Akkommodation beinhalten.

An diesem Punkt beginnt das Kind, Abkürzungen in seiner neuen Denkweise zu finden. Dies führt zu einem Ungleichgewicht, das durch den Übergang in die nächste Phase überwunden wird. Das heißt, wenn sich das Kind in einem bestimmten Stadium des Piagetschen Modells befindet und dieses Ungleichgewicht auftritt, wird es zur Rückkehr zur Stabilität in das nächste Stadium übergehen.

Stärken und Schwächen der genetischen Epistemologie

Eine der Stärken der Theorie ist die Struktur und Ordnung, die sie aufdeckt. Die Theorie dient als interessanter Leitfaden für Pädagogen und gibt ihnen grundlegende Richtlinien zu den Arten, Phasen und Prozessen der Wissensentwicklung in der Kindheit. Diese Ideen können bei der Entwicklung des Bildungsplans eine große Hilfe sein und Lehrern helfen, das aktuelle Niveau ihrer Schüler basierend auf ihrem Alter zu verstehen. Es dient auch dazu, zu bestimmen, wann zu komplexerem Wissen übergegangen werden soll.

Unter den Schwächen finden wir, dass in erster Linie gesehen wurde, dass was von Piaget verteidigt wird, wird nicht bei allen Kindern beobachtet. Nicht alle Jugendlichen erreichen das Stadium der formellen Operationen, und es gibt sogar Erwachsene, die dies nicht tun. Und selbst wenn Kinder dieses Stadium erreichen, kann es sein, dass sie dort nicht „bleiben“.

Die zweite große Schwäche des Modells besteht darin, dass, obwohl die Theorie besagt, dass Kinder Fortschritte machen von Stufe zu Stufe in Form einer qualitativen Veränderung, die Wahrheit ist, dass sie sich vorwärts und rückwärts zu bewegen scheint. Das heißt, es gäbe Kinder, die in eine Phase eintreten, die Phase der konkreten Operationen setzen und dann zur Präoperation zurückkehren.

Das Wissen, das Kinder erreichen sollen, ist sehr instabilDiese Phase der Instabilität ist diejenige, die beim Übergang von einer Stufe zur anderen auftreten würde. Die Veränderung erfolgt nicht abrupt oder endgültig, es braucht Zeit. Es hat sich auch gezeigt, dass Kinder in Bezug auf ihr Alter sehr fortgeschrittene kognitive Stärken haben können, basierend auf den Argumenten von Piaget.

Schließlich, eine der wichtigsten Kritikpunkte, die Piaget erhielt, bezog sich auf seine Vorstellung von Struktur. Gemäss Kritikern existiert die Struktur nicht in den Köpfen der Kinder, sondern nur in den Köpfen des Schweizer Psychologen. Er selbst antwortete, dass die Struktur es als etwas definiert, das das Kind zu tun weiß. Das Kind hat keine eigene Vorstellung von der Struktur, es gibt keine abstrakte Vorstellung davon in seinem Kopf, aber Ihre Aktionen sind gut koordiniert, sodass Sie einige ableiten können Folgen.