Dabrowskis Theorie des positiven Zerfalls

Die Positive Desintegrationstheorie (PDT) ist eine komplexe Theorie der Persönlichkeitsentwicklung, die von K. Dabrowski (1902-1980). TDP ist per se keine Theorie der Hochbegabung, kann aber verwendet werden, um Hochbegabung zu identifizieren und zu beschreiben.

Was ist der Sinn meines Lebens? Warum bin ich nie glücklich? Wofür lebe ich? Was mache ich in dieser Welt? Wer bin ich wirklich? Der Psychiater Kazimier Dabrowski prägte den Begriff Desintegration für das, was wir gemeinhin als existenzielle Krise bezeichnen.. Positiver Zerfall wäre eine günstige Lösung für diese Krisen.

Diese Theorie, weit davon entfernt, existenzielle Krisen und ihre Manifestationen als etwas Pathologisches zu sehen, dargestellt als notwendig für die Entwicklung des Individuums und um ein höheres Niveau zu erreichen Entwicklung. Es ist, als ob jeder Fortschritt der Persönlichkeit durch die Auseinandersetzung mit jeder dieser existenziellen Fragen erreicht wird.

Nach den Studien von Dabrowski selbst und anderen Autoren wäre eine positive Desintegration ein typisches Merkmal von Menschen, die sich präsentieren

Hohe Kapazitäten. In diesem Artikel erklären wir die Theorie der positiven Desintegration und ihre Beziehung zur Hochbegabung.

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Die Theorie des positiven Zerfalls

Die Theorie des positiven Zerfalls unterscheidet sich von den meisten Theorien dadurch stellen psychische Belastungen und Konflikte als Entwicklungstreiber dar.

Positive Desintegration postuliert die Persönlichkeitsentwicklung als den Übergang des Individuums von niedrigeren zu höheren Entwicklungsstufen. Um die Person weiterzuentwickeln muss mit den Werten kollidieren, auf denen er sein Verhalten aufbaut. Der Affront des Konflikts bringt Manifestationen mit sich, die als pathologisch oder nicht positiv angesehen werden, wie Angst, Wut, Hoffnungslosigkeit usw.

Diese Anzeichen gelten gemäß der Theorie der positiven Desintegration als Teil einer schlechten psychischen Gesundheitsform eines notwendigen Prozesses, um schwierige innere Zustände erfolgreich zu überwinden und so Wachstum zu ermöglichen. Nur durch die Überwindung von Konflikten würden Menschen zur besten Version ihrer selbst werden.

Andererseits hob Dabrowski die Bedeutung von Emotionen für die Entwicklung hervor. Er glaubte, dass eine weniger rationalistische Theorie der menschlichen Entwicklung notwendig sei, in der emotionale Faktoren nicht als unwichtig, sondern als Schlüsselelement der Entwicklung angesehen würden.

Ursprünge dieser Theorie

Kazimier Dabrowski (* 1. September 1902 in Klarów; † 26. November 1980 in Warschau) war ein polnischer Psychiater und Psychologe. anerkannt durch die Theorie des positiven Zerfalls.

Die Grundannahmen, auf denen er seine Theorie aufbaut, beruhen auf seiner persönlichen Erfahrung. Dąbrowskis Kindheit war stark vom Ersten Weltkrieg beeinflusst, der begann, als er erst 12 Jahre alt war, und von seiner Erfahrung als Psychiater, wo er war führte die Analyse über das Leben von Hochbegabten und Erfolgsmenschen durch, in denen sich existenzielle Krisen häufiger und stärker manifestieren heftig.

In diesen Analysen konzentrierte sich Dabrowski darauf, das Vorhandensein oder Fehlen von Mechanismen zu bestimmen, die dies könnten begünstigen die psychologische Entwicklung und damit den Übergang zu fortgeschritteneren Ebenen Persönlichkeit.

Dabrowskis Theorie geht von der Grundannahme aus, dass die psychische Entwicklung a Übergang von niedrigeren zu höheren Bereichen des mentalen Verstehens und Verarbeitens, ist aber kein harmonischer Ablauf. Entwicklung erscheint als Reaktion auf ein Erlebnis voller Anspannung, innerer Konflikte, Angst und sogar dort, wo Verzweiflung und Schmerz auftreten können.

Nach dieser Theorie kann der Mangel an innerem Kampf nur bei Individuen auf höchster Ebene gefunden werden. primitive Entwicklungsstufe (die kein Entwicklungspotential haben) oder wenn das Niveau höher.

Dieser Vorschlag bedeutete eine neue Perspektive in den damals existierenden Theorien der Persönlichkeitsentwicklung. Die von Dabrowski skizzierte Theorie hat mehrere Jahrzehnte überdauert und bleibt eine überzeugende und einflussreiche Theorie, insbesondere für das Verständnis und die Förderung der Entwicklung hochbegabter Kinder.

Aus klinischen und biografischen Studien mit hochbegabten und prominenten Persönlichkeiten zeichnete er einzigartige Entwicklungsmuster und kam zu dem Schluss, dass Gedanken, Gefühle und Vorstellungsvermögen in Bezug auf Durchschnitt, Intensität, Dauer und überdurchschnittlich zu sein schienen Frequenz.

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Was ist positive Desintegration?

Das Wort „Zerfall“ kann verwirrend sein, da es oft negativ konnotiert ist und auf Situationen angewendet wird, in denen etwas verloren geht.

Nach der von Dabrowski vorgeschlagenen Theorie gilt jedoch: Wenn eine Tragödie eintritt und das frühere Selbst- oder Identitätsgefühl „zerfällt“, zeigt sich das größte Wachstumspotenzial. einer Person.

Positive Desintegration postuliert die Eskalation des Individuums von niedrigeren zu höheren Entwicklungsstufen. Wie eine Leiter, auf der wir Stufe für Stufe nach oben steigen.

In den frühen Stadien entsteht dieser Konflikt, wenn der Einzelne seine Individualität versteht und wie sie mit sozialen Werten konfrontiert wird. Dieses Bewusstsein würde als der erste positive Zerfall angesehen werden.

Im Laufe des Lebens können neue Informationen sowohl internen als auch externen Ursprungs auftauchen, was dazu führt, dass das Individuum überdenkt, was man ist und was man sein sollte. Diese Zweifel erzeugen Angst, Nervosität und sogar Psychoneurose, und ihre Auflösung bringt Entwicklung. Nichtsdestotrotz, es gibt auch negative Desintegration, die, anstatt Entwicklung zuzulassen, zur Blockade und Auflösung mentaler Funktionen führt.

Die während des Zerfalls auftretenden negativen Zeichen werden von Dabrowski als positiv angesehen, da sie auf a hinweisen objektive Sicht auf den Konflikt, den wir erleben, und sind notwendig, um ihn zu überwinden und eine höhere Stufe zu erreichen Entwicklung.

Auf dem Gebiet der Hochbegabung ist es eine Theorie von großem Wert, um zu verstehen, wie sich die Konstruktion der Persönlichkeit hochbegabter Menschen entwickelt.

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Entwicklungspotential

Entwicklungspotential kann definiert werden als die ursprüngliche Begabung, die es dem Individuum ermöglicht, sich in einem Kontext zu entwickeln, in dem angemessene soziale und physische Bedingungen vorhanden sind, so Piechowski.

Hohes Entwicklungspotential ist gleichbedeutend mit hoher Leistungsfähigkeit, und Entwicklungspotential drückt den Zusammenhang zwischen der individuellen Entwicklung und einer Gruppe von drei Faktoren aus, die diese beeinflussen können.

Der erste Faktor ist die Vererbung.. Es ist die grundlegendste und instinktivste Ebene des Individuums, es ist das Ergebnis des Ausdrucks von Genetik und Überleben, umfasst Intelligenz, Übererregbarkeit, besondere Begabungen, Körperbau, Temperament, Sexualität, Hunger, usw.

Der zweite Faktor ist die Umgebung.. Einflüsse, die durch Bildung, Beziehungen und das allgemeine soziale Umfeld erhalten werden. Dieser Faktor bestimmt den größten Teil unseres alltäglichen Verhaltens.

Die meisten Theorien, die versuchen, Entwicklungsprozesse zu erklären, betonen im Allgemeinen diese beiden Faktoren und ihre Kombinationen. Was Dabrowskis Theorie von den meisten Entwicklungstheorien unterscheidet, ist der dritte Faktor.

Zuletzt haben wir der autonome Faktor. Der dritte Faktor ist das Ergebnis einer bewussten Entscheidung darüber, was wir schätzen und welche Qualitäten und Wünsche wir ablehnen oder verfolgen. Dieser Faktor ermöglicht Selbstbestimmung und ist notwendig für die Entstehung von Kreativität und Weiterentwicklung. Der dritte Faktor treibt uns dazu, uns so zu verhalten, wie wir es für unser wahres Selbst am authentischsten halten.

Dieser dritte Faktor wäre eng mit dem Grad verbunden, in dem ein positiver Zerfall auftritt.

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Ebenen der persönlichen Entwicklung

Nach der Desintegrationstheorie gibt es verschiedene Entwicklungsstufen, von denen jede eine andere und einzigartige mentale Entwicklungsstruktur voraussetzt, die jedoch direkt mit den vorherigen verbunden ist. Nicht alle Personen durchlaufen diese Ebenen. Tatsächlich bleiben viele stecken und tauchen in Krisen ein, die zu Angstzuständen oder Depressionen führen können.

Dąbrowski definiert Menschen mit hohem Potenzial als Menschen, die in der Lage sind, alle fünf Ebenen zu durchlaufen und so eine voll integrierte und altruistische Persönlichkeit zu entwickeln. Diese fünf Ebenen wurden wie folgt klassifiziert:

1. Primäre Integration

Primäre Integration ist die grundlegendste und primitivste Stufe der Entwicklung. Dieses Niveau ergibt sich aus dem ersten Faktor, mit die Befriedigung grundlegender Bedürfnisse und Wünsche als einziges Anliegen des Einzelnen.

Es ist das Niveau, das im Allgemeinen kleinen Kindern entspricht. Sie brauchen keine tiefen oder bedeutungsvollen Beziehungen zu anderen, und sie verachten Empathie, Sympathie oder jegliche Anerkennung der Bedürfnisse und Sorgen anderer.

2. Unilevel-Verfall

Ebene zwei leitet sich aus dem zweiten Faktor ab und konzentriert sich auf Konformität und sozialer Vergleich. Auf dieser Ebene geht es dem Individuum darum, sich "einzufügen" und wird leicht von seiner oder ihrer sozialen Gruppe beeinflusst. Einige Personen auf dieser Ebene werden beginnen, die Werte und Überzeugungen zu hinterfragen, die ihnen von ihrer sozialen Gruppe auferlegt werden, und den Prozess der Entdeckung ihrer eigenen persönlichen Werte und Überzeugungen beginnen.

3. Spontaner mehrstufiger Zerfall

Personen, die auf Stufe zwei begonnen haben, ihre eigenen Überzeugungen und Werte zu hinterfragen, werden auf Stufe drei beginnen, ihre eigenen Überzeugungen und Werte zu bilden. Sie werden sich der Diskrepanz zwischen "so wie die Dinge sind" und "so wie die Dinge sein sollten" bewusst, ein Bewusstsein, das wahrscheinlich ist löst negative Emotionen wie Scham oder Schuld aus, sich an ihre Fehler erinnern und sich selbst und ihre moralische Position in Frage stellen.

4. Organisierter mehrstufiger Zerfall

Das Fragen und Entdecken auf Stufe drei weicht einem zunehmend ziel- und werteorientierten Verhalten. Der Einzelne erkennt, wer er ist und wer er sein will, und wie Sie sich verhalten müssen, um authentisch zu sein. Diejenigen auf Stufe vier kümmern sich wirklich um andere und handeln nach dieser Empathie.

5. sekundäre Integration

Die höchste Entwicklungsstufe in Dąbrowskis Theorie ist durch die Ausrichtung zwischen persönlichen Werten und der Verhalten, und der Einzelne passt seine Handlungen an, um auf höhere Ziele hinzuarbeiten, wie z. B. die Verbesserung der Gesellschaft insgesamt. Allgemeines. Der Einzelne hat seine ideale Persönlichkeit geformt und erfährt Frieden mit sich selbst. Die ganze Motivation liegt in den höheren Formen von Empathie, Autonomie und Authentizität.

Übererregbarkeiten und hohe Kapazitäten

Übererregbarkeiten sind Indikatoren für Potenzialentfaltung und damit für hohe Belastbarkeit. Dabrowski hob die Bedeutung dieser hervor und sagte das emotionale Übererregbarkeit muss mindestens so stark sein wie die anderen, um die höchste Entwicklungsstufe zu erreichen.

In der von Mendaglio und Tillier (2006) durchgeführten Forschung „Die Theorie der positiven Desintegration und die Begabung von Dabrowski“ wurde festgestellt, dass Hochbegabte leiden häufiger unter existenziellen Krisen und die auch tendenziell eine hohe Übererregung darstellen. Das heißt, sie haben eine hohe Vorstellungskraft, neigen dazu, Emotionen intensiver zu empfinden, und neigen dazu, impulsiver zu sein.

Diese Übererregbarkeiten können sich in fünf verschiedenen Bereichen äußern.

1. psychomotorische Übererregbarkeit

Personen mit psychomotorischer Übererregbarkeit haben überschüssige körperliche Energie, sprechen häufiger und schneller als andereSie neigen dazu, impulsiv und wettbewerbsorientiert zu sein, und greifen auf übermäßige Arbeit zurück, um mit Stress oder anderen Problemen fertig zu werden.

2. Sensorische Übererregbarkeit

diese Personen haben eine übertriebene Reaktion auf die Sinne und haben ein größeres Bedürfnis zu berühren und/oder berührt zu werden. Sie können zu viel essen und sich oberflächlichen Beziehungen hingeben, aber sie haben wahrscheinlich auch eine breite Palette von Interaktionserfahrungen mit anderen aufgrund von Angst vor Einsamkeit und erhöhtem Bedürfnis nach Aufmerksamkeit.

3. Phantasievolle Übererregbarkeit

Menschen mit Übererregbarkeit der Vorstellungskraft neigen dazu, zu visualisieren, und sind wahrscheinlich erfinderisch, sehr einfallsreich, intuitiv und haben eine größere Kapazität für die Verwendung von Bildern und Metaphern.

4. Intellektuelle Übererregbarkeit

Intellektuell übererregbare Personen sind ausdauernde und unersättliche Lerner mit der Fähigkeit zu intensiver Konzentration und theoretischem Denken. Sie stellen wahrscheinlich viele Fragen und haben eine Affinität zu Logik, Rätseln und Mysterien..

5. emotionale Übererregbarkeit

Menschen mit emotionaler Übererregbarkeit bauen wahrscheinlich starke Bindungen zu Menschen, Orten und Dingen auf. Sie können sehr gehemmt, enthusiastisch und besorgt über andere, soziale Gerechtigkeit und ihr eigenes Verantwortungsbewusstsein sein. Im Allgemeinen diese Personen sind in der Lage, die Emotionen anderer effektiv zu fühlen und zu verinnerlichen.

Laut Dąbrowski haben Personen mit Übererregbarkeit ein größeres Potenzial für die persönliche Entwicklung, weil sie fördern eine andere Perspektive auf die Welt und ermutigen zu einer persönlicheren und sinnvolleren Interpretation ihrer eigenen Erfahrungen.

Obwohl das Vorhandensein von Übererregbarkeit allein nicht ausreicht, um voranzukommen die fünf Ebenen und das Erreichen der höchsten Ebene, spielt eine große Rolle für das Potenzial der Individuell. Besondere Begabungen und Fähigkeiten sowie ein starker Drittfaktor-Drang zur Selbstentfaltung beeinflussen ebenfalls das Entwicklungspotenzial einer Person.

Die Forschung hat gezeigt, dass die begabtesten und talentiertesten Personen auch dazu neigen, mindestens eine Art von Übererregbarkeit zu haben.

Dabrowski betrachtete Hochbegabte als eine besondere Gruppe von Menschen, die zu positiver Desintegration neigten.. Ein Zustand, der sowohl kreative Möglichkeiten als auch Risiken für die Entwicklung der Person birgt, da sich existenzielle Krisen problematischer und intensiver äußern. In Krisenzeiten können Hochbegabte ihre Leistungsfähigkeit im Unterricht oder bei der Arbeit verlieren und ihre sozialen Beziehungen verschlechtern. Deshalb brauchen Krisen Intervention und Unterstützung, um sie zu überwinden.